III Trimestre
– Licenciatura en Información y Documentación
TRABAJO 1
Trabajo escrito representando la reflexión personal, comenzada a
partir de la lectura del material de apoyo (e-libro). Dicha reflexión consideró
los siguientes contenidos:
1.
Diferencias entre el conocer y el
conocimiento;
2.
Vías por las cuales podemos tener acceso
al conocimiento;
3.
Métodos y técnicas que posibilitan el
acceso a las fuentes de información y a la producción del conocimiento.
D E S A R R O L L O
DIFERENCIAS ENTRE EL CONOCER Y EL CONOCIMIENTO
Aquí unos de los grandes temas de la filosofía de todos los
tiempos; en realidad en que consiste el acto de conocer, cual es la esencia del
conocimiento, cual es la relación cognoscitiva entre el hombre y las cosas que
lo rodean. A pesar de que es una operación cotidiana no hay un acuerdo acerca
de lo que sucede cuando conocemos algo.
La definición más sencilla nos dice que conocer consiste en
obtener una información acerca de un objeto. Conocer es conseguir un
dato o una noticia sobre algo. El conocimiento, es esa noticia o información
acerca de ése objeto. La teoría del conocimiento es una doctrina
filosófica. Para precisar su ubicación en el todo que es la filosofía, es necesario que antes
aparezca una definición esencial de esta.
En todo proceso de conocimiento podemos distinguir cuatro
elementos:
a)
El sujeto que conoce.
b)
El objeto conocido.
c)
La operación misma de conocer.
d)
El resultado obtenido que es la
información recabada acerca del objeto.
Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el objeto
y obtiene una información acerca del mismo. Cuando existe congruencia o
adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, decimos
que estamos en posesión de una verdad.
Goodman sostiene que no conocemos el mundo sino las "versiones"
que fabricamos de él. Existe el mundo, por supuesto, pero no es eso lo que conocemos. "Conocer" no es una experiencia
inmediata, es un proceso constructivo en el que participamos de forma activa.
Así, eso que llamamos el "mundo" es nuestra propia construcción. Como
señala Goodman, "la percepción participa en la elaboración de lo que
percibimos". Lo más que podemos llegar a conocer son nuestras propias
"versiones del mundo".
Según la interpretación que da
La experiencia proviene de la memoria. En
efecto, muchos recuerdos de una misma cosa constituyen una experiencia. La
experiencia al parecer se asimila casi a la ciencia y al arte. El arte
comienza, cuando de un gran número de nociones suministradas por la
experiencia, se forma una sola concepción general que se aplica a todos los
casos semejantes. Saber que tal remedio ha curado a Calias atacado de tal
enfermedad, que ha producido el mismo efecto en Sócrates y en muchos otros
tomados individualmente, constituye la experiencia; pero saber, que tal remedio
ha curado toda clase de enfermos atacados de cierta enfermedad. En la práctica
la experiencia no parece diferir del arte, y se observa que hasta los mismos
que sólo tienen experiencia consiguen mejor su objeto que los que poseen la
teoría sin la experiencia. Esto consiste la experiencia es el conocimiento de
las cosas particulares, y el arte, por lo contrario, el de lo general. Ahora
bien, todos los actos, todos los hechos se dan en lo particular. Porque no es
al hombre al que cura el médico, sino accidentalmente, y sí a Calias o Sócrates
o a cualquier otro individuo que resulte pertenecer al género humano. Luego si
alguno posee la teoría sin la experiencia, y conociendo lo general ignora lo
particular en él contenido, errará muchas veces en el tratamiento de la enfermedad.
En efecto, lo que se trata de curar es al individuo. Sin embargo, el
conocimiento y la inteligencia, según la opinión común, son más bien patrimonio
del arte que de la experiencia, y los hombres de arte pasan por ser más sabios
que los hombres de experiencia, porque la sabiduría está en todos los hombres
en razón de su saber.
En efecto, los hombres de experiencia saben
bien que tal cosa existe, pero no saben por qué existe; los hombres de arte,
por lo contrario, conocen el porqué y la causa. Y así afirmamos verdaderamente
que los directores de obras, cualquiera que sea el trabajo de que se trate,
tienen más derecho a nuestro respeto que los simples operarios; tienen más
conocimiento y son más sabios, porque saben las causas de lo que se hace; mientras
que los operarios se parecen a esos seres inanimados que obran, pero sin
conciencia de su acción, como el fuego, por ejemplo, que quema sin saberlo. La
superioridad de los jefes sobre los operarios no se debe a su habilidad
práctica, sino al hecho de poseer la teoría y conocer las causas. Añádase a
esto, que el carácter principal de la ciencia consiste en poder ser transmitida
por la enseñanza. Y así, según la opinión común, el arte, más que la
experiencia, es ciencia; porque los hombres de arte pueden enseñar, y los
hombres de experiencia no. Por otra parte, ninguna de las acciones sensibles
constituye a nuestros ojos el verdadero saber, bien que sean el fundamento del
conocimiento de las cosas particulares; pero no nos dicen el porqué de nada;
por ejemplo, nos hacen ver que el fuego es caliente, pero sólo que es caliente.
