Vocabulario meta: estados de ánimo: like, love, don’t like; happy, hungry, thirsty.
Probablemente recuerdes que los adjetivos en inglés van antes del sustantivo: buen estudiante, good student.
Veamos ahora el tiempo pasado.
Al final de este documento encontrarás la lista de verbos. Ahora son cien, que deberás aprenderte poco a poco. La he dividido en tres partes, para que sea más fácil de aprender; asimismo tendrás juegos de tarjetas para repasar por tu cuenta.
Verás que la lista ahora contiene una columna adicional: los pasados.
Apréndete primero el verbo “to be” en pasado:
| Verbo “to be” en pasado | ||
|---|---|---|
| Conjugación | Sonido | Significado |
| I was | ay wos | yo era / yo fui / yo estaba / yo estuve |
| You were | yu wer | Tú eras / tu fuiste / tú estabas / tu estuviste |
| He was | ji wos | él era / él fue / él estaba / él estuvo |
| She was | shi wos | ella era / ella fue / ella estaba / ella estuvo |
| It was | it wos | era / fue / estaba / estuvo(animal o cosa) |
| We were | ui wer | nosotros éramos / nosotros fuimos / estábamos / estuvimos |
| You were | yu wer | ustedes eran / ustedes fueron / ustedes estaban / ustedes estuvieron |
| They were | dey wer | ellos eran / ellos fueron / ellos estaban / ellos estuvieron |
Cuando decimos: fui, fuiste, etc., nos referimos al pasado de ser: «yo fui presidente»; no nos referimos al pasado del verbo “ir”: «yo fui a clase».
Ahora, veamos el pasado con otros verbos que no son “to be”.
Los verbos en ingles se dividen en regulares e irregulares.
Verbos regulares son aquellos que forman el pasado añadiendo ~ed al final. “Regulares” significa “que siguen una regla”; en este caso, añadir ~ed para hacer el pasado.
Por ejemplo:
En presente: Yo juego fútbol, I play soccer.
En pasado: Yo jugué fútbol, I played soccer.
En presente: Nosotros queremos pizza, We want pizza.
En pasado: Nosotros queríamos pizza, We wanted pizza.
Otros verbos son irregulares, es decir no siguen ninguna regla para transformarse en tiempo pasado; hay que aprendérselos de memoria.
En presente: Ella tiene un gato. She has a cat.
En pasado: Ella tenía un gato. She had a cat.
En presente: Ellos son amigos. They are friends.
En pasado: Ellos eran amigos. They were friends.
En español, se distingue entre pasado indefinido (tuve un gato) y pasado imperfecto (tenía un gato), pero en inglés no. Ambos son simple past, pasado simple: I had a cat.
Otro ejemplo: “Nosotros éramos amigos”, y “Nosotros fuimos amigos”, en inglés ambas son We were friends.
Por último, en el pasado simple puede indicarse cuándo sucedió la acción, por ejemplo:
Vi a tu amigo ayer. I saw your friend yesterday.
Ella se fue a Cuenca hace una hora. She went to Cuenca an hour ago.
¡Listo! Poco a poco empieza a aprenderte la lista de verbos incluyendo los pasados.
Si el reproductor de más arriba no sirve, haz clic en el siguiente enlace, el título del track, para escuchar el audio, se abrirá en una nueva ventana.
Track 2: Read & listen to the conversation.
| It’s a sunny day in Townsville. Henry, Helen and his friend Claire, are in front of the shopping mall. Three popular students are there, too. | Es un día soleado en Townsville. Henry, Helen y su amiga Claire, están frente al centrocomercial. Tres estudiantes populares están allí, también. |
| “What’s your favorite food?” | ¿Cuál es tu comida favorita? |
| “I’m not sure. I like burgers and hot dogs. I love french fries.” | No estoy seguro. Me gustan las hamburguesas y hot dogs. Amo las papas fritas. |
| “I don’t like French fries. Pizzas are my favorite food. | No me gustan las papas fritas. Las pizzas son mi comida favorita. |
| I’m hungry now. Let’s get a pizza!” | Estoy hambriento ahora. Compremos una pizza. |
| “Good idea!” | ¡Buena idea! |
| “Mmm! This is a delicious pizza!” | Mmm. Esta es una pizza deliciosa. |
| “Get me the juice, please.” | Pásame el jugo, por favor. |
| “Look at that litter! They’re from our school!” | ¡Mira esa basura! Ellos son de nuestra escuela. |
| “That isn’t cool. They aren’t nice.” | Eso no es chévere. Ellos no son agradables. |
| “I don’t like those students.” | No me agradan esos estudiantes. |
| “And I don’t like litter.” | Y a mí no me agrada la basura. |
Hay dos maneras de hacer el futuro en inglés: con will y con be going to. Veamos primero el futuro con will, que es más fácil.
Futuro con will
La palabra will es un modal; es decir, una palabra que modifica el modo en el que se expresa la acción.
Por ejemplo, no es lo mismo decir: “Yo estudio”, que “yo estudiaré”; en el primer caso hay una acción; en el segundo caso aún no hay ninguna acción. Eso hacen los modals: modificar el modo en el que se expresa una acción.
El modal will se emplea para el futuro, pero no tiene un equivalente en español; no se puede traducir por una palabra concreta. Pero se usa para expresar el futuro que, en español, forma parte del verbo. Veamos ejemplos:
Yo iré a clase: I will go to class.
Ellos necesitarán ayuda: They will need help.
Como puedes ver, el futuro forma parte del verbo en español; no es necesario añadir otra palabra. Basta con decir: “iré, necesitarán” para saber que estamos hablando del futuro.
El will, como todos los modals, se usa con la forma base del verbo; no debes añadir nada más al verbo, ni ponerlo en pasado. Sólo en forma base.
Recuerda: futuro con will equivale al futuro en español: Ellos comprarán pizza: They will buy pizza.
Más ejemplos:
Ella tendrá problemas. She will have problems.
Será difícil. It will be difficult.
Necesitaremos ayuda. We will need help.
Estaré en la sala. I will be in the living room.
John vendrá en la tarde. John will come in the afternoon.
Futuro con be going to
Es la otra forma de hacer el futuro en inglés. Equivale en español al “voy a”.
Voy a comprar pizza: I am going to buy pizza.
El resultado es el mismo que decir: “compraré pizza” (I will buy pizza): en ambos casos se habla del futuro.
La estructura del futuro con “be going to” es: verbo to be conjugado + going to. El verbo “to be” se conjuga como ya sabes.
En otras palabras: no debes poner el “be” sin conjugar; debes conjugarlo.
Ella va a necesitar ayuda: She is going to need help.
Recuerda: el futuro con “be going to” requiere un verbo “to be” conjugado más el "going to," y equivale en español al “ir a”:
Ellos van a tener problemas: They are going to have problems.
Te voy a pedir un favor. I am going to ask you a favor.
Te voy a contar un secreto. I’m going to tell you a secret.
La jefa me va a preguntar. The boss is going to ask me.
Nosotros vamos a traer los utensilios. We are going to bring the utensils.
Ustedes van a tener que disculparse. You are going to have to apologize.
Va a ser un desafío. It is going to be a challenge.
Recuerda: requieres un verbo "to be" conjugado, y “going to.”
Recapitulando:
Tienes dos formas de hacer el futuro en inglés: con will, y con be going to..
Ambas sirven para lo mismo; la única diferencia es que el futuro con “going to” expresa una decisión más fuerte. Muestra un poco más seguridad decir “Voy a ayudarte”, que “te ayudaré”. Eso es todo.
Las lecciones orales asegurarán que domines el tema.
Puedes definir las palabras por su opuesto, por ejemplo, «débil es cuando no eres fuerte», claro que sin abusar, porque si no sería circular: «fuerte es cuando no eres débil, y débil es cuando no eres fuerte».
Para evitar eso, puedes ayudarte con una palabra nueva o dos. En este caso, la palabra “fuerza”, strength, te ayudará: «eres débil, cuando no tienes fuerza»: You are weak when you have no strength.
En la transcripción de los audios encontrarás unas cuantas partes del cuerpo, y color de ojos, cabello.
