Curso a Distância

Pré-projeto de Curso de Graduação em Pedagogia a Distância

1)      OBJETIVO GERAL:

Lançar um curso que atenda as necessidades das escolas de ensino fundamental de médio titulando dos professores que ainda não tem formação específico através de um curso à distância que possibilite a participação de um grande número de participação.

2)       OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·         Formar um pedagogo que tenha acesso às informações teóricas e tecnológicas mais atualizadas e seja comprometido com o interesse e as expectativas da população da região em foco,

·         Redimensionar o fazer pedagógico de forma a torná-lo um processo de parceria entre professores, alunos e coordenadores pedagógicos, na transmissão e assimilação de conhecimentos significativos, atualizados e que visem a sua independência intelectual.

3)       JUSTIFICATIVA:

A idéia do Curso de Graduação em Pedagogia a Distância da UNIMINAS denominado UNIREDE, foi concebida no Fórum Nacional de Educação que aconteceu na capital mineira nos dias 11 a 14 de julho de 2004. Na ocasião houve momentos de discussão a respeito do EaD identificando-se no nosso momento histórico, a Internet como principal ferramenta, a partir daí começou-se a configurar os princípios desse curso inovador.

A lei que justifica a criação do curso de licenciatura para professores em exercício está no art. 63 da LDB inciso I, na qual os institutos superiores de educação manterão cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental, em consonância com o art. 87, parágrafo 04, no qual é mencionado o ano de 2006 o prazo último para que os professores sejam habilitados em nível superior.

A implantação de um curso de licenciatura plena em Pedagogia, oportuniza aos educadores a melhoria da qualidade do seu desempenho profissional, além de motivação no status que irá adquirir através da titulação, e conseqüente possibilidade de melhoria salarial.

Na proposta do Curso de Pedagogia a Distância da UNIMINAS levou-se em conta a necessidade de capacitar professor de séries iniciais do Ensino fundamental, como também, o de fomentar nas escolas municipais a atuação do Coordenador Pedagógico, tendo este como competência as habilidades técnicas de Orientação, Administração e Supervisão, como ações integradas, compondo um profissional capaz de gerenciar toda a estrutura funcional da escola e obter o entendimento da amplitude do funcionamento do sistema educacional brasileiro.

Atualmente, a existência de um número de cursos de graduação em formação de professores tem se mostrado incapaz de atender a demanda dos diversos municípios que buscam em Uberlândia suporte para a formação de mão de obra, deixando as escolas de diversos níveis sem professores capacitados, por isso que esse curso destina-se especificamente a atender uma clientela formada por professores em exercício, e fez-se opção por se utilizar à educação à distância, a partir das seguintes características existências de clientela formada de pessoas adultas, com dificuldades de ordem pessoal para freqüentar cursos presenciais convencionais; formada por professores em pleno exercício da profissão o que pressupõe relativa maturidade e motivação para a auto-aprendizagem; forma alternativa de atendimento a um número maior de pessoas, sem, entretanto, abrir mão da qualidade do curso; interesse da UNIMNAS a desenvolver a modalidade de educação a distância. Belloni (1999) afirma que a Educação a Distância emerge no contexto das sociedades contemporâneas para atender às novas mudanças sociais e educacionais, decorrentes da nova ordem econômica mundial. Muitas dessas mudanças são provocadas pelos avanços das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). O desafio da EAD, no contexto atual, é, sobretudo, oferecer à população um sistema de ensino aberto e eficaz que facilite a seleção e apropriação da informação e do conhecimento reduzindo as barreiras da distância e do tempo real, sem perder de vista os fins educacionais a que se propõe. Como qualquer sistema educativo, este deve estar pautado em uma filosofia que ordene e a encaminhe para uma concepção educacional atrelada a determinados valores sociais e individuais. O desafio que se põe para a formação do professor a distância é garantir o processo dialógico entre professores e alunos, alunos e alunos, através do material didático e dos meios interativos disponíveis exercitando a reflexão, a investigação e a crítica. Isto só é possível através da formação de um aluno autônomo, com capacidade de aprender a aprender e de um professor coletivo que torna, segundo Belloni (1999) parceiro dos estudantes no processo de construção do conhecimento, isto é, em atividade de pesquisa da inovação pedagógica.

4)       FORMA DE ACESSO:

Os interessados deverão se inscrever pelo site: www.uniminas.br ou ainda, junto ao protocolo da instituição que disponibilizará computadores ligados na Internet para a realização das inscrições. O pagamento da taxa de inscrição só poderá ser feito no Banco do Brasil. O ingresso do aluno no curso, dar-se-á através do processo de seleção coordenado pela Comissão Permanente de Vestibular da UNIMNAS, composto por duas etapas, obedecendo aos seguintes critérios: prova eliminatória, composta de questões de múltipla escolha, nas áreas de Matemática, Português, Biologia, História e Sociologia. A média exigida para considerar o aluno aprovado é de 60 pontos nesta primeira etapa, e na segunda fase acontecerá à prova de redação, com caráter classificatório, versando sobre aspectos da dimensão da prática pedagógica.

