SESIÓN DE TUTORÍA PARA 1º DE BACHILLERATO

 

CÓMO REALIZAR UN TRABAJO

 

Dentro de las técnicas de trabajo intelectual, el reflexionar sobre cómo realizar un trabajo es como el paso casi final, del proceso de mejora en las técnicas de estudio. Se entiende que para tratar este tema todos tenemos que saber cómo resumir un texto, cómo ser capaz de hacer un esquema de ese texto, tener un nivel de comprensión lectora medianamente buena, e incluso ser capaz de saber perder el “miedo escénico”, a ponernos delante de los compañeros y hablar de un tema durante unos minutos.

 

Quizá más de uno después de leer esto esté diciendo: “yo ya sé hacerlo, de hecho acabo de presentar el último de trabajo sobre... y me ha salido muy bien”. Otros quizá digan: “esto es una tontería, con la Enciclopedia Encarta, y algunas páginas de Internet, lo tengo todo solucionado”, etc.

 

Quizá todo esto es verdad, pero vamos a comenzar haciendo una pequeña prueba. Se necesita un voluntario/a para que salga delante de sus compañeros y con cronómetro en mano sea capaz de estar hablando a sus compañeros durante tres minutos seguidos sobre el tema que más le guste. Probad y después de que han salido varios voluntarios analizar la experiencia.

Probablemente hayas comprobado que no es tan fácil hablar en público como parece; se necesita haber preparado el tema, haberlo elaborado e incluso evaluar la experiencia para tratar de comprobar lo realizado.

 

Vamos a quedarnos con estas tres palabras por ahora, aunque os invito a que penséis en voz alta sobre qué os parecen.

 

	PREPARACIÓN		ELABORACIÓN		EVALUACIÓN

 

 

 

 

¿Qué ventajas tienen la realización de trabajos?.

 

Yo diría que por lo menos tres:

-         En primer lugar. LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS MEJORA EL PROCESO DE ESTUDIO PERSONAL. Y esto ¿por qué?. Por un lado, te obliga a organizar las ideas, a tenerlas ordenadas con claridad en tu mente. Además los trabajos te sirven para practicar la expresión, tanto la oral como la escrita, ya que se trata de comunicar a los demás los conocimientos sobre algún tema. Al mismo tiempo, al organizar las ideas y tener que expresarlas comprendes mucho mejor los contenidos; si los comprendes mejor los asimilas más fácilmente y al tener la obligación de expresarlos con claridad y orden, los recordarás durante más tiempo.

-         En segundo lugar, LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS DESARROLLA LA HABILIDAD PARA TAREAS INTELECTUALES. Y esto ¿por qué?, porque al realizar un trabajo es necesario consultar muchas fuentes de información (libros, revistas, personas...), investigar (biblioteca, laboratorio, calle...), y después organizar todos los datos encontrados. Posteriormente los presentaremos como más nos gusten, y al final tendremos que dar nuestra opinión personal, para lo cual necesitaremos capacidad de criticar lo que opinan algunos o mostrar nuestro acuerdo con lo que opinan otros.

-         En tercer lugar, LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS AYUDA A LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO. La realización de un trabajo es una ampliación del estudio, estoy escribiendo y por lo tanto estoy empezando a preparar el control, y al final cuando el profesor/a me evalúa y me lo califica me está ayudando, me está mostrando cómo ha sido mi rendimiento.

 

¿Qué clases de trabajos te puede mandar un profesor/a?

 

Te puede mandar trabajos como estos:

1. Según la MODALIDAD DE EXPRESIÓN

·        Oral: Oralmente se pueden presentar los resultados de un informe o de un trabajo de campo; también un tema monográfico o un comentario de texto.

·        Escrito: puede tratarse de redactar un informe, un trabajo monográfico, un comentario de texto o las conclusiones de un trabajo de campo.

·        Mixtos: entendemos como tales aquellos que un profesor te manda y tú puedes utilizar recursos audiovisuales (diapositivas, presentación en Powerpoint..) y además acompañas con explicaciones, etc. Hoy día es un de los métodos más utilizados que te puede ayudar a hacer una presentación.

 

2. Según el OBJETIVO que se pretende

·        El Informe: se utiliza para dar a conocer lo que se ha investigado o descubierto sobre un tema en un momento determinado.

Un informe debe contener:

a.      Una presentación general del tema

b.      Una breve explicación del tipo de observaciones o investigaciones realizadas (encuestas, entrevistas...), así como las fuentes de información (libros, prensas, personas...)

c.      El núcleo de la información, donde de forma objetiva se relatan los resultados de la investigación.

d.      Unas conclusiones

·        El trabajo monográfico. Consiste en investigar, profundizar y elaborar sobre un tema concreto. Es quizá el más usado en nuestras clases.