También adjetivos opuestos: hot/cold, etc.
| “I’m angry. I don’t like this litter. It’s very dirty here!” | Estoy enojado. No me gusta esta basura. Está muy sucio aquí. |
| “Yes, it is! Hey! Where is Henry?” | Sí, lo está. ¡Oye! ¿Dónde está Henry? |
| “I’m not sure. Look! What’s that in the sky?” | No estoy seguro. ¡Mira! ¿Qué es eso en el cielo? |
| “Wow! It’s clean now! Who are you?” | ¡Vaya! Está limpio ahora. ¿Quién eres? |
| “I’m Greenman!” | ¡Soy Greenman! [el hombre verde] |
| “Wow! This bag is heavy!” | ¡Vaya! Esta funda está pesada. |
| “Greenman! You have strong arms! My arms are weak.” | ¡Greenman! Tú tienes brazos fuertes. Mis brazos son débiles |
| “This bag is very light.” | Esta funda es muy liviana. |
| “And you can fly!” | ¡Y tú puedes volar! |
| “You’re amazing!” | ¡Eres asombroso! |
| “Why are you here, Greenman?” | ¿Por qué estás aquí, Greenman? |
| “There’s a big problem. It’s the litter.” | Hay un gran problema. Es la basura. |
| “Yes. Litter isn’t good. I’m worried.” | Sí. La basura no es buena. Estoy preocupado. |
| “Let’s stop the litter.” | ¡Paremos la basura! |
| “I have an idea.” | Tengo una idea. |
En el nivel anterior aprendiste a decir la hora exacta, empleando o’clock.
Para decir la hora “en cuarto”, puedes emplear a quarter.” Por ejemplo, 5:15, cinco “y cuarto”, puedes decir: *It’s five-fifteen, o también It’s five and a quarter.
Si son las 6:45, puedes decir: It’s six fourty-five, o también: “Falta un cuarto para las siete”: It’s a quarter to seven.
Cuando es la hora y treinta minutos, por ejemplo: 4:30, puedes decir: It’s four thirty, o también It’s four and a half, “son las cuatro y media”. También puedes decir It’s half past four.
Cuando la hora es antes de la media, puedes usar past. Por ejemplo, 10:05: It’s five past ten.
En cambio, cuando has pasado la mitad de la hora y te acercas más a la hora siguiente, puedes usar to. Por ejemplo, 9:55: “faltan cinco para las diez”: It’s five to ten.
El mediodía 12:00 puede decirse noon, y la medianoche, midnight.
Pero si todo esto es muy complicado, ¡basta con que digas los números!
Ejemplos surtidos:
Son las tres y treinta. It’s three-thirty. Es lo mismo que decir:
Son las tres y media. It’s three and a half.
Son las tres y quince. It’s three fifteen. Es lo mismo que decir:
Son las tres y cuarto. It’s three and a quarter.
Son las cuatro y cincuenta. It’s four-fifty. Es lo mismo:
Son diez para las cinco. It’s ten to five.
Son las ocho y cincuenta y cinco. It’s eight fifty-five. Es lo mismo:
Son cinco para las nueve. It’s five to nine.
Son las seis y diez. It’s six and ten. Es lo mismo:
Son diez después de las seis. It’s ten after five / It’s ten past five.
Es la una y cinco. It’s one and five minutes. Es lo mismo:
Son cinco después de la una. It’s five after one / It’s five past one.
Es mediodía. It’s noon.
Almorcemos al mediodía. Let’s have lunch at noon.
Es medianoche. It’s midnight.
Vayamos a la fiesta a medianoche. Let’s go to the party at midnight.
Por último, del modal can ya sabes que significa “poder”, y que no debes usarlo en conjunto con auxiliares.
Por ejemplo: “Yo no puedo ir”, dirás: I can not go, pero no se dice: I don’t can go. ¡No lo olvides!
| 5:15 P.m. | |
| “Townsville is beautiful, but it’s dirty.” | Townsville es bonita, pero está sucia. |
| “Look at GreenMan! What are those bins in his hands? Can he help?” | ¡Mira a Greenman! ¿Qué son esos cubos de basura en sus manos? ¿Puede él ayudar? |
| “I can help. Let’s pick up the litter and put it in these bins.” | Yo puedo ayudar. Recojamos la basura y pongámosla en estos recipientes. |
| “That’s a great idea! Let’s clean Townsville!” | ¡Esa es uan gran idea! Limpiemos Townsville. |
| 5:45 p.m. | |
| “The street isn’t dirty now. But look at their litter.” | La calle no está sucia ahora. Pero mira su basura. |
| “Greenman, can you stop Jenna, Todd and Liz?” | Greenman, ¿puedes detener a Jenna, Todd y Liz? |
| “Yes, I can!” | ¡Sí, puedo! |
| “Please don’t drop your litter.” | Por favor, no boten su basura. |
| “Who are you?” | ¿Quién eres tú? |
| “I’m Greenman! Your litter is a problem.” | Soy Greenman. Su basura es un problema. |
| “Let’s go.” “Don’t go! Stop! Put your litter in the bins.” | —Vámonos. —¡No se vayan! ¡Deténganse! Pongan la basura en los recipientes. |
| “Wow! He’s strong!” “And he’s fast!” | ¡Vaya! Él es rápido. Y él es fuerte. |
| “OK. We can pick up our litter.” | Está bien. Podemos recoger nuestra basura. |
a. pick up. recoger
B. put. poner
c. clean. limpiar
D. drop. botar, dejar caer al suelo
e. stop. parar, detener
El uso del “one”: Si por el contexto de la conversación ya se sabe de qué se está hablando, para no repetir el sustantivo puede reemplazárselo por “one”. Por ejemplo: I need a pencil. Pass the yellow pencil, please. podría reemplazarse por: I need a pencil. Pass the yellow one, please.
También puede usarse para personas: “Who’s your cousin?” “Do you see those girls? The tall one is my cousin.”
También puede usarse en plural: Help me classify these books. Let’s put the new ones in that shelf.
Ejemplos:
Necesito un lápiz. Pásame el amarillo. I need a pencil. Pass me the yellow one.
Mira esas blusas... Me gusta la azul. Look at those blouses... I like the blue one.
Estudiantes, silencio. El que hable será castigado. Students, silence! The one who speaks will be punished.
¿Por qué son tan difíciles los exámenes? Me gustan los de opción múltiple. Why are exams so difficult? I like multiple choice ones.
¿Te gustan las historietas? Conseguí unas muy buenas. Do you like comics? I got a few good ones.
Tenemos muchas tareas. Hagamos las fáciles primero. We have a lot of assignments. Let’s do the easy ones first.
| “This litter is a problem. What can we do?” | Esta basura es un problema. ¿Qué podemos hacer? |
| “We can recycle it in the bins. | Podemos reciclarla en los recipientes. |
| The blue bin is for paper, the red one is for glass. The yellow one is for metal, and the orange one is for plastic.” | El basurero azul es para papel, el rojo es para vidrio. El amarillo es para metal, y el naranja es para plástico. |
| “Let’s talk to those students. They have litter.” | Hablemos a esos estudiantes. Ellos tienen basura. |
| “Can you recycle your litter, please?” | ¿Pueden reciclar su basura, por favor? |
| “Where can we put it?” | ¿Dónde podemos ponerla? |
| “Put your glass bottles in this red bin, and your plastic bottles in this orange bin.” | Pongan sus botellas de vidrio en este basurero rojo, y sus botellas de plástico en este basurero naranja. |
| “You can put paper in the blue bin: paper bags, notebooks, and posters.” | Pueden poner papel en este basurero azul: fundas de papel, cuadernos y pósters. |
| “There are a hundred cans in here. I’m strong, but I can’t pick up this bin.” | Hay cien latas aquí. Soy fuerte, pero no puedo levantar este recipiente. |
| “I can do it.” | Yo puedo hacerlo. |
| “You aren’t strong, Henry, it’s very heavy.” | Tú no eres fuerte, Henry, es muy pesado. |
| “No, it isn’t. It’s very light.” | No, no lo es. Es liviano. |
Paper, papel
bag, bolso, funda
notebook, cuaderno
poster, póster
plastic bottle botella plástica
glass bottle, botella de vidrio
metal, metal.
can lata
En esta unidad veremos cómo hacer oraciones negativas; unas cuantas ocupaciones, y un repaso del verbo “to be”.
Negar es fácil en inglés. Sólo hay dos casos.
Sólo hay que distinguir rápidamente si se trata de: 1) del verbo “to be” o de los modals, o 2) si vamos a usar otros verbos (no “to be”) y no vamos a usar modals.
Fácil, ¿no? Recuerda: dos formas de negar: 1) con “to be” y modals, o 2) otros verbos sin modals.
Recordarás del nivel anterior, que ante un verbo “to be”, para negar simplemente se añade not:
Ella no está en clase. She is not in the class.
No estoy enojado. I am not angry.
De la misma manera, para negar en pasado con “to be,” basta añadir not:
Ella no estaba en clase. She was not in the class.
No fue tan difícil. It was not too difficult.
Ellos no eran mis amigos. They were not my friends.
Puedes contraer: was not → wasn’t, y were not → weren’t.
She was not in the class. → She wasn’t in the class.
It was not too difficult. → It wasn’t too difficult.
They were not my friends. → They weren’t my friends.
Con los modals “can” y “should”, la regla es igual: para negar, se añade not:
Ellos no pueden venir. They can not come.
También se puede unir el not con el can: They cannot come.
Asimismo, puede contraerse: They can’t come.
Ella no debería estar aquí: She should not be here. Contraído: She shouldn’t be here.
