¿Cómo podemos evaluar la lectura?
Metodología para evaluar la comprensión lectora
La evaluación del proceso de la comprensión lectora, se basa en una metodología cualitativa, pues trata de valorar dicho proceso con base en las habilidades que el lector va desarrollando para construir el significado de los textos. Gómez Palacios (1995), establece que en dicho proceso el lector emplea un conjunto de estrategias como son la anticipación, la predicción, inferencias, muestreo, confirmación y autocorrección entre otras.
Según Gómez Palacios (1995) la lectura tiene sus bases en la teoría constructivista, ya que se reconoce a la lectura, como un proceso interactivo entre el pensamiento y lenguaje y a la comprensión como la estructuración del significado. Por otro lado se reconoce que el significado no es una propiedad del texto, sino que lo construye el lector al otorgarle sentido.
El proceso de evaluación de la lectura es un proceso bastante complejo, en el cual se tiene que tomar en cuenta, el nivel y el tipo de textos y saber que es exactamente lo que se quiere evaluar del proceso de la comprensión lectora. Para desarrollar una situación de evaluación de la lectura, es necesario que el maestro con anterioridad, lea detenidamente los textos, con la finalidad de poder seleccionar los más adecuados, tratando de establecer una secuencia diferente para cada alumno (Gómez Palacios, 1996, p. 49)
Ya seleccionados los textos, con una secuencia especial para cada alumno, se requiere establecer los momentos de evaluación, que según Gómez Palacios (1996, p. 49-57) pueden ser:
a) Indagación del conocimiento previo de los alumnos
b) Lectura de los Textos por parte de los alumnos.
c) Aplicación de las preguntas y respuesta por parte de los alumnos.
d) Análisis e interpretación de las respuestas.
En adelante es necesario que el maestro fomente la lectura y promueva avances en el desarrollo lector. Es conveniente llevar una carpeta de registro o portafolio con las evaluaciones de los alumnos para observar el proceso de desarrollo de comprensión de la lectura”.
Por otro lado Sánchez (en Sastrías 1995, p. 19-20) define la lectura como:
“un proceso por el cual el lector percibe correctamente los símbolos escritos, organiza mediante ellos lo que ha querido decir un emisor, infiere e interpreta los contenidos allí expuestos. Los selecciona, valoriza y aplica en la solución de problemas y en el mejoramiento personal y colectivo”.
Además menciona que en la lectura comprende varias fases claramente definidas, a los cuales llama niveles de realización de la lectura, los cuales son:
Literalidad, recopilación de formas y contenidos explícitos del texto.
Retención, capacidad de captar y aprender los contenidos del texto.
Organización, ordenamiento de elementos y vinculaciones que se dan en el texto.
Inferencia, descubrimiento de aspectos implícitos en el texto.
Interpretación, reordenamiento con un nuevo enfoque de los contenidos del texto.
Valoración, formulación de juicios basándose en la experiencia y valores.
Creación, reacción con ideas propias integrando las ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas en la realidad (Sánchez, en Sastrías, 1995 p. 20).