·        El comentario. Consiste en realizar una valoración crítica de una obra. Esto exige: lectura en profundidad de la obra, investigación del autor y la época en la que escribe. Normalmente es utilizado en lengua, filosofía, historia...

·        El trabajo de campo. Es el trabajo de investigación en el hábitat natural. Suele ser sobre personas, animales o vegetales y es propio de las Ciencias de la Naturaleza.

·        El trabajo interdisciplinar. Lo propone un profesor sobre un tema de interés para que sea expuesto desde todas las áreas (lengua, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Matemáticas...). Cada área facilitará una parte de la información sobre dicho tema. Todo esto exige trabajar en quipo.

 

3. Según el NÚMERO DE AUTORES.

Un trabajo se puede realizar o individual o en equipo. Vamos por partes. Todo estudio, como proceso de adquisición de conocimientos, exige el que individualmente entienda, ordene y sistematice, memorice y exponga los contenidos, pero una vez realizado esto el discutir con los demás, el intercambiar opiniones el contrastar ideas tiene un valor inestimable.  Este último proceso se hace en equipo. Pero el trabajo en equipo hay que organizarlo muy bien para sea eficaz, por lo se deberían de dar las siguientes condiciones:

o       Nombrar un coordinador, moderador, o como se quiera denominar

o       Distribuir a cada miembro la parte del trabajo que mejor responde a sus intereses y capacidades.

o       Realizar una buena selección del material

o       Cada miembro se responsabiliza seriamente de su tarea

o       Establecer reuniones periódicas para ver la marcha del trabajo, aclarar dudas y concretar cuestiones

o       Hacer una puesta en común que incluya discusión, análisis y conclusiones.

 

 

¿Qué pasos se deberían de seguir para realizar un trabajo?

 

Consultar los esquemas que se presentan a continuación y poner en común vuestras opiniones.

 

Punto de partida en la realización de un trabajo:[1]

 

 

 

	QUÉREE						-          ¿Qué me piden que haga exactamente -          ¿Qué conozco sobre el tema -          ¿De qué fuentes de información dispongo
	CUÁNDOO						-          ¿Qué plazo de tiempo tengo? -          ¿Cómo planificar el trabajo? -          ¿Dóndo puedo elaborarlo?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

					-          ¿Cómo elaborar las ideas en un guión o esquema inicial? -          ¿Puedo hacer el trabajo en equipo? -          ¿Cómo tengo que presentarlo? -          ¿Puedo elegir tipo de trabajo y forma de presentación?
	CÓMO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fases del proceso en la realización del trabajo

 

1.      Comprensión de lo que me mandan

2.      Recogida de datos

3.      Planificación del trabajo

4.      Elaborar el trabajo

5.      Control

 

Contenido general

 

1. Esquema inicial o índice
2. Introducción: Puede ser breve. En ella se indica el contenido del trabajo dando alguna idea sobre el enfoque del mismo, así como el objetivo que se pretende cubrir y el proceso que se ha seguido.
3. Desarrollo: Constituye el grueso del trabajo. Debe contener todas la ideas importantes, argumentaciones necesarias, ejemplos, etc. A veces es conveniente dividirla en varios capítulos: metodología empleado, datos obtenidos, discusión.
4. Conclusiones: consiste en una exposición breve de ideas finales que resumen el tema.
5. Citas y bibliografía (ver final del artículo)

 

Algunos consejos prácticos

Respecto al tiempo: ·        Empieza pronto no lo dejes para el final ·        Planifica las fases según el tiempo de que dispongas ·        Entrégalo dentro del plazo   Respecto a la información ·        Busca amplia información ·        Recógela en un cuaderno de apuntes ·        Haz fichas ·        Consulta varias fuentes ·        Informa en el trabajo sobre fuentes   3.      Respecto a la presentación ·        Sé original ·        Utiliza un estilo directo y sencillo ·        Adecua la extensión al objetivo y al tiempo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1ª Práctica

 

Ya vimos al principio del trabajo la necesidad de preparar un trabajo, sea oral o escrito, antes de exponerlo. Vamos a repetir la misma experiencia, sólo que esta vez preparando el trabajo previamente.

 

Coge un texto que el profesor de proporcione y prepáralo; a continuación tienes tres minutos para exponerlo. Al final el profesor y tus compañeros emitirán una opinión sobre cómo lo has realizado.

 

2ª Práctica

 

Vamos ahora a centrarnos sobre los trabajos que tenemos que presentar escritos.

Es cierto que casi todos los trabajos que tenemos que presentar podemos utilizar el ordenador para su presentación, pero pensemos en que también hay otras situaciones en que no podemos hacer uso de él; por ejemplo en los exámenes, bien sean los del Instituto y próximamente los de la Universidad.  Centrémonos en esta circunstancia

Para el paso consiste en cuidar la calidad de la grafía. Piense en lo siguiente: “EL PROFESOR/A QUE TIENE QUE VALORAR Y CALIFICAR UN TRABAJO ESCRITO, NECESITA POR ENCIMA DE TODO PODER LEERLO. SI LA LETRA ES LEGIBLE Y ESTÁ CUIDADA, ESTAS FAVORECIENDO SU ESTADO DE ÁNIMO PARA VALORARLO”.