El modal “will,” que como vimos en la segunda unidad se usa para el futuro, como los demás modals también basta añadirle “not” para negar.
Ella no vendrá a la fiesta. She will not come to the party. También puedes contraer, como es usual: She won’t come to the party.
Gracias, no necesitaremos nada más. Thank you, we will not need anything else. Contraído: We won’t need anything else.
Julia no necesitará ayuda: Julia will not need help. Puede contraerse: Julia won’t need help.
No iré a la fiesta. I won’t go to the party.
No será tan difícil. It wont’t be so difficult.
Yo no iría, si fuera tú. I wouldn’t go, if I were you.
No pudimos ganar. We couldn’t win.
No debería ser tan difícil. It shouldn’t be so difficult.
No nos gustaría eso. We wouldn’t like that.
El futuro con “going to”, ya que usa una forma conjugada del verbo “to be”, también sigue la misma regla para las negaciones: añadir not:
Julia no va a necesitar ayuda: Julia is not going to need help. Puede contraerse: Julia isn’t going to need help.
Ellos no van a venir: They are not going to come. Contraído: They aren’t going to come.
No te voy a ayudar. I am not going to help you.
Ella no va a venir. She’s not going to come.
No te va a gustar. You’re not going to like it.
¡Ellos no van a ganar! They are not going to win!
¿Sí me sigues? Para negar en estos casos —verbo “to be” y modals— que estamos viendo, sólo añade not. ¡No hay cómo confundirse!
Fácil, ¿no? Recuerda: para negar cuando hay verbo “to be” o cuando hay modals (can, should, will), basta con añadir not, contraído o no.
Para negar con otros verbos que no sean “to be”, o si tampoco hay modals, se necesita usar un auxiliar.
¡No entres en pánico! Esto es más fácil de lo que parece.
Los auxiliares son sólo tres: do, does y did. ¡Nada más!
De memoria: Los auxiliares son do, does, did.
Do y does se usan para el presente, y did para el pasado.
Estos auxiliares no significan nada, pero se usan para negar y hacer preguntas.
Para negar en presente, el auxiliar does se usa para la 3ra persona del presente: he, she, it; las demás personas usarán do.
Por ejemplo:
Yo no quiero ir: I do not want to go. Contraído: I don’t want to go.
Si sólo dices: “I not want to go”, se entenderá, pero la forma correcta es con auxiliar: I don’t want to go.
Otro ejemplo:
Nosotros no tenemos tiempo: We don’t have time.
Jessica no necesita ayuda. Jessica doesn’t need help.
No funciona. It does not work. Contraído: It doesn’t work.
John no tiene ningún problema: *John does not have any problem. Contraído: John doesn’t have any problem.
No necesita baterías: It does not need batteries. Contraído: It doesn’t need batteries.
No quiero ir. I don’t want to go.
A ellos no les gusta la música. They don’t like the music.
No seas ridículo. Don’t be ridiculous.
El abuelo no oye bien. Grandpa doesn’t hear well.
Ella no te ama. She doesn’t love you.
¡Recuerda! Los auxiliares do, does, did no significan nada en español; sólo se usan para negar, o hacer preguntas; y puedes usarlos contraídos.
Ahora, ¡no confundas los auxiliares con el verbo do, que significa “hacer”!
Lógicamente, podemos combinar ambos: negar con el auxiliar, y añadir el verbo do:
Juan no hace sus tareas domésticas: John doesn't do his house chores.
Ella no hace lo que se le dice. She doesn’t do what she is told.
Lo siento, señorita, no hicimos los deberes. Sorry miss, we didn’t do homework.
¡Yo no lo hice! I didn’t do it!
Resumiendo: los auxiliares no significan nada, y se usan para negar o hacer preguntas cuando no es el verbo “to be” ni hay modals.
En presente, el auxiliar does se emplea para las personas he, she, it; el auxiliar do para las demás.
Vimos ejemplos de negaciones con los auxiliares do y does. Nos falta el did, que se usa para el pasado.
Para negar en pasado, usaremos el auxiliar did y el verbo en su forma base; ya no es necesario poner el verbo en pasado, pues el auxiliar did indica que la oración negativa está en pasado:
Nosotros no hicimos la pizza. We did not make the pizza. NO se pone: “We did not made the pizza”, está mal.
La oración afirmativa en pasado: “Nosotros hicimos la pizza”, sería: We made the pizza. Para negar, recuerda: poner auxiliar did y el verbo en forma base.
No lo hice: I didn’t do it.
Ella no vino ayer: She didn’t come yesterday.
No encontramos la solución. We didn’t find the solution.
No me gustó la pizza. I didn’t like the pizza.
No olvides que el pasado de can es could:
No pude terminar el examen. I couldn’t finish the test.
Lo siento, no pude contestar tu llamada. Sorry, I couldn’t answer your call.
Recuerda: para negar en pasado, cuando no usamos verbo “to be” ni modals, hemos de utilizar el auxiliar did.
Ella no fue a la fiesta. She didn’t go to the party.
No tuvimos ningún problema. We didn’t have any problem.
Asimismo, puede usarse el verbo do, hacer, junto con el auxiliar did:
Yo no lo hice. I didn’t do it.
Ustedes no hicieron un buen trabajo. You didn’t do a good job.
No hiciste lo que se te dijo. You didn’t do what you were told.
¿Muchas cosas que recordar? ¿Demasiadas reglas, demasiada información? No te angusties: Un par de lecciones orales, un repaso la próxima sesión, y seguro lograrás dominar este tema.
| “Mom, this is Bethany. She’s my new classmate.” | Mamá, esta es Bethany. Ella es mi nueva compañera de clase. |
| “Hi, Bethany. Nice to meet you.” | Hola, Bethany. Un gusto conocerte. |
| “Nice to meet you, too. Are you a teacher at our school?” | Un gusto conocerla, también. ¿Es usted profesora en nuestra escuela? |
| “No, I’m not. I’m a secretary at your school.” | No, no lo soy. Soy una secretaria en la escuela de ustedes. |
| “Dad, meet Bethany.” “Hi. Watch out! I have food on my hands.” | —Papá, conoce a Bethany. —Hola. ¡Cuidado! Tengo comida en mis manos. |
| “Dad is a chef. There are four children in my family. Abbie and Kylie are babies, and Samantha is 11. She’s at our school… Oh, no! Here she is!” | Papá es un chef. Hay cuatro hijos en mi familia. Abbie y Kylie son bebés, y Samantha tiene 11. Ella está en nuestra escuela.. ¡Oh, no! Aquí está. |
| “Hi! I’m Samantha.” “Your sister has scissors… I’m worried.” | —¡Hola! Soy Samantha. —Tu hermana tiene tijeras... Estoy preocupada. |
| “I’m a hairdresser. I can cut your hair.” | Soy una peluquera. Puedo cortar tu cabello. |
| “Samantha! You aren’t a hairdresser. Sorry, Bethany.” | ¡Samantha! Tú no eres una peluquera. Lo siento, Bethany. |
Respecto al plural de los sustantivos, hay unos cuantos casos especiales.
Los casos más conocidos:
hombre: man, men.
mujer: woman, women. /wímen/
pie: foot, feet.
diente: tooth, teeth.
buey: ox, oxen
niño, hijo (sin especificar género): child, children.
Del vocabulario Starters probablemente recuerdas que sheep es singular y plural de oveja. El plural de “pez” puede ser fish o fishes, ambos se aceptan.
Algunos sustantivos siempre son plurales: police, pants, jeans, scissors, glasses.
Muchos sustantivos terminados en “f” cambian por “~ves”: esposa: wife, wives. hoja: leaf, leaves. ternero (o pantorrilla): calf, calves. cuchillo: knife, knives.
El caso del sustantivo “vida”: life, /laif/ el plural es lives. /laivs/, pero el verbo vivir, “ella vive en Cuenca”, suena /lifs/: She lives in Cuenca.
Probablemente recuerdas del nivel anterior los Possessive adjectives: “Mi nombre es Julio”: My name is Julio. “Su nombre es Jessica”: Her name is Jessica. Como son adjetivos, van antes del sustantivo.
En cambio los object pronouns van en el predicado. ¿Recuerdas la vieja explicación de la primaria sobre complemento directo e indirecto? Pues de eso se trata.
Por ejemplo: “Yo compré pan”, I bought bread, uno puede reemplazar “pan” por it: “Yo lo compré”, I bought it.
“Llama a John y Jessica”, reemplazo los nombres por “Llámalos”, Call them.
Para recordarlos más fácilmente, los veremos con ejemplos:
Llámame. Call me. /mi/
Esto es para ti. This is for you. /yu/
Llámalo. Call him. /jim/
Llámala. Call her. /her/
Tráelo. Bring it.
Invítanos. Invite us. /as/
Esto es para ustedes. This is for you.
