Estes são alguns dos meus pensamentos concebidos ao longo de minha carreira de magistério. Os colegas professores podem se sentir livres para usá-los no seu dia-a-dia de sala de aula. A primeira série de pensamentos diz respeito ao desempenho desejável na área cognitiva; a segunda diz respeito às atitudes que se espera de um educador da Educação Infantil.

I. Área Cognitiva

1. ''O homens é o único ser capaz de autoprogramação pelo raciocínio:
o robô tem apenas memória programada.''

2. ''O estudante incompetente é aquele que tem um banco de dados memorizados, mas não sabe o que fazer com eles na prática.''

3. ''O professor rega com informações, o aluno cresce em conhecimentos: o raciocínio é o adubo.''

4. ''Ajudar o aluno a refletir é antecipar para o presente a educação do futuro.''

5. ''A intensidade com que nos orgulharmos no ponto de chegada, é diretamente proporcional à dificuldade que vencemos desde o ponto de partida.''

6. ''O cérebro de um aluno que não reflete é um laboratório fora de uso.''

7. ''Tentar encontrar o caminho do conhecimento usando apenas a memória, é tatear no escuro e arriscar-se a se perde. Use a luz da reflexão.''

8. ''Procurar adivinhar uma resposta é perda de tempo e desgaste mental desnecessário: refletir é mais rápido e compensador.''

9. ''É bem provável que você nunca seja um Einstein do raciocínio, mas não precisa caminhar em sentindo contrário.''

10. ''O aluno que não pensa, está andando na contramão do conhecimento,
rumo à vegetatividade mental.''

11. ''Respostas irrefletidas são sintomas claros de dados mal-processados. Como o alimento mal-digerido, nunca fazem bem ao estudante.''

12. ''Se você passar de ano por mero acidente, seu futuro pode ser um mero desastre.''

13. ''Um país de primeiro mundo é construído com homens que trabalham e com homens que pensam.''

14. ''Oh! Bendito o que semeia Livros e livros à mancheia E manda o povo pensar O livro caindo n’ alma É germe que faz a palma É chuva que faz o mar.'' (Castro Alves)

"Oh! maldito o que semeia O mau ensino à mancheia E faz alguém decorar Ensino assim não cai n'alma É cupim que estraga a palma É droga que polui o mar. " (Prof Nascimento)

15. ''Levar o aluno a raciocinar é habilitá-lo para o exercício consciente da liberdade da expressão.''

16. ''Um professor não pode mudar sozinho, a educação tradicional; mas pode -- e deve -- contribuir para o processo dessa mutação.''

17. ''Uma verdade científica não pode ser definida: ela tem de ser demonstrada.''

18. ''Regras são como muletas, que usamos até reaprender a andar sem ajuda delas.''

19. ''O estudante não deve ser apenas um consumidor, mas também um produtor de conhecimentos, a partir da reflexão.''

20. ''A única grande vantagem da memorização é poder ser colocada a serviço da inteligência.''

21. ''Ensinar é ajudar o aluno a desenvolver seu potencial de reflexão até o máximo.''

22. ''O maior bem que o professor pode fazer ao aluno, é ajuda-lo a refletir.''

23. ''Se o aluno não sabe explicar o que respondeu, ele ainda não aprendeu.''

24. ''Ensinar não é desenvolver a memória, mas sim estimular o raciocínio.''

25. ''O homens é o único animal que aprende refletindo e perguntando.''

26. ''Raciocínio não pode ser ensinado, mas pode -- e deve -- ser desenvolvido.''

27. ''Ensinar o aluno a pensar é educá-lo para a vida.''

28. ''Quem diz que sabia mas esqueceu; na verdade, nunca aprendeu".

29. ''Não se pode responder a uma questão de gramática com eficiência, sem fazer um rascunho mental.''

30. ''Dêem-me alguns alunos que pensam, e eu lhes mostrarei alguns líderes do futuro.''

31. ''Obter boas notas através da pura memorização é ter a ilusão de estar progredindo.''

32. ''Quando não ajudamos o aluno a desenvolver seu potencial de reflexão, estamos contribuindo para a formação de um profissional incompetente.''

33. ''A matéria dada prepara para provas escolares e concursos, mas o que prepara o aluno para vida é o modo correto de dar a matéria.''

34. ''Raciocinar é como tomar vacina: dói algum tempo, mas ajuda para sempre.''

35. ''Dê-me a alavanca do raciocínio, e eu moverei um mundo de dificuldade.''

