Para uma concepção que busca uma ralação democrática, o ato de intervir aquece
fundamenta, promove e impulsiona o processo de aprendizagem e a construção do conhecimento.

O ato de planejar instrumentaliza o aprendizado da previsão sobre os desafios a propor. 0 planejamento nasce da avaliação. Somente através de um planejamento rigoroso, pode-se organizar e delimitar uma intervenção adequada.

É através das intervenções, tecidas no ato de planejar que se promove a desequilibracão da hipótese do educando.

O desafio de todo educador é conhecer o que planeja e para quem o faz --- conhecer o
conteúdo da matéria e o conteúdo dos sujeitos da aprendizagem. Este é o seu estudo.

Na construção de suas intervenções, o educador necessita ter claro o seu foco, que conceito prioriza ensinar e através de quais conteúdos pode atingir o seu objetivo.

São as intervenções que provocam o aluno a pensar , sendo este movimento o alicerce de
novas aprendizagens.

Na construção da aula, a primeira ação do educador deverá voltar-se ao planejamento das suas hipóteses de intervenção. É neste exercício que o educador estará estruturando o seu aprendizado de aprender a interpretar suas observações, a pensar e a perguntar.

Não há ação educativa que prescinda da intervenção, como não há nenhuma que prescinda de planejamento.

Toda ação educativa é diretiva. Direciona-se para a conquista de um determinado produto de aprendizagem.