Software Educativo //// Algunas tipologías
Existen muchas clases de Software Educativos que pueden clasificarse de acuerdo con un amplio número de variables. A continuación haremos una breve recopilación de algunas clasificaciones a modo informativo.
Según los contenidos:
Temas, Áreas curriculares de acuerdo con sus contenidos, pueden ser paquetes temáticos, enciclopédicos, informativos, etc.
Según los destinatarios:
De acuerdo con los destinatarios pueden desarrollarse teniendo en cuenta la edad, niveles educativos, conocimientos previos, etc.
Según su estructura:
De acuerdo con su estructura pueden ser tutoriales (lineal, ramificado o abierto), bases de datos, simuladores, constructores o herramientas.
Según sus bases de datos:
De acuerdo con sus bases de datos pueden ser cerrados o abiertos (bases de datos modificables).
Según los medios que integra:
De acuerdo con los medios que integra, los cuales pueden ser convencionales, hipertexto, multimedia, hipermedia, realidad virtual, etc.
Según su "inteligencia":
De acuerdo con su "inteligencia" pueden ser convencionales o expertos (o con inteligencia artificial).
Según los objetivos educativos:
De acuerdo con los objetivos educativos que pretenden facilitar pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales (o considerando otras taxonomías de objetivos).
Según las actividades cognitivas:
De acuerdo con las actividades cognitivas que activa pueden ser de control psicomotriz, observación, memorización, evocación, compresión, interpretación, comparación, relación (clasificación, ordenación), análisis, síntesis, cálculo, razonamiento (deductivo, inductivo, crítico), pensamiento divergente, imaginación, resolución de problemas, expresión (verbal, escrita, gráfica, etc.), creación, exploración, experimentación, reflexión metacognitiva, valoración, etc.
Según el tipo de interacción:
De acuerdo con el tipo de interacciones que propicien, las cuales pueden ser recognitiva, reconstructiva, intuitiva/global, constructiva, etc. (Kemmis)
Según su función en el aprendizaje:
De ac
uerdo con su función en el aprendizaje pueden ser instructivos, reveladores, conjeturales, etc. (Hooper y Rusbhi)Según su comportamiento
:De acuerdo con su comportamiento pueden ser tutores, herramientas, aprendices, etc. (Taylor)
Según el tratamiento de errores:
De acuerdo con el tratamiento de errores pueden ser tutoriales (controlan el trabajo del estudiante y lo corrigen) o no tutorial.
Según sus bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje:
De acuerdo con sus bases psicopedagógicas pueden ser conductistas, cognitivistas, contructivistas, etc. (Begoña Gros)
Según su función en la estrategia didáctica:
De acuerdo con su función en la estrategia didáctica pueden entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación telemática, etc.).
Según su diseño:
De acuerdo con su diseño pueden centrarse en el aprendizaje, en la enseñanza, ser proveedor de recursos. (Hinostroza, Mellar, Rehbein, Hepp, Preston)