36. ''Os que pensam e os que não pensam não costumam ocupar o mesmo lugar no espaço sócio-econômico: os que raciocinam costumam costumam estar sempre à frente ou acima."

37. ''O mais importante não é a matéria em si, mas o modo como ela é levada a estimular o raciocínio.''

38. ''O mais importante não é o que o aluno responde, mas o raciocínio que o conduz até a resposta correta.''

39. ''O aluno não pára para pensar, porque tem pressa ; e acaba não chegando aonde queria: à resposta certa.''

40. ''Tentar adivinhar exige mais tempo que usar o raciocínio e dá menos resultado.''

41. ''Existe uma lógica matemática dentro da aparente inexatidão dos fatos gramaticais. Apreender essa lógica é aprender gramática.''

42. ''Usando apenas a memória, você conseguirá saber onde estão as portas, mas só através da reflexão conseguirá abri-las.''

43. ''A nossa capacidade de resolver situações problemáticas é incalculável. Estudar é desenvolver essa capacidade.''

44. “O exercício de  ensinar bem é um contínuo aprender: aperfeiçoar  é aperfeiçoar-se.”

45. “Ensinar é  transmitir ao aluno os valores culturais de  uma  sociedade. Educar é  ajudá-lo  a usar esses conhecimentos para a própria transformação  sócio-cultural.”

46. Ävaliar não é apenas verificar a  aquisição  de  conhecimentos; é também conferir se  houve construção de  novos conhecimento, a partir do que foi transmitido.

47. “Uma proposta pedagógica não terá  valor, se  não ultrapassar a fase  do discurso pedagógico, ou seja, se  não  for transformada em  ação pedagógica.”

48. “Se a escola não desenvolveu no aluno a  atitude da  reflexão, da  compreensão crítica dos  conhecimentos transmitidos, os objetivos não foram alcançados.

49. “Para que uma escola atinja os padrões desejáveis de ensino, urge realizar transformações em sua estrutura que venham  configurar  uma proposta pedagógica.  Tal objetivo só será alcançado se houver um investimento na atualização permanente não só dos professores, como também da equipe pedagógica..”
 

50. “I keep six honest serving-men      They taught me all I knew      Their names are what, and why, and when      And how, and where, and who.”                                    Rudyard Kippling

“Para tudo que precisei saber     Tive seis mestres  me ajudando     Seus nomes são quem e o quê     Como, por quê, onde e  quando.”                                  Prof J.O.Nascimento

51. “O Ensino Médio não pode ser  o espaço de repetição pura e  simples dos conteúdos do  Ensino  Fundamental, mas  sim o espaço da reflexão, do questionamento, da visão crítica.”

52. “Podemos transmitir a alguém toda a teoria da arte de  pescar, informando a origem da rede, da vara de pescar, sua evolução através dos tempos, tipos de  anzóis, de  peixes  etc.  Ele  só aprenderá a pescar realmente, quando o levarmos ao rio e pescarmos com ele, até que consiga pescar sozinho, desenvolvendo novas  técnicas, a partir  daquelas que lhes foram transmitidas.

53. “O professor de  Língua Portuguesa deve conduzir a gramática e não ser conduzido por ela.”

54. “Quando apenas  transmitimos informações, somos apenas professores;  quando questionamos e  melhoramos essas  informações,  produzindo conhecimentos novos, somos também pesquisadores; quando, a partir dessas  informações, ajudamos o aluno a crescer nas  dimensões cultural, social e política,  somos também educadores.”

55. “A gramática tradicional nas  mãos de um professor  desatualizado é inútil e até desastrosa. É como colocar um carro  velho nas  mãos  de  um motorista com o exame de  vista  vencido.”

56. “As teorias  pedagógicas  são necessárias à formação e  atualização do educador. Empregá-las, todavia,  sem conhecê-las  bem, pode  causar  mais  estragos  na  educação  do que não empregar nenhuma.”

57. “A gramática  deve  estar, de  alguma forma,  ligada à  realidade da  língua materna, que é a  realidade  do  aluno.”

58. “Tudo quanto é  novo nos assusta sobremaneira, porque  nos é mais  fácil lidar com as  coisas  antigas e  estabelecidas.”

59. “A gramática não deve significar um fim, mas  sim um meio de  fazer o aluno chegar ao conhecimento elaborado. O educador não deve permanecer nos limites da gramática, mas  enxergar além deles.”

60. “Ensino de  qualidade sem uma reciclagem   de  qualidade para o professor é uma  utopia.”

61. “Domínio dos conteúdos programáticos e orientação  pedagógica devem caminhar sempre  de  mãos dadas, na busca de  um ensino de qualidade.”

