La lectura como construcción del significado
Aprender a leer de manera eficaz, no es nada fácil, sobre todo si tomamos en cuenta que la lectura es una extracción del significado que después será reconstruido nuevamente por el lector de acuerdo a su contexto. De acuerdo con Novak y Gowin (1988, p. 65) “la lectura es un medio de aprender significados, pero resulta difícil leer palabras y frases cuando no tienen ningún significado”. Esto significa que requerimos de estrategias para apropiarnos del significado de los textos para lograr construir el conocimiento, Novak y Gowin (1988) proponen los mapas conceptuales.
El contexto es un aspecto determínate, en la construcción del significado, ya que puede alentar el desarrollo de la alfabetización, como en el caso de la lectura de textos en páginas Web, ya que entre el alumno y las páginas Web, puede darse la interacción social que Ferreiro y Teberosky (en Pontecorvo y Succhermaglio1988), denominan tutoría, co-construcción y argumentación, ellos descubrieron en sus investigaciones, que los niños a pesar de tener limitaciones sociales, como la desnutrición, pueden convertirse en alfabetos, debido a sus experiencias con libros impresos, lo cual podríamos aplicar a los textos en la Web, pues estos sitios se pueden definir como alfabetizadores, y de acuerdo a estas investigaciones lo importante es que el alumno se desarrolle en un contexto alfabetizador, tomando el término alfabetizador como un proceso psicogenético de apropiación del significado.
Lograr que los alumnos lean de manera que puedan utilizar la lectura como instrumento para la adquisición del conocimiento es un reto, que la escuela tiene que enfrentar, Solé (2001) menciona que el problema de la lectura no se sitúa en un método, sino en la conceptualización que se tenga de ella, de cómo la valoran los profesores y el papel que ocupa en el proyecto curricular.
Ramos (2001) establece que la educación ha realizado de manera incompleta la tarea, ya que no ha logrado propiciar estrategias que le permitan al alumno a desentrañar y comprender el significado de los textos. Esto determina la necesidad de investigar cuáles son las estrategias básicas para una interpretación correcta de los textos.
Adler (en Ramos 2001, p. 61), establece que es necesario lograr que los alumnos hagan la “lectura de la lectura” que consiste en el dominio de la auténtica lectura, menciona que la escuela se ha enfocado a atender exclusivamente la etapa del descifrado, lo que ha provocado que la lectura sea un acto mecánico y acrítico, en lugar de ser una actividad inteligente y reflexiva.
El adentrarse en la lectura sea cual sea el medio requiere de asegurar que se logra la comprensión del texto leído, por lo cual se tienen que buscar estrategias que lleven a conseguir este fin. Solé (2001) propone una secuencia de actividades que pueden llevar al alumno a desarrollar la comprensión de textos escritos, para lo cual propone lo siguiente:
“una secuencia de lectura en voz alta por parte de los alumnos, correcciones por parte del maestro de los errores que se cometan durante la lectura, una serie de preguntas relativas al contenido del texto y una ficha de trabajo que se dedique a morfosintaxis, vocabulario, y eventualmente a la comprensión de la lectura” (p. 29).
Por otro lado Ramos (2001, p. 55) menciona que el alumno requiere “una participación más activa en la adquisición de sus aprendizajes, ya que el fomento a la lectura es necesario para privilegiarlos, haciendo que tome conciencia de su capacidad de aprender por sí mismo”. Además Rogers (en Ramos 2001, p. 56) establece que:
…es necesario hacer que el alumno lea, investigue y registre observaciones, lo cual generaría minimamente:
a) Un mejor conocimiento del objeto de conocimiento.
b) Adquisición de estrategias y métodos para aprender
c) Desarrollar la capacidad para seleccionar, jerarquizar y exponer ideas por escrito.
d) Actitud adecuada para tolerar las discrepancias”.
Estos aspectos formarán alumnos con actitud crítica, que puede hacer frente a cualquier tipo información o de textos, que pueda encontrar en la Web.