Te propongo el siguiente ejercicio.

-         Vamos a escribir todos en un folio sobre un tema, por ejemplo: “la importancia de las nuevas tecnologías en un mundo moderno”.

-         Una vez realizado pasa el ejercicio a un compañero. Este con un lápiz o bolígrafo de otro color, va a poner una señal debajo de la letra, signo, o palabra que considere poco legible porque le cuesta esfuerzo comprender o leer.

-         Se devuelven los trabajos.

-         Se comentan los errores más frecuentes.

 

 

Errores más frecuentes que suelen cometerse y que dificultan la comprensión de un texto escrito.

 

Lee el siguiente apartado, añadiendo si es necesario algunos errores que vosotros hayáis encontrado en el trabajo anterior.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Consejos para mejorar las técnicas de escribir

 

En el apartado anterior ya hemos indicado algunos consejos sobre la grafía. Pero junto a esto hay que procurar no cometer faltas de ortografía, respetar las puntuaciones y la gramática, así como mejorar el vocabulario usado y la expresión.

 

Vamos por partes. Algunas normas prácticas

• Sobre la Ortografía
• Evita las faltas de ortografía
• AUTOCORRÍGETE. Confecciona un listado con tus faltas más frecuentes y táchalas a medida que las superes.
• Consulta el diccionario en caso de duda.
• Aprende las principales reglas ortográficas, y aplícalas.
• Relee lo que escribas, comprueba y corrige.
• En caso de emergencia escribe la palabra que dudas de todas las formas posibles y elige la que te parezca más correcta. Probablemente aciertes.
• Sobre las normas de puntuación
• Aplica las normas de puntuación que has estudiado en lengua y literatura.
• Sobre la Redacción
• Construye bien los párrafos teniendo en cuenta que:
• Cada párrafo contiene un pensamiento completo sobre un mismo aspecto, desarrollado en varias fases.
• Las primeras y últimas palabras deben contener las ideas de más interés.
• Aporta calidad:
• Contrastando ideas opuestas
• Ayúdate de citas de autores para defender ideas
• Poniendo ejemplos que ilustren las explicaciones
• Relacionando las ideas con la vida práctica
• Asegúrate de que:
• El contenido escrito responde a las ideas principales
• Las ideas están expresadas de forma clara y precisa
• El contenido está bien organizado, sigue un guión y expone las ideas según un criterio concreto.
• Practica escribiendo, cuentos, ensayos, artículos, etc.
• Sobre el vocabulario
• Elige las palabras teniendo en cuenta: el objetivo, el lector y la materia sobre la que escribes.
• Es preferible usar palabras familiares a rebuscadas, concretas a abstractas, única a la perífrasis.
• Sé más conciso y cuidadoso que en el habla coloquial.
• Evita palabras genéricas como: algo, nada, hacer, ser, cosa, esto, aquello...
• Utiliza correctamente los sinónimos y calificaciones
• Practica. Es muy útil usas continuamente el diccionario; resolver crucigramas, autodefinidos, leer mucho, conversar sobre temas profundos, etc.
• Sobre la construcción de la frase
• Construye frases cortas; nunca tan largas que el lector se pierda al leerlas.
• Una las oraciones inteligiblemente mediante, conjunciones, adverbios, pronombres, artículos.
• No unas innecesariamente y con insistencia oraciones con /y/ /o/. Utiliza punto o punto y coma
• Respeta el orden sintáctico de: sujeto + verbo + complementos.
• Es preferible usar la voz activa a la pasiva
• Escribe las calificaciones lo más cerca posible de la palabra que califican.
• No escribas un pronombre sin que quede claro con qué palabra lo relacionará el lector.
• Evita escribir frases con el mismo contenido.

 

 

4. Normas más usadas para citar la bibliografía

 

Las normas más usadas son:

 

§         Para las referencias de las citas.

 

Apellido, inicial del nombre en mayúsculas. Título Subrayado. Edición utilizada, editorial, lugar y fecha de publicación y páginas de la cita.

 

Se suelen colocar, o a pié de página, o al final del capítulo o al final del trabajo.

 

§         Para referencia de un libro.

 

Apellidos, inicial del nombre. Título subrayado. Edición, Editorial. Lugar y fecha de publicación. Páginas del libro.

 

§         De un artículo de revista.

 

Apellidos, inicial del nombre. Título entre comillas. Nombre de la revista. Número de la revista. Año de publicación. Páginas del artículo.