Espera-se da escola uma
tal variedade de resultados sociais
que dificilmente ela poderá produzir,
mesmo em condições ideais.
Vale a pena
citar alguns deles: o combate à criminalidade, ao uso
de tóxicos,
à desnutrição; a solução dos problemas
emocionais dos
alunos, da desorganização familiar,
a mudança das condutas
predatórias no uso dos recursos ambientais;
o bom comportamento
no trânsito; o ajustamento sexual; o
desempenho profissional.
Enfim, propõe-se a ela uma tarefa tão
gigantesca que de antemão
já se pode criticá-la, pois
não poderá cumpri-la a contento. A
única coisa que não se cobra
com veemência dessa mesma escola é
aquela para a qual ela se constitui, historicamente:
ensinar a
ler e escrever, a pensar e lidar com números,
a conhecer e dominar
a História, a Geografia e as Ciências
Naturais, levar à aquisição
de habilidades para pensar, resolver problemas,
expressar-se e
entender as expressões humanas.
Guiomar Namo de mello
* * *
O projeto é único: a execução
da música. Apesar disso, cada um
na orquestra tem sua característica,
que é distinta. Cada
instrumento possui elementos que o distinguem
dos demais. O
violino é diferente do piano, tanto
na forma quanto na maneira de
ser tocado. Para que a sinfonia acon-teça,
será preciso a
participação de todos.
(Fazenda, Ivani
(Org.) - Práticas Interdisciplinares
na
Escola)
* * *
"O resgate da dignidade do professor começa
pela autovalorização.
Esse é um passo importante para o processo
reivindicatório da
Classe."
J.O.Nascimento
A interpretação de textos é
a principal responsável por retirar
do aluno qualquer
resquício de prazer de leitura que ainda sobra
depois da
experiência traumática da cartilha.
Gladis Massini Cagliare
J.O.Nascimento
Ivani Fazenda
No ensino, a falta de contato do conhecimento
com a realidade
parece ser
uma característica mais acentuada
ainda. Os
professores, no esforço
de levar seus alunos a aprender,
o fazem
de maneira a dar importância
ao conteúdo em si e não
à sua
interligação com a situação
da qual emerge, gerando
a já
clássica dissociação
entre teoria e prática.
Tendo em vista que a construção
da interdisciplinaridade, para
nortear a superação
desse quadro,
necessita de conteúdos conceituais
e fundamentos
que a orientem, tem-se
como objetivo analisar a questão
apresentada, bem como sistematizar
reflexões em torno
do
conceito, tendo-se em vista contribuir
para que os educadores,
organizados em torno do projeto político-pedagógico
escolar, possam
desenvolver sua caminhada interdisciplinar.
Pedro Demo