Llámalos. Call them. /dem
No es difícil. Recuerda: Los object pronouns van en el predicado, y “reciben” la acción del verbo.
Pueden ser complemento directo, o indirecto. Veamos un ejemplo:
Compré este lápiz para ti. Tenemos dos complementos: el directo (lápiz) y el indirecto (para ti). Reemplazando por pronombres, en español sería: Lo compré para ti. En inglés quedaría así: I bought it for you.
John lleva los exámenes al profesor. Complemento directo: los exámenes. Indirecto: el profesor. Entonces: John takes the tests to the teacher. Reemplazando por pronombres, sería en español: John los lleva a él. En inglés: John takes them to him.
Veamos unos ejemplos más, a modo de tabla:
| Pronombre personal | Object pronoun equivalente | Ejemplo |
|---|---|---|
| I | me /mi/ | My boss called me. Mi jefe me llamó. |
| you (singular) | you | The boss called you. El jefe te llamó. |
| he | him /jim/ | Don’t tell him. No le digas. |
| she | her /jer/ | I bought this present for her. Compré este regalo para ella. |
| it | it | Turn it on. Enciéndelo. |
| we | us /as/ | They are inviting us to the party. Nos están invitando a la fiesta. |
| you (plural) | you | I threw this party for you, guys. Hice esta fiesta para ustedes, chicos. |
| they | them /dem/ | Tell them to come. Diles que vengan. |
| “Let’s watch TV. What’s your favorite show?” | Veamos televisión. ¿Cuál es tu programa favorito? |
| “My favorite show is The Simpsons. I love cartoons. I like reality shows and comedy shows, too. What about you?” | Mi programa favorito es Los Simpsons. Amo los dibujos animados. Me gustan los reality shows y los programas de comedia, también. ¿Y tú? |
| “I love cooking shows.” “Me, too.” | —Amo los programas de cocina. —Yo también. |
| “Great! Let’s watch Cook Off! It’s my favorite show. And there’s a special competition this month.” | ¡Genial! Veamos ¡A cocinar! Es mi programa favorito. Y hay una competencia especial este mes. |
| “Can you cook?” “Yes, I can. I love it.” | —¿Puedes cocinar? —Sí, puedo. Me encanta. |
| “Hey, Alex. Look at this.” | Oye Alex, mira esto. |
| “What is it?” “It’s a letter. It’s from Cook Off.” | —¿Qué es? —Es una carta. Es de ¡A cocinar! |
| “What?! Give it to me!” “No.” | —¿¡Qué?! ¡Dámela! —No. |
| “But it isn’t for you. It’s an important letter, and it’s for me!” | Pero no es para ti. Es una carta importante, y es para mí. |
| “Please, give the letter to him, Samantha.” | Por favor, dale la carta, Samantha. |
En esta lección veremos algo sobre ingredientes.
En inglés, existen sustantivos contables e incontables. Los contables se cuentan por sí mismos: tres manzanas, dos lápices. Pueden ir en plural.
Los incontables en cambio se cuentan por peso o volumen: una taza de harina, dos cucharadas de sal. Sólo se usan en singular.
Recuerda: los contables, se cuentan por sí mismos: cinco lápices, dos horas. Los incontables, se cuentan por volumen, peso: no se puede decir “dos azúcares, tres dineros”; se ha de decir dos libras de arroz, una taza de azúcar, cinco dólares, etc.
Some puede usarse en afirmaciones con contables o incontables. Así, si decimos some apples, leeremos “unas cuantas manzanas”, pero si decimos some sugar, leeremos “un poco de azúcar”.
Any, en cambio, sólo se usa en frases negativas y preguntas: No tengo ningún problema, I don’t have any problem. ¿Tienes un poco de azúcar? Do you have any sugar?
De memoria: some, en afirmaciones; any, en negativas y preguntas.
No me gusta mucho complicar las cosas estableciendo una regla y luego rodearla de excepciones, pero el some también puede usarse en preguntas, si te están ofreciendo algo: “¿Quieres un poco de torta?”, Do you want some cake?
Hay ciertos casos peculiares: “los deberes” en general se dice homework, es incontable; no puedes decir: I have three homeworks. Para eso debes usar otra palabra, “tareas”, assignments: “tengo tres deberes” se dice, I have three asignments.
Pan, bread, es incontable; aquí vamos a la panadería y pedimos “tres panes”, pero esos panes en inglés se llaman buns (los panes redondos) o rolls (los enrollados). El bread como tal se vende en hogazas o moldes de pan, a loaf of bread (plural: loaves). Puedes decir, por ejemplo: Buy some bread.
Una persona es person, el plural es people, “gente”, pero a veces se escuchará persons, para enfatizar la individualidad. Por ejemplo, “personas perdidas”: missing persons. Si la palabra people se usa en sentido de “pueblo”, sí admite plural: indigenous peoples, los pueblos indígenas.
| “Welcome to the Cook Off show! Hello, Red Chef! What’s your name?” | ¡Bienvenido a el programa ¡A cocinar! ¡Hola, chef rojo! ¿Cuál es tu nombre? |
| “My name’s Alex.” “Nice to meet you, Alex. How are you? Are you worried?” | —Mi nombre es Alex. —Un gusto de conocerte, Alex. ¿Cómo estás? ¿Estás preocupado? |
| “No, I’m not. I’m fine, thank you.” | No, no lo estoy. Estoy bien, gracias. |
| “Great! Alex, what’s your delicious recipe?” | ¡Genial! Alex, ¿cuál es tu deliciosa receta? |
| “It’s green tea ice cream.” “What’s that?” | —Es helado de té verde. —¿Qué es eso? |
| “It’s special ice cream. It’s green tea with some eggs, some sugar, and some milk.” | Es un helado especial. Es té verde con unos huevos, un poco de azúcar, y un poco de leche. |
| “What? There isn’t any cream in your ice cream?” | ¿Qué? ¿No hay nada de crema en tu helado? |
| “Oh! And some cream! There is some cream in my ice cream.” | ¡Oh! ¡Y un poco de crema! Hay crema en mi helado. |
1. Cream. Crema de leche.
2. Tea. Té.
3. Milk. Leche.
4. Sugar. Azúcar.
5. Eggs. Huevos.
6. Ice cream. Helado.
¿Recuerdas que para hacer preguntas con “to be”, bastaba cambiar el orden de las palabras?
Ej.: ella está en clase: She is in the class, ¿Está ella en clase?, Is she in the class?
Como el verbo “hay” en inglés es there is/are, es decir incluye el verbo “to be”, para preguntar por ejemplo “¿Hay algún problema?”, bastará cambiar de orden.
Afirmación: There is a problem. A pregunta: Is there any problem?
Como ves, usamos There is... → Is there...?, y el any, que se usa en preguntas.
También podemos preguntar en plural: “¿Hay algunos estudiantes en clase?”: Are there any students?
En afirmación: There are... En pregunta: Are there...?
También puede preguntarse por cantidad. Si es una cantidad contable, se usará How many…?, “¿Cuántos…?”, en plural; y si es incontable, se usará How much…? “¿Cuánto…?”, en singular.
Ejemplos:
¿Cuántos estudiantes están en clase? How many students are in the class?
¿Cuántos estudiantes hay en clase? How many students are there in the class?
¿Cuánto dinero hay? How much money is there?
¿Cuánto tiempo hay? How much time is there?
¿Cuánto tiempo tenemos? How much time do we have?
| “Now, Red Chef’s ice cream. What’s the recipe?” | Ahora, el helado del chef rojo. ¿Cuál es la recete? |
| “First, make some green tea.” “How much tea is there?” | —Primero, hacer un poco de té verde. —¿Cuánto té hay? |
| “There’s one spoon of tea, with three cups of hot water. Next, mix some eggs, some milk, and some sugar. | Hay una cucharada de té, con tres tazas de agua caliente. Luego, mezcla unos huevos, un poco de leche, y un poco de azúcar. |
| ”Heat them in a pan. Add the tea, and some cream. Finally, freeze it.” | »Caliéntalos en una sartén. Añade el té, y un poco de crema. Finalmente, congélalo. |
| “How many eggs are there?” | ¿Cuántos huevos hay? |
| “There are two eggs, and there’s one bottle of milk.” | Hay dos huevos, y hay una botella de leche. |
| “Are there any bananas?” “No, there aren’t.” | —¿Hay algunas bananas? —No, no hay. |
| “Mmm… Is there any sugar in this?” | Mmm... ¿Hay algo de azúcar en esto? |
| “Yes, there is. Yuk! No, there isn’t! It’s horrible! There’s some salt, but there isn’t any sugar!” | Sí, sí hay. ¡Ugh! ¡No, no hay! ¡Está horrible! Hay un poco de sal, pero no hay nada de azúcar! |
Veamos unas preposiciones de tiempo.
In se usa para los momentos del día, los meses del año:, los años en general In the morning, in the afternoon, in the evening, January, in 1995, in the future.