5)       DURAÇÃO:

O Curso de Graduação em Pedagogia a Distancia da UNIMINAS terá duração de 4 anos letivos, com uma carga horária total de 2.680 horas. Do total de horas-aula de cada disciplina 20% são de atividades presenciais, que serão realizadas na UNIMINAS e 70% de atividades que incluem desde os trabalhos desenvolvidos pelos alunos individualmente ou em grupo pela Internet na plataforma a ser definida, até as orientações do professores/orientadores, à distância através de correio eletrônico.

6)       DIRETRIZES PEDAGÓGICAS:

Momento de grandes incertezas no panorama internacional e de muitas expectativas no plano nacional, quanto aos rumos do desenvolvimento histórico-social, o tema do ensino superior ganha destaque e exige abordagens conseqüentes e propostas adequadas para enfrentar o difícil debate em torno dos novos perfis profissionais e dos currículos que melhor expressem concepções pedagógicas, práticas e valores acadêmicos consentâneos aos desafios impostos pelas transformações presenciadas cotidianamente em nossa sociedade.

Consciente das suas responsabilidades para com o presente momento, a Prefeitura Municipal de Uberlândia, representada pela Secretaria de Educação, entende ser fundamental a busca pela ampliação do debate e a formulação de políticas compatíveis com o contexto atual do desenvolvimento científico-tecnológico, também não somente com o intuito da formação em massa, mas enfocando a promoção da formação e ampla, crítica e interventora, que entendendo a realidade, possa intervir e produzir neste espaço de inovações e de rupturas.

Apoiando-se em importantes formulações do conhecido sociólogo espanhol, Manuel Castells; vivemos numa época em que predomina o “informacionalismo”, ou seja, um modo de desenvolvimento típico das sociedades avançadas, cuja fonte de produtividade encontra-se na tecnologia de geração de conhecimentos, de processamento de informação e de comunicação de símbolos; para Castells, o que caracteriza a atual revolução tecnológica não é a centralidade de conhecimentos e informação, “mas a aplicação desses conhecimentos e dessa informação para a geração de conhecimentos e de dispositivos de processamento/comunicação da informação, em um ciclo de realimentação cumulativo entre inovação e seu uso” (Castells, 1999, p.51).

As principais mudanças operadas nesta nova perspectiva, dizem respeito: 1) no plano cognitivo, a uma ênfase e necessidade maior de um enfoque transdisciplinar, no novo modo de produção do conhecimento, ao contrário do que ocorre no modo anterior, centrado numa perspectiva disciplinar, e voltado, basicamente, a interesses estritamente acadêmicos; 2) a uma maior diversificação e heterogeneidade quanto aos tipos de atores e interesses que condicionam o atual contexto científico-tecnológico, comparativamente ao contexto anterior; 3) ao surgimento de novas formas de articulação entre as organizações que integram atualmente a prática científico-tecnológica. Desta forma pretenderemos formar mestres inteiramente devotados ao ensino e à pesquisa, convivendo com seus alunos no campus comum, onde comporão o ambiente próprio à transmissão de experiência, não apenas por meio de atividades curriculares, como, ainda, através do convívio e da interação pessoal, com o que se poderão plasmar mentalidades mais abertas, mais generosas e mais lúcidas.

7)       METODOLOGIA:

O curso a que se propõe será desenvolvido em seis semestres subseqüentes :

8)       MATERIAL DIDÁTICO:

O material didático é constituído de:

Guia do aluno entregue no ato da matrícula, que contém a sistemática de operacionalização de cada área temática, delimitando seus objetivos, cronograma de cumprimento de atividades: atividades didáticas, forma e instrumento de avaliação, materiais para serem impressos ou audiovisuais são também indicados.

A plataforma de EAD do curso que ainda está para ser definida terá o propósito de trocar experiências dos professores e alunos na área de interesse, debates, veiculação de textos, hipertextos, correspondências, tirar dúvidas, links diversos, incluindo bibliotecas.

9)  AVALIAÇÃO:

A avaliação dar-se-á na forma de Webfólio, a escolha do portifólio virtual aconteceu por entender-se que essa é a melhor forma de avaliação rompendo com o reducionismo da avaliação clássica e possibilitando uma avaliação mais completa que identifique os progressos dos alunos. No Webfólio serão colocadas produções dos alunos bem como fichamentos, questionários, textos e links para outras páginas que se fizerem necessárias. Outro fator importante é que se atentará para a quantidade de vezes que o aluno acessa a plataforma do curso.

10)  INFRA-ESTRUTURA:

Para suporte do curso de graduação a distancia da UNIMINAS contamos com a seguinte infra-estrutura:

·         3 salas onde funcionará o escritório, sala de professores, sala de coordenador

·         6 computadores ligados na Internet

·         1 mesa redonda, 4 mesas para escritório, 3 mesas para computador

·         20 cadeiras

·         4 armários e 2 estantes

·         3 quadros de recado

·         200 livros

·         Materiais de escritório diversos

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