VÍAS POR LAS CUALES PODEMOS TENER ACCESO AL CONOCIMIENTO
El público puede acceso a la información, en la
actualidad primordialmente por el uso de
Lo
novedoso es que se puede tener acceso a Internet desde los propios
hogares y oficinas, pero también desde bibliotecas públicas y cibercafés, y en
cierto grado desde instituciones educativas y los siempre crecientes
telecentros, así como desde los vestíbulos de los hoteles y los salones de
aeropuertos equipados para el acceso a redes inalámbricas.
Las enormes cantidades de información a las que
cualquier persona puede tener acceso, dondequiera, en cualquier momento y sin
costo alguno pueden ser llamadas áreas públicas de la información. El acceso
público a Internet se basa en la idea de que incluso en economías de mercado
dominadas por la obtención de ganancias, la propiedad y el control comunitarios
de los recursos de información pueden ser eficientes y eficaces.
A través de fuentes impresas: prensa (diarios,
semanarios, matutinos, vespertinos), trípticos, boletines, gacetas, hoja
volantes, libros de actas, libros contables, dossier, minutas informativas; la
radio, la televisión, foros, conferencias, simposios, talleres, cursos, simples
platicas y conversaciones con otras personas documentadas sobre una materia.
Son diversos los medios por los cuales se puede tener acceso a la información,
y sin menospreciar los antes nombrados,
Acceso universal a la información a escala mundial
El debate más importante de la actualidad gira
en torno a la “universalización” del acceso a la información. ¿Por qué es tan
importante la universalización? Investigadores como Ernest Wilson se preocupan
por el hecho de que, en ausencia del acceso universal a la información, la
difusión rápida a través de Internet u otros medios, en las organizaciones, las
culturas, y las sociedades de naciones industrializadas pueda ensanchar el
espacio multidimensional que las separa de los países en desarrollo,
exacerbando un problema moral y práctico ya significativo, para los países
subdesarrollados. Sin embargo, existen numerosos obstáculos para lograr el
acceso en masa. Mientras en gran parte de Norteamérica y de Europa Occidental
los medios para el acceso a la información es muy elevada y prácticamente cada
ciudadano que desee puede tener acceso principalmente por
MÉTODOS Y TÉCNICAS QUE POSIBILITAN EL ACCESO
A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y A
Los nuevos sistemas electrónicos de información, ofrecen a los
usuarios medios, métodos y técnicas de búsqueda más fáciles e
intuitivos. Por ejemplo, las plataformas o servidores de búsqueda como:
google, yahoo, hotmail, altavista, etc, sus búsquedas basadas en la ponderación
estadística (también conocida como clasificación de relevancia) los cuales
producen una lista de web clasificados en orden de importancia, con los ítems
más apropiados al inicio de la lista.
Destacando que los usuarios “con experiencia en tecnología” y “sin
experiencia en investigaciones” se pueden beneficiar con una mayor calidad de
información en cuanto a sus necesidades, y se les debe incentivar a que
exploren y utilicen, de manera efectiva, las posibilidades electrónicas de
información del ciberespacio. Por esto, los profesionales en Información
Documentación y Bibliotecología, deberán emplear mayores esfuerzos en promover
los conocimientos electrónicos de información, para satisfacer a los usuarios a
desarrollar las habilidades.
Es importante continuar explorando el uso de nuevas tecnologías
para llegar, interactuar así con los generadores de información. Pero también
deberíamos reconsiderar nuestras actitudes y perspectivas con el fin de
reinventar nuestros servicios en este nuevo entorno electrónico. Como sugirió
John R. Sack, debemos alejarnos de la visión “ptolemaica” de la biblioteca como
centro para aproximarnos a la visión “copernicana” del usuario como figura
central. Con esta perspectiva, los profesionales en estas áreas, estarán mejor
equipados para utilizar las capacidades tecnológicas emergentes que sirvan
eficazmente.