At se usa para la hora específica: at five o’clock, at six-thirty. También se usa para la noche: at night.
On se usa para días y fechas: on Friday, on Tuesdays, on Christmas, on March 6.
La clase es a las cinco: The class is at five.
La clase es el viernes: The class is on Friday.
La clase es en la mañana: The class is in the morning.
La clase es en la noche (temprano): The class is in the evening.
Te llamaré en la noche: I will call you at night.
Vamos a la fiesta a medianoche. Let’s go to the party at midnight.
| From: Lucy Marshall | De: Lucy Marshall |
| To: Anna Morera | Para: Anna Morera |
| Subject: Guatemala - US School exchange program | Tema: programa de intercambio estudiantil Guatemala-EEUU |
| Dear Anna: Thank you for your emails! You are lucky. | Querida Anna: ¡Gracias por tus emails! Eres afortunada. |
| Your classes are only in the morning. Here in the US, school is in the morning AND in the afternoon! | Tus clases son sólo en la mañana. Aquí en los EE.UU., ¡la escuela es el mañanana Y en la tarde! |
| This is my routine: I get up at 7 am. I take a shower and then we have breakfast. | Esta es mi rutina: me levanto a las 7am. Tomo una ducha y luego desayunamos. |
| I leave the house at 8:15 and I cycle to school. | Salgo de la casa a las 8:15 y voy en bicicleta a la escuela. |
| Classes in the morning are from 8:45 to 11:45. We have lunch at school at 12. | Las clases en la mañana son desde las 8:45 hasta las 11:45. Almorzamos en la escuela a las 12. |
| Classes in the afternoon are from 12:45 to 3:25pm. I get home at 4, and we have dinner at 6:30. | Las clases en la tarde son desde las 12:45 hasta las 3:25. Llego a casa a las 4, y cenamos a las 6:30. |
| See you next week! | ¡Te veo la próxima semana! |
Hasta ahora hemos visto algunos modals: can, que significa “poder”; should, que significa “deberías”; will, que se utiliza para el futuro: «Yo iré a clase», I will go to class.
Probablemente recuerdas del nivel anterior el would, que no tiene una palabra equivalente en español, pero me gusta traducir como: “~ía”: Me gustaría una pizza: I would like a pizza. ¿Me ayudarías? Would you help me?
Añadamos unos cuantos modals más.
Could probablemente ya lo viste como pasado de can: Pude terminar el examen: I could finish the test.
También se utiliza en sentido de “podría”: ¿Podría usted ayudarme? Could you help me?
Si pudiera ayudarte, lo haría. If I could help you, I would. Fíjate cómo el segundo verbo es substituido por el would.
Must se utiliza para obligaciones: Debes ir a clase: You must go to class. Así, should, “deberías”, es sólo una sugerencia, mientras que must expresa obligación: “debes”.
No debes ir a allá: You must not go there. Contraído: You mustn’t go there.
Might significa “tal vez”:
Ella tal vez esté en la clase. She might be in the class.
Tal vez usted quiera esperar. You might want to wait.
May es similar al can, pero mientras can puede indicar posibilidad física (“Yo puedo ir al baño”, es decir, puedo pararme e ir), may se utiliza para pedir o dar permiso:
—¿Puedo ir al baño? —Sí, puedes ir. “May I go to the bathroom?” “Yes, you may go.”
“¿Puedo preguntarte algo?” en inglés suena un poco más cortés y delicado si se pregunta con may, y no con can: May I ask you something?
Shall se usa para hacer sugerencias en forma de pregunta: ¿Continuamos? Shall we continue? ¿Te espero? Shall I wait for you? En estos casos, no tiene una traducción al español.
También se usa para órdenes en general. El mandamiento “No matarás” en inglés moderno se lee: You shall not kill.
El mandamiento de Jesús: «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón»: You shall love the Lord your God with all your heart.
Por último, recuerda que los modals acompañan a la forma base del verbo, y no hay cambios para tercera persona: no hay que añadir “s”, ni nada por el estilo.
Resumen de los modals:
can: poder.
could: pasado de can (“pude”) y también “podría” /kud/
should: “deberías”. /shud/
will: para el futuro: Iré: I will go.
would: “~ía” Me gustaría: I would like. /wud/
may: poder, pero en sentido de permiso. ¿Puedo ir? May I go? /mei/
must: “debes”, indica obligación. /most/
might: “tal vez”. /mait/
shall: Para expresar sugerencias en forma de pregunta.
| “You’re here! I’m very happy.” | ¡Estás aquí! Estoy muy feliz. |
| “Thank you. I love your room. Let’s watch a DVD.” | Gracias. Me encanta tu cuarto. Veamos un DVD. |
| “I’m sorry, we can’t. We don’t have a DVD player.” | Lo siento, no podemos. No tenemos un reproductor de DVDs. |
| “OK. Let’s play computer games.” | Está bien. Juguemos en la computadora. |
| “We can’t. I don’t have a computer in my bedroom. I use my dad’s, but he doesn’t have any games.” | No podemos. No tengo una computadora en mi cuarto. Uso la de mi papá, pero no tiene ningún juego. |
| “Let’s listen to music! What’s your favorite music?” | ¡Escuchemos música! ¿Cuál es tu música favorita? |
| “I usually listen to rock music.” “I don’t have any rock music. I always listen to pop music.” | —Usualmente escucho música rock. —No tengo nada de música rock. Siempre escucho música pop. |
| “Well, listen to this.” “What is it? Oh, I don’t like it.” | —Bueno, escucha esto. —¿Qué es? No me gusta. |
| “It’s Simple Plan. It’s my favorite band.” “I prefer Justin Timberlake.” | —Es Simple Plan. Es mi banda favorita. —Prefiero a Justin Timberlake. |
1. watch TV. ver televisión.
2. listen to music. escuchar música
3. go to the movies. ir al cine
4. go shopping. ir de compras
5. play computer games. jugar en la computadora
6. watch a DVD. ver una película en DVD.
7. surf the internet. navegar en internet.
8. play soccer. jugar fútbol.
Hemos visto hasta ahora:
Vamos a ver ahora la estructura de las preguntas.
Hay que distinguir tres casos: 1) preguntas con “to be”; 2) preguntas con modals, y finalmente 3) preguntas con otros verbos que no sean “to be,” ni modals.
Hacer preguntas con el verbo “to be” ya lo sabes: sólo cambia el orden de las palabras. Revisa la lección 3 del nivel anterior, allí está explicado en detalle.
En resumen: el orden usual de una afirmación con “to be” es: SUJETO + VERBO; para hacerla pregunta, al revés: VERBO + SUJETO:
She is a student. → Is she a student?
My friends are in class. → Are my friends in class?
Dad was worried. → Was dad worried?
I was wrong. → Was I wrong?
I am correct. → Am I correct?
Solamente hay que añadir algo más: como vimos en la segunda lección, el futuro con “be going to,” ya que usa un verbo “to be” conjugado, seguirá la misma regla: para hacer la pregunta, basta cambiar el orden.
Normalmente, el orden es VERBO TO BE CONJUGADO + GOING TO + VERBO, pero ahora deberemos meter el sujeto en la mitad: VERBO TO BE CONJUGADO + SUJETO + GOING TO + VERBO.
Con unos ejemplos quedará muy claro:
¿Vas a bailar en la fiesta? Are you going to dance in the party? ¿Ves la estructura? 1.Are 2.you 3.going to 4.dance, equivale a: 1.verbo “to be” conjugado, 2.sujeto, 3.going to, 4.verbo.
¿Vas a necesitar ayuda? Are you going to need help?
¿Tus amigos van a venir? Are your friends going to come?
¿Va a funcionar? (un objeto, plan, etc) Is it going to work?
¿Tu papá te va a castigar? Is your father going to ground you?
En resumen, preguntar con "to be" es sencillo: en vez de poner primero sujeto y luego verbo, ¡sólo pones primero el verbo y luego el sujeto! Eso es todo.
Fácil: también se cambia de orden. ¡Eso es todo!
En una afirmación con modals, el orden es: SUJETO + MODAL + VERBO:
Yo puedo ir a clase, I can go to class.
Ella debería esperar. She should wait.
John encontrará la solución. John will find the solution.
Para hacer preguntas con modals, el orden cambia; será: MODAL + SUJETO + VERBO:
I can go to class. → Can I go to class?
She should wait. → Should she wait?
John will find the solution. → Will John find the solution?
¿Ves que en todos estos casos, las primeras tres palabras son: MODAL + SUJETO + VERBO?
Si consideramos a los modals como un tipo de auxiliar, la estructura sería: AUXILIAR + SUJETO + VERBO. ¡Apréndete esa estructura, que es muy común!
Recuerda: la estructura de las preguntas que no usan verbo “to be,” es: AUXILIAR + SUJETO + VERBO.