62. “O compromisso com um ensino de  qualidade pressupõe um compromisso com o auto-aperfeiçoamento.”

63. “A promessa de  um ensino de  qualidade só se concretizará quando  escola e  comunidade, num esforço conjunto, assumirem seu papel histórico.”

64. “Transmitir informações desvinculadas de  um projeto pedagógico democrático é   sonegar às classes  populares a  verdadeira educação.”

65. “Não há geração espontânea de  grupos, ou seja, os  grupos ou equipes não se  auto-organizam nem se  auto-sustentam. Tem de haver um elemento integrador. No Magistério, esse elemento é a proposta pedagógica,”

66. “Quando uma equipe de  professores trabalha em torno de  um mesmo objetivo pedagógico, existe integração. Quando os integrantes discutem suas  experiëncias na busca desse objetivo, há interação. É dever da  escola estabelecer, junto com o corpo docente esse objetivo. É direito do professor optar pela metodologia que julgar mais  eficiente para a consecução do objetivo proposto.

67. “”Romper com o antigo, o tradicional, o estabelecido, para assumir o novo, o moderno, o desafiador, pode  ser um processo doloroso, mas essa  mudança é  necessária para o desenvolvimento profissional.”

68. “O ensino público calcado em  modelos pedagógicos  ultrapassados é um jogo  de cartas marcadas: as classes populares continuarão perdendo.”

69. “Todas   pessoas devem, algum dia,  de  alguma forma,  em algum lugar,  lutar por alguma causa  nobre, como a  educação de  qualidade para as  classes populares.”

70. “O mais importante não é o que o aluno aprende, mas  como ele aprende.”

* * * II. Área afetiva

01. ''As quatros primeiras séries do Ensino Básico são essenciais à formação intelectual do futuro cidadão. Que tipo de professor a Escola Normal deve formar para ocupar aquelas posições chave?''
 

02. ''É função e responsabilidade da Escola Normal evitar que crianças cheguem à base do sistema escolar e encontrem, ali, professores sem base.''

03. ''A Escola Normal deve formar bons professores, para não deformar o ensino fundamental."

04. ''Amar é dar à criança aquele professor que você sempre quis ter quando criança.''

05. ''A criança vive num mundo ingênuo, simples, encantador: um paraíso todo seu. A Escola Normal é a guardiã dos portais desse paraíso todo seu. Nesse santuário, só deve entrar aquele  que o enriqueça e não aquele que o destrua.''

06. ''Ensinar nas séries inicias do Ensino Fundamental não é apenas uma profissão: é também uma missão. Cada aula dada é uma prece de amor à criança.''

07. ''Aprender bem hoje é, para o professor normalista, garantir à criança, aluna de amanhã, a chance de ter uma boa professora.''

08. ''Preparar bem o professor normalista de hoje é começar a reverter o quadro crítico da escola do Ensino Fundamental.''

09. ''Sei que nunca atingirei  a perfeição, mas quero ter certeza de estar sempre caminhando em direção a ela."

10. ''O Ensino Fundamental  de hoje influí no cidadão de amanhã: vamos ensinar com amor, competência e responsabilidade.''

11 ''O Ensino  Fundamental é o solo fértil da Educação. A Escola Normal deve selecionar os melhores agricultores.''

12.''Diplomar hoje um mau professor normalista é matar amanhã a flor de uma inteligência que desabrocha. É um
     crime contra a sociedade. É a infração de um direito humano: o direito de a criança aprender bem.''

13.''Normalista: você é a esperançade uma educação transformadora.''

14.''Quem não tem o saber necessário não pode se dedicar a transmitir conhecimentos. Só iria partilhar a sua
     própria ignorância.''

15.''Escola normal: alunos se esforçando hoje, para dar amanhã o melhor de si mesmo às crianças de
     primeiro  grau.''

16 '' Ser normalista é gostar de estudar, antes de gostar de ensinar.''

17.''Num professor, a falta de cultura é uma doença grave, contagiosa. Quando a escola normal diploma um
     professor incompetente, está dando alta a um doente e expondo toda uma turma de crianças ao vírus da
     ignorância, que não mata, mas deixa cicatrizes para toda a vida.''

18.''É aqui, na escola normal, que devíamos começara melhorar o Ensino Fundamental.''

19.''Aprovar maus alunos na escola normal é reprovar nossas crianças na Escola da vida.''

20.''Quando a Escola normal forma um mau professor, decepciona a sociedade que nela confia; e prejudica a
     criança, diminuindo-lhe as chances de vitórias na luta pelo futuro.''
 

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