Desarrollo de los Cibercafés
Los telecentros, también conocidos como puntos
de acceso público (Francia), centros comunitarios digitales (México), etcétera,
difieren de los cibercafés en su forma de trabajo. Los cibercafés han sido
concebidos, ante todo, para proporcionar a las personas que los utilizan una
conexión a Internet y cuando sea necesario, una introducción básica al empleo
del equipamiento. Funcionan de manera similar a un establecimiento de
autoservicio, donde el usuario según sea su necesidad de información, utiliza
los recursos que ofrece el sistema para ir dando respuestas y soluciones a sus
interrogantes, siendo estos uno de los mayores métodos que posibilitan el
acceso a la información.
De lo anterior se pueden considerar dos formas
de considerar el acceso público a Internet:
1. Permitir a los ciudadanos de todo el mundo utilizar las
herramientas de la red de información para acceder a la información disponible,
así como crear su propia información y difundir sus habilidades.
2. Asegurar el acceso libre a la información esencial, de modo que
las oportunidades proporcionadas por Internet sean utilizadas realmente para
que todo el mundo pueda acceder al conocimiento.
Pudiendo definir el acceso a través de medios electrónicos a la
información como el servicio desde un sitio distante del lugar físico de la biblioteca
que provee estos recursos, al usuario que requiere dicha información,
destacando que el acceso remoto a las bibliotecas o fuentes de información, no
comenzó con la era electrónica; Los catálogos impresos en forma de libro del
siglo XIX permitían a los usuarios consultar los fondos desde sus hogares u
oficinas. Pero esto dejó de ser posible con el cambio de siglo, cuando los
ficheros comenzaron a reemplazar a los catálogos. Esto permitió la creación de
nuevos métodos, hoy día conocidos por todos.
El acceso remoto electrónico en las bibliotecas comenzó con el
acceso telefónico, vía módem, a las bases de datos comerciales a fines de los
‘60 y comienzos de los ‘70. En 1972, por ejemplo, Dialogo comenzó sus
actividades comerciales con 3 bases de datos. En 1975, había 300 bases de datos
disponibles; en 1980, ese número se incrementó a 600 y, en 1984, a 2.400.
La última edición del Gale Directory of Databases lista 8.261 bases de
datos y subarchivos que están disponibles comercialmente hoy en día, y señala
el crecimiento en el tamaño de las bases de datos durante el mismo período: la
“base de datos promedio en 1975 contenía 173.000 registros y alcanzó cerca de
los 500.000 registros en 1985. El ingreso promedio a una base de datos en 1993
fue de 739.188 registros”.
Tipos de recursos electrónicos remotos de información
Dado el número creciente de recursos y métodos de acceso a la
información vía Internet, conviene contar con un método de clasificación con el
fin de analizarlos. Aunque, se pueden clasificar de muchas maneras. Una es por
su forma de representación de datos (es decir, palabras, números, imágenes o
sonidos), pudiendo ser por el correo electrónico, las conferencias
electrónicas, los archivos de software que contienen software de dominio público,
material de especial ayuda a los usuarios. Otra forma pudiera ser por región y
país de origen y un método es por categorías de materias.
Por otra parte,
producto de la interpretación de la información surgen los conocimientos,
generando así otras informaciones, dando paso a nuevos
conocimientos y vuelve a generarse nueva información. Y esta reacción en cadena
produce un aumento de las necesidades informativas del hombre. En este sentido,
las nuevas tecnologías han provocado que ese efecto se produzca de manera
exponencial, ya que el desarrollo de nuevos métodos de almacenamiento,
procesamiento y recuperación de información ha multiplicado las formas de
adquirirla, lo que a su vez ha contribuido al crecimiento progresivo del
volumen de información disponible, por cuanto los métodos, técnicas y recursos
para la obtención de la información son casi inagotable, más no así el acceso
por parte de cierto tipo de población.-
BIBLIOGRAFÍA
http://www.ucm.es/info/especulo/numero2/goodman.htm
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n39/aocampo.html
http://www.revistapolis.cl/conoci.htm
http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml
http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10051.htm
http://www.vecam.org/article.php3?id_article=558&nemo=edm
http://vereda.saber.ula.ve/ciencia_tecnologia/sociedad_informacion.htm
http://www.bibnal.edu.ar/paginas/recursosbiblio/users.htm
http://biblioteca.uam.es/documentos/Jornadas_REBIUN/4%20-%20nueva_mision_bibliotecas.pdf
http://www.ifla.org/IV/ifla66/papers/005-120s.htm