Estamos llamando “auxiliar” al modal, pero en realidad no son exactamente lo mismo. Los auxiliares propiamente dichos son do, does, did; ¿recuerdas?, eso lo vimos en la unidad 5, cuando hablábamos de negaciones.
Pero para recordar más fácilmente la regla: para hacer preguntas con modals, el orden es: AUXILIAR + SUJETO + VERBO.
“¿Vendrás a clase?” Estamos preguntando de “tú” en futuro: Will you come to class? ¿Ves que las tres primeras palabras son: AUXILIAR + SUJETO + VERBO.?
¿Debería yo preguntarle al profesor? Should I ask the teacher?
¿Pudieron ellos terminar la tarea? Could they finish the assignment?
¿Puedo pedirte un favor? Can I ask you a favor?
¿Me amarás para siempre? Will you love me forever?
Como puedes ver, en todos esos ejemplos de preguntas se usan modals, con la estructura: AUXILIAR + SUJETO + VERBO.
Fácil: ¡usaremos la misma estructura: AUXILIAR + SUJETO + VERBO!
Claro que ahora sí utilizaremos los auxiliares conocidos: do, does, did.
Do y does se usan en presente, did en pasado. Como vimos en la lección 5, el auxiliar does se usa sólo en la 3ra persona del singular: he, she, it.
Veamos unos cuantos ejemplos de preguntas en presente, usando do, does:
¿A Juan le gusta la pizza? Does Juan like pizza? Auxiliar, sujeto, verbo, como ves.
¿Necesitas ayuda? Do you need help?
¿Tu hermana quiere jugar? Does your sister want to play?
¿Funciona? Does it work?
¿Necesito algo más? Do I need anything else?
Ahora unos ejemplos en pasado, usando sólo did:
¿Terminaste el deber? Did you finish the homework?
¿Me llamaste? Did you call me?
¿Funcionó? Did it work?
¿Lo dije bien? Did I say it correctly?
Estas son fáciles pues sólo usas did y el verbo en su forma base. ¡Listo!
Por último veamos la respuesta corta.
Ya vimos algo de ello en el primer nivel, en la lección 3, donde vimos la respuesta corta a preguntas con “to be.”
Ahora veamos respuestas cortas con modals y con auxiliares.
Con modals, es fácil: simplemente di “yes” o “no”, di el pronombre, y luego el modal, en afirmativo o negativo. Por ejemplo:
“Can the doctor help me?” “Yes, she can.” En afirmación.
“Should I ask the teacher?” “Yes, you should.”
“Can John come?” “No, he can’t.” En negativo.
“Should we review again, teacher?” “No, you shouldn’t.”
Lo mismo para el futuro con “will,” pues es un modal:
“Will you help me?” “Yes, I will.” En afirmación.
“Will Jim pass?” “Sorry, he won’t.” En negación.
Ahora, en preguntas con auxiliares. La regla es la misma: di “yes” o “no,” seguido del pronombre, y finalmente el auxiliar, que debe concordar con la afirmación o negación:
“Do you need help?” “Yes, I do.”
“Does you aunt live in Cuenca?” “No, she doesn’t.”
“Do you and your friends like pizza?” “Yes, we do!”
“Did your friend finish the test on time?” “No, she didn’t.”
“Did you find the solution?” “Yes, I did!”
¡Eso es todo!
Finalmente, en la conversación veremos unos cuantos parentescos, y las partes de la casa.
| “This is my grandpa. He lives here. This is Anna.” | Este es mi abuelo. Él vive aquí. Ella es Anna. |
| “Hi, Anna. Nice to meet you. Do your grandparents live near you?” | Hola, Anna. Gusto de conocerte. ¿Tus abuelos viven cerca de ti? |
| “No, they don’t. But my aunt and uncle live next to us.” | No, pero mis tíos viven junto a nosotros. |
| “Do you have a yard?” “No, we don’t. We don’t live in a house. We live in an apartment.” | —¿Tienes un patio? —No, no vivimos en una casa, vivimos en un departamento. |
| “Apartments are cool. Do you have any photos?” | Los departamentos son chéveres. ¿Tienes alguna foto? |
| “Yes, I do. That is the dining room, and that is the living room.” | Sí. Ése es el comedor, y ésa es la sala. |
| “Who’s on the sofa in the living room? Is that your grandpa?” | ¿Quién está en el sofá en la sala? ¿Es ése tu abuelo? |
| “No, it isn’t. That is my dad.” “But he has gray hair.” | —No, no lo es. Es mi papá. —Pero él tiene canas. |
| “I know. My dad is old. He is 57.” | Lo sé. Mi papá es mayor. Tiene 57 años. |
a. bed. una cama.
b. cupboard. alacena, repisa
c. shower. ducha.
d. toilet. baño, inodoro
e. refrigerator. refrigeradora
f. armchair. sillón
g. sofa. sofá
Como recordarás del nivel anterior, las preguntas de información no pueden responderse con un simple “sí” o “no”; es necesario dar información.
Es sencillo formular preguntas de información. Sólo empleamos la estructura que vimos en la unidad anterior: AUXILIAR + SUJETO + VERBO, sólo que al principio pondremos una “palabra de pregunta”: qué, cómo, cuándo, etc.
| Question words | ||
|---|---|---|
| Q.W. | Sonido | Significado |
| What | uat | qué, cuál (si no hay opciones, p.ej. el nombre) |
| Who | ju | quién |
| How | jau | cómo |
| When | uen | cuándo |
| Where | uer | dónde |
| Why | uai | por qué |
| Which | uich | cuál (cuando hay opciones para elegir, p.ej. colores) |
| Whose | jus | de quién |
Así: PALABRA DE PREGUNTA + AUXILIAR + SUJETO + VERBO. Veamos unos ejemplos, en presente y pasado:
¿Qué necesitas? What do you need?
¿Cuándo terminaste el examen? When did you finish the test?
¿Por qué lo hiciste? Why did you do it?
¿Qué quieren ellos? What do they want?
¿Qué necesitan ellos? What do you need?
¿Cómo haces esto? How do you do this?
¿Dónde pongo esto? Where do I put this?
Sólo hay una pequeña excepción: cuando se pregunta algo de «¿Quién...?», con Who, no hace falta usar auxiliar:
¿Quién juega fútbol? Who plays soccer?
¿Quién hizo esto? Who made this?
¿Quién quiere venir? Who wants to come?
Asimismo, puedes hacer preguntas de información con modals, con la misma estructura:
¿Cuándo regresarás? When will you come back?
¿Qué deberíamos hacer? What should we do?
¿Qué haría mi abuelo? What would grandpa do?
Por último, también hay preguntas de información con “be going to,” sabiendo que como hay un verbo “to be,” ya no usaremos auxiliares:
¿Cuándo vas a venir? When are you going to come?
¿Qué vas a hacer? What are you going to do?
¿Cómo van a jugar nuestros oponentes? How are our opponents going to play?
¿Por qué tu hermano va a dormir ahora? Why is your brother going to sleep now?
Finalmente, el caso de las palabras de pregunta combinadas, como por ejemplo: “¿Para qué…?”, “¿Con quién…?”, que en español van seguidas, en inglés irán una al principio y la otra al final:
¿Para qué es esto? What is this for?
¿Con quién vas a ir a la fiesta? Who are you going to the party with?
¿Para quién lo compraste? Who did you buy it for?
Eso es todo por ahora. Lee y relee las explicaciones varias veces y luego de unas lecciones seguro lo lograrás.
| “What time does the party start?” | ¿A qué hora empieza la fiesta? |
| “It’s OK, we’re early. It starts at 8:30.” “It’s 8:30 now!” | —Está bien, estamos temprano. Empieza a las 8:30. —¡Ya son las 8:30! |
| “Oh, no! We’re late!” “Hi, Lucy. You’re late.” “I’m sorry.” | —¡Oh, no! ¡Estamos tarde! —Hola, Lucy. Estás atrasada. —Lo siento. |
| “Hey, I have some interesting CDs.” | Oye, tengo unos discos interesantes. |
| “Really? What do you have?” | ¿En serio? ¿Qué tienes? |
| “I have Justin Timberlake, Rihanna…” | Tengo Justin Timberlake, Rihanna... |
| “No, thanks. You always listen to quiet pop music. It’s boring. I prefer loud rock music and heavy metal.” | No, gracias. Tú siempre escuchas música pop tranquila. Es aburrida. Prefiero la ruidosa música rock y el heavy metal. |
| “Please, let’s listen to one pop CD.” | Por favor, escuchemos un disco de pop. |
| “Well… OK.” “Oh, no! This isn’t my CD! It’s awful!” | —Bueno... está bien. —¡Oh, no! ¡Este no es mi disco! ¡Es horrible! |
| “No, it isn’t! I like this song. Wow! This band is amazing!” | No, no lo es... Me gusta esta canción. ¡Vaya! Esta banda es asombrosa. |
| “Hey, that’s my Simple Plan CD.” | ¡Oye! Ése es mi disco de Simple Plan. |
1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____
1. heavy metal.
2. classical music.
3. pop music.
4. hip-hop.
5. rock music.
Hay que aprenderse el presente y el pasado, por ahora no veremos participios. Los sonidos simulados irán también entres /slashes/.
| Forma base | Sonido | Pasado | significado |
| agree | Agrí | Agreed /agríd/ | Estar de acuerdo |
| allow | Alau | Allowed /alaud/ | Permitir, dejar |
| answer | Anser | Answered /anserd/ | Responder |
| ask | Ask | Asked /askt/ | Preguntar, pedir |
| Be: am, is, are | Bi: am, is, ar | Was, were /was, wer/ | Ser, estar |
| become | Bicom | Became /biquéim/ | Convertirse |
| begin | Biguin | Began /bigan/ | Empezar |
| believe | Bilíf | Believed /bilífd/ | Creer |
| borrow | Bórou | Borrowed /bóroud/ | Tomar prestado |
| break | Breik | Broke /brouk/ | Romper |
| bring | Bring | Brought /brot/ | Traer |
| buy | Bay | Bought /bot/ | Comprar |
| call | Col | Called | Llamar |
| can | Can | Could /kud/ | Poder |
| carry | Cary | Carried /carid/ | Cargar |
| change | Cheinch | Changed /chéincht/ | Cambiar |
| close | Clous | Closed /clousd/ | Cerrar |
| come | Com | Came /keim/ | Venir |
| cut | Cut | Cut | Cortar |
| decide | Disaid | Decided /disaided/ | Decidir |
| do | Du | Did | Hacer (general) |
| eat | It | Ate /eit/ | Comer |
| explain | Explein | Explained /expleind/ | Explicar |
| fall | Fol | Fell /fel/ | Caer |
| feel | Fiil | Felt /felt/ | Sentir |
| fill | Fil | Filled /fild/ | Llenar |
| find | Faind | Found /faund/ | Encontrar |
| finish | Finish | Finished /finisht/ | Terminar |
| fly | Flay | Flew /flu/ | Volar |
| follow | Folow | Followed /foloud/ | Seguir |
Tómese lección con unas tarjetas en Cram.com: Movers 100 verbos 1/3 HABLAR.
| Forma base | Sonido | Pasado | significado |
| forget | Forguet | Forgot | Olvidar |
| get | Guet | Got | Conseguir |
| give | Guif | Gave /gueif/ | Dar |
| go | Gou | Went | Ir |
| happen | Jápen | Happened /jápend/ | Suceder, pasar |
| have | Jaf | Had | Tener |
| hear | Jir | Heard /jerd/ | Oír |
| help | Jelp | Helped /jelpt/ | Ayudar |
| hold | Jold | Held /jeld/ | Sostener |
| keep | Kip | Kept | Mantener |
| know | Now | Knew /niu/ | Saber, conocer |
| learn | Lern | Learned /lernd/ | Aprender |
| leave | Liif | Left | Irse, dejar lugar |
| like | Laik | Liked /laikt/ | Gustar |
| listen | Lisen | Listened /lísend/ | Escuchar |
| live | Lif | Lived /lifd/ | Vivir |
| look | Luk | Looked /lúkt/ | Mirar, lucir |
| lose | Lus | Lost | Perder |
| make | Meik | Made /meid/ | Hacer (manualmente) |
| may | Mey | -- | Poder (permiso) |
| mean | Min | Meant /ment/ | Significar, querer decir |
| Meet | Mit | Met | Conocer, encontrarse |
| Move | Muf | Moved /muft/ | Mover, mudarse |
| Must | Most | -- | Debes (obligación) |
| Need | Niid | Needed /níded/ | Necesitar |
| Open | Oupen | Opened /ópend/ | Abrir |
| Pay | Pey | Paid /péid/ | Pagar |
| Play | Pley | Played /pleid/ | Jugar, tocar instr. music. |
| Promise | Promes | Promised /prómesd/ | Prometer |
| Put | Put | Put | Poner |
Tómese lección con unas tarjetas en Cram.com: Movers 100 verbos 2/3 HABLAR.
| Forma base | Sonido | Pasado | significado |
| Read | Riid | Read /red/ | Leer |
| Remember | Rimémber | Remembered | Recordar |
| Run | Ron | Ran | Correr |
| Say | Sey | Said /sed/ | Decir |
| See | Si | Saw /so/ | Ver |
| Seem | Siim | Seemed /símd/ | Parecer |
| Sell | Sel | Sold | Vender |
| send | Send | Sent | Enviar |
| set | Set | Set | Preparar |
| Shall | Shal | -- | (Para sugerencias) |
| should | Shúd | -- | Deberías |
| show | Show | Showed /shoud/ | Mostrar |
| sit | Sit | Sat | Sentarse |
| sleep | Slip | Slept | Dormir |
| speak | Spik | Spoke /spóuk/ | Hablar |
| spend | Spend | Spent | Gastar, pasar tiempo |
| stand | Stand | Stood /stud/ | Pararse, estar de pie |
| start | Start | Started /started/ | Empezar |
| stop | Stop | Stopped /stópt/ | Parar, detener, dejar de hacer |
| study | Stady | Studied /stádied/ | Estudiar |
| suggest | Sollest | Suggested /sollested/ | Sugerir |
| take | Teik | Took /tuk/ | Tomar, coger, llevar |
| talk | Tok | Talked /tókt/ | Hablar |
| tell | Tel | Told | Decir, contar |
| think | Zink | Thought /zot/ | Pensar, creer |
| travel | Travel | Traveled | Viajar |
| try | Tray | Tried /traid/ | Intentar, probar |
| turn | Torn | Turned /tórnd/ | Girar, voltear |
| understand | Onderstand | Understood /onderstúd/ | Entender |
| use | Yus | Used /yust/ | Usar |
| use to | Yus tu | Used to /yustu/ | Soler, solía |
| Wait | Weit | Waited /wéited/ | Esperar |
| wake up | Wéik ap | Woke up /wóukap/ | Despertar |
| Walk | Wok | Walked /wókt/ | Caminar |
| want | Want | Wanted /wánted/ | Querer |
| watch | Watch | Watched /wótchid/ | Mirar, observar |
| Will | Wil | -- | (futuro) |
| Win | Win | Won | Ganar |
| work | Work | Worked | Trabajar |
| worry | Worry | Worried | Preocuparse |
| write | wrait | Wrote /róut/ | escribir |
Tómese lección con unas tarjetas en Cram.com: Movers 100 verbos 3/3 HABLAR.
¡Tienes que saber las palabras del nivel Starters, como requisito!
Las palabras que están subrayadas, asegúrate de poder definirlas en inglés, con tus propias palabras. Para ello, consulta previamente alguno de los diccionarios recomendados.
above prep por encima /abof/
age n edad /eish/
another det + pron otro
awake adj despierto /aweik/
addressn dirección
all adj +adv + det + pron todos /ol/
any det + pron alguno, ninguno /eny/
afraid adj temer, asustado /afred/
all right adj + adv está bien
at prep of time en, a las
after prep después, luego
always adv siempre /ólweys/
auntn tía /ont/
Comprueba que te sabes la letra “A” con estas tarjetas de Cram.com: Movers A hablar
back adj + adv + n espalda, detrás, de regreso
be called v ser llamado
blanket n manta, sábana
bring v traer
bad adj malo
bear n oso /ber/
blond(e) adj rubio
bus station n estación de bus
badly adv mal
beard n barba /berd/
boring adj aburrido
bus stop n parada de bus
balcony n balcón
because conj porque
both det + pron ambos /boz/
busy adj ocupado /bisi/
band (music) n banda
before prep antes
bottle n botella /bórl/
buy v comprar
bank n banco
below prep debajo
bottom adj + n fondo, parte de abajo
by prep por, junto a
basement n sótano /béisment/
best adj + adv el mejor (superl.)
bowl n bolos, tazón, plato hondo /bául/
bat n bate, murciélago
better adj + adv mejor (comparat.)
break n romper
Comprueba que te sabes la letra “B” con estas tarjetas de Cram.com: Movers B hablar
café n cafetería
change v cambiar /chéinch/
cloudy adj nublado
could v (as in past of can) pude, pudiste
cage n jaula /kéish/
Charlie n Carlitos
clown n payaso
call v llamar
cheese n queso
coat n abrigo
country n país, campo
careful adj cuidadoso
cinema n cine
coffee n café
countryside n campo
carefully adv cuidadosamente
circle n círculo
cold adj + n frío
cry v llorar, gritar
carry v cargar
city n ciudad
come on! Excl ¡vamos!
cup n taza
catch v (e.g. a bus) atrapar, coger
city/town centre n centro de la ciudad
comic n historieta
curly adj rizado
CD n disco compacto
clever adj inteligente
comic book n historieta
CD player n toca CD
climb v escalar, trepar /kláimb/
cook v cocinar, cocinero
centre n centro
cloud n nube /cláud/
cough n toser /cof/
Comprueba que te sabes la letra “C” con estas tarjetas de Cram.com: Movers C hablar
Daisy n Margarita
difficult adj difícil
dream n + v sueño
dry adj + v seco
dance v bailar
doctor n
dress up v vestirse
DVD n
daughter n hija /dórer/
dolphin n delfín
drive n manejar
DVD player n
difference n diferencia
down adv + prep abajo
driver n chofer, conductor
different adj diferente
downstairs adv + n abajo (piso)
drop v dejar caer, botar
Comprueba que te sabes la letra “D” con estas tarjetas de Cram.com: Movers D hablar
earache n dolor de oídos /íreik/
email n + v correo electrónico
everything pron todo
easy adj fácil /ísi/
every det cada
exciting adj emocionante
elevator n (UK lift) ascensor /elevéitor/
everyone pron todos /évriuan/
excuse me dis disculpe
Comprueba que te sabes la letra “E” con estas tarjetas de Cram.com: Movers E hablar
fair adj justo, feria, rubio /fer/
farmer n granjero
first adj + adv primero
Fred n Alfredo
fall v caer, otoño
fat adj grasa, gordo
fish v pez, pescado
Friday n viernes
famous adj famoso
field n campo /fiild/
floor n (e.g. ground, 1st, etc.) piso
frightened adj asustado /fráiznd/
fan n ventilador, fanático
film n + v (US movie) película
fly n mosca, volar
farm n granja
fine adj + excl bien
forest n bosque
Comprueba que te sabes la letra “F” con estas tarjetas de Cram.com: Movers F hablar
get dressed v vestirse
glass n vidrio
grandson n nieto
get off v bajarse
go shopping v ir de compras
grass n césped
get on v subirse
grandchild(ren) n nieto/s (sin especificar género)
ground n tierra, suelo
get undressed v desvestirse
granddaughter n nieta
grown–up n adulto
get up v levantarse
grandparents n abuelos (sin especificar género)
Comprueba que te sabes la letra “G” con estas tarjetas de Cram.com: Movers G hablar
have (got) to v tener que
holiday n feriado, vacación
hot adj caliente
hundred n cien
headache n dolor de cabeza /jédeic/
homework n deberes (recuerda que es incontable, y siempre irá en singular; si deseas usarla en plural; usa “assignments”. Si vas a decir, p.ej. «Tengo tres deberes que hacer», di: I have three assignments to do)
how adv cómo
hungry adj hambriento
help v ayudar
hop v brincar
how much adv + int cuánto
hurt v doler, herir
hide v esconder /jáid/
hospital n
how often adv + int cuán a menudo, con qué frecuencia /jau ófen/
Comprueba que te sabes la letra “H” con estas tarjetas de Cram.com: Movers H hablar
idea n
internet n
invite v invitar /inváit/
inside adv + n + prep dentro
into prep dentro
island n isla /áiland/
Jack n Juan/Jacobo
Jim n James, Jaime
jungle n jungla /llóngol/
Jane n Juana /lléin/
John n Juan
kangaroo n canguro
kick n patear
kind n amable, tipo/clase /káind/
kitten n gatito
Comprueba que te sabes las letras “I, J, K” con estas tarjetas de Cram.com: Movers I J K hablar
lake n lago /leik/
leaf/leaves n hoja/s /lif, liivs/
Lily n Liliana
lose v perder
last adj + adv último, durar
library n biblioteca
lion n león /láyon/
loud adj duro, alto (ruido) /laud/
laugh n + v reír, risa /laf/
lift n (US elevator) ascensor
look for v buscar
loudly adv ruidosamente
Comprueba que te sabes la letra “L” con estas tarjetas de Cram.com: Movers L hablar
map n mapa
mean v significar, querer decir
moon n luna
moustache n bigote /móstash/
market n mercado
message n /mésesh/
more adv + det + pron
move v moverse, mudarse
Mary n María
mistake n error /mistéik/
most adv + det + pron
movie n (UK film) película
matter n asunto
Monday n lunes
mountain n montaña
must v debes
Comprueba que te sabes la letra “M” con estas tarjetas de Cram.com: Movers M hablar
naughty adj travieso /nóti/
neck n cuello
never adv nunca
nothing pron nada
near adv + prep cerca
need v necesitar
noise n ruido
nurse n enfermera
off adv + prep fuera de
on adv + prep of time encima
opposite prep al frente, opuesto
out of prep fuera de
often adv frecuentemente, a menudo
only adv sólo
out adv fuera
outside adv + n + prep fuera
Comprueba que te sabes las letras “N, O” con estas tarjetas de Cram.com: Movers N O hablar
pair n par
pasta n
pirate n pirata /páiret/
present n regalo
panda n
Paul n Paúl
place n lugar /pleis/
pretty adj bonita
parent n padres
pet n mascota
plant n + v planta, plantar
puppy n cachorrito /pópi/
parrot n loro
Peter n Pedro
plate n plato
put on v ponerse
party n fiesta
picnic n
pool n piscina
quick adj rápido
quickly adv rápidamente
quiet adj silencioso /cuáyet/
quietly adv silenciosamente
rabbit n conejo
ride n paseo, aventón
rock n roca
rain n + v lluvia, llover
river n río
roof n techo
rainbow n arco iris
road n camino
round adj + adv + prep redondo /ráund/
Comprueba que te sabes las letras “P, Q, R” con estas tarjetas de Cram.com: Movers P Q R hablar
safe adj seguro, a salvo /seif/
shopping centre n centro comercial
soup n sopa /seif/
surprised adj sorprendido
sail n + v navegar, vela (barco) /seil/
shoulder n hombro
sports centre n centro deportivo
sweater n suéter
salad n ensalada
shout v gritar /sháut/
square adj + n cuadrado /skuér/
sweet adj dulce
Sally n Sarah
shower n ducha /sháuer/
stair(s) n escaleras
swim n nadar
sandwich n sánduche
skate n + v patinar
star n estrella
swimming pool n piscina
Saturday n Sábado
skip v saltar
station n estación
scarf n bufanda
slow adj lento
stomach n estómago
seat n asiento
slowly adv lentamente
stomach-ache n dolor de estómago
second adj + adv segundo
snow n + v nieve
straight adj recto, lacio
shall v (para sugerencias) Shall we dance? “¿Bailamos?” Shall we continue? “¿Continuamos?”
someone pron alguien
strong adj fuerte
shark n tiburón
something pron algo
Sunday n domingo /sómzing/
shop v tienda, comprar
sometimes adv a veces
sunny adj soleado
shopping n de compras
son n hijo
supermarket n supermercado
Comprueba que te sabes la letra “S” con estas tarjetas de Cram.com: Movers S hablar
take v tomar, coger, llevar
than conj + prep que (en comparativos)
ticket n entrada
town/city centre n centro de la ciudad
take off v (i.e. get undressed) sacarse (prenda de ropa)
then adv luego, entonces
tired adj cansado
travel v viajar
thin adj delgado
tooth/teeth n diente/s
treasure n tesoro /tréshor/
tall adj alto /tol/
thing n cosa
toothache n dolor de muelas /túzeik/
trip n viaje
tea n té
think v pensar
toothbrush n cepillo de dientes
Tuesday n martes
temperature n temperatura
third adj + adv tercero
top adj + n parte de arriba
terrible adj
thirsty adj sediento /zérsti/
towel n toalla /táuel/
text n + v texto, enviar mensaje de texto
Thursday n jueves
town n pueblo
Comprueba que te sabes la letra “T” con estas tarjetas de Cram.com: Movers T hablar
uncle n tío /óncol/
up adv + prep arriba
upstairs adv + n arriba (piso)
vegetable n vegetal /véshtabol/
Vicky n Victoria
video n + v
village n pueblo, aldea /vílesh/
wait v esperar
website n sitio web
when adv + conj + int cuando
world n mundo
wake (up) v despertarse
Wednesday n miércoles
which pron cuál
worse adj + adv peor
walk n caminar
week n semana
who pron quién
worst adj + adv el peor
wash n + v lavar
weekend n fin de semana
why int por qué
would v ~ía
waterfall n cascada
well adj + adv bien, bueno
wind n viento
wrong adj equivocado, mal
weak adj débil
wet adj húmedo
windy adj con mucho viento
weather n clima /wéder/
whale n ballena /weil/
work n + v trabajo, trabajar
Comprueba que te sabes las letras “U, V, W” con estas tarjetas de Cram.com: Movers U V W hablar
(No words at this level)
Candidates will be expected to understand and write numbers 21–100 and ordinals 1st–20th.
Candidates will be expected to recognise and write the following names:
Charlie, Jane, Mary, Vicky, Daisy, Jim, Paul, Fred, John, Peter, Jack, Lily, Sally.