描寫文(Description)、敘述文(Narration)、說明文(Exposition)和議論文(Argumentation)

書信、便條、公函、啟事、通告、佈告、報告、會議紀錄、演講辭、報告、計劃書、新聞稿

寫作文體簡要說明

－、記叙文 將發生的事情詳細清楚交代，又或將人物的言行、經歷的細意描繪，都是記叙文通常寫作的題材。寫記叙文的時候，我們必須交代事情發生的時間、地點、人物及發生的事情經過。但就其內容細分，由於記述的對象不同，可分為記人、記事、記物、記遊等，現分述如下：

1. 記人首先可描述人物的外表印象，接著描寫其內在性格，再進一步，我們可以用其行為的表現來襯托，肯定你對他的觀感，最後做上總結即可。

2. 記事著重將事情清楚交代，但要留意有所取捨，不能像漁翁撒網般一網打盡，我們要選取其中重要或有深刻印象的詳細描寫，其他大可流水般過即可。

3. 記物先寫物件的外觀形狀，接著寫其與主人的交往或感情的交流。最後再寫總結印象。但有時候可以第一人稱來寫，由物件本身加以介紹自己，這會令文章生動活潑，更為親切。

4. 記遊著重將週圍的環境細意描繪，但應多加上作者對所見所聞的感受。然而往往所見太多，因而亦應選擇較有特色、代表或認為重要的多寫，其餘簡述即可。

至於記叙文的記叙方式，有三類在小學寫作中，亦常用到，現分述如下：

1. 順序法按事情發生、發展的先後次序去叙述事件，就是順序。我們可以按時間推移來叙述；可以按事情的發展來叙述；可以按作移動的步伐來叙述或對事物認識的先後去叙述，這些都是順序記叙方式。以順序法記叙事情，會給人條理分明的感覺。由於寫法自然，亦是同學們最易掌握的叙事方式。但以順序法叙事，必須知所取捨，不能凡事均詳加記叙，必須選擇重要的，吸引的才加以詳述，否則便會變成記流水帳似的，平舖直叙，單調兼且乏味。

2. 倒叙法將事情發生所產生的後果，或將最精彩的片斷放在文章開頭首先叙述，然後才用順叙法將事件交代，就是倒叙法。將事件發生的結果首先描述，會使人對事件發生的原因產生好奇，從而吸引讀者追看。將事情最精彩的片斷提前描述，會產生震撼的感覺，同樣會吸引讀者閱讀。但要留意，在吸引讀者閱讀之後，就必須清楚明白的交代事件引起的原委。否則，便會使人感覺有承接不力或情節混亂的反效果出現。

3. 插叙法在叙述的過程中，暫時停下叙述的片段，加插上一些與目前主題有關的資料，從而豐富文章的內容，然後再繼續先前的叙述，這就是插叙。例如看龍舟競渡時，聯想起屈原的事蹟，就是常見的例子。使用插叙，往往使人對當前的事物有更深刻的認識；對人物有豐富的認識或對人物有更豐富的刻劃，但要切記應用插叙要來得自然，而且必須要與主題有關才可。

二、說明文 以簡明及扼要的文字，將事理清楚介紹或解釋，使人對事理的本身有明確的認識，就是說明文的表達方式及用途。但它具有客觀性，它只負責介紹而非尋求影響讀者的決定與取捨。同時文章本身要求要樸實、簡明、清晰並且準確，要有一矢中的的感覺。為了說明事物的道理，通常會應用以下的技巧：

1. 闡釋法用精練的文字州立或解釋事物的道理，這是最常用的方法。例如說明水在自然界的循環過程就適用此法。

2. 舉例法利用適當的例子，使讀者對傅遞的訊息深刻的認識，例如說明自然界如何過冬，就以例子說明較適合。

3. 比喩法以比喩的方法說明，就是以讀者熟悉的事物比喩說明讀者較罕見、陌生的事物，使他們明瞭個中道理。比喩的本身要求是要準確、貼切，不能誇張，例如大臼齒的功用就像一個石磨，能將食物磨爛。

以上的方法，在小學同學寫說明文的時候，非常實用。在指導時，宜指示他們靈活運用。

三、議論文 這是作者利用文字去說服讀者，希望讀者接受自己的觀點的文章。議論文內容，由三個重要的部份組成，那就是論點、論據和論證。論點，是指作者本身所持的觀點，由於要說服別人，因此觀點必須要肯定、鮮明和絕對，絕不應模棱兩可。論據，是用來證明自己觀點的事實、例子和道理。它要求真實、準確和合適，不然，可能有反效果出現，招至論點被否定或質疑。論證，是以論據證明論點的過程，而叙述的過程則要求周密和合理。由於議論的本身，非常依賴論據去證明自己的看法和觀點的正確，因此，我們應掌握一些常用的論證方法。1.歸納法歸納法的應用是通過若干個個別普遍的例子，指出它們共通的屬性，從而得出一個結論，反映出事物的普遍規律，以證明自己觀點的正確。由於這方面是透過例子，找出其共通點，從而說服別人接受自己觀點，因此，所舉的例子必須要有普遍性，而且要切實可信方可。

2.推理法這是根據一些已為人熟悉明白的道理，加以演繹而得出一些新的論和觀點，藉此證明自己的論點的方法。

3.例證法舉出一些真實、權威的例子，加強自己論點的說服力，使讀者接受自己的觀點的方法。

以上三種方法，在同學寫議論文時候會經常運用，也是容易掌握和有效的議事方法。

四、實用文 在寫作中，最常遇到的實用文包括：日記、周記、書信和便條四類。

1.日記開始時寫上當天的日期及天氣情況，然後開始寫內容。內容方面，應記上當天發生較特別的一件或多件事情。當一件事情寫完後，須另起新段記另一件事，段與段之間不一定須要連貫。同時，應多寫上自己內心的感受，好使日後翻閱時更有價值。

2.周記開始時寫上該週該段的日期，卻不用寫天氣情況。內容方面，應寫上該週內曾發生的特別而值得記的事情，由於不是每天都一定有要事發生，因此，週記亦可只記載週內三、數天特別的事，而記載時應按時間先後次序去寫，每寫新的一天應起新段，並記上那天是星期幾。當然亦應多加上自己對事情的觀感及感受。

3.書信書信由五部份組成：

（a）收信人的稱謂。

（b）問候語。

（c）信的內容。

（d）祝福語。

（e）發信人的稱謂及日期。

當要同學們寫信的時候，信的格式亦非常重要，不妨以範文的形式讓他們細看，有時花費很大的唇舌倒不如讓他們自己去看，自己去找答案。

4.便條通常在訪友不遇而又希望留下口訊。托人辦事附上留言。都是便條常用的情況在內容表達上，便條力求簡潔。組成方面，只須寫上收便條人的稱謂，內容及發便條人的稱謂及日期或時間。同時，寫便條時力求方便，亦不一定要用信紙書寫。

以上的資料，對寫作來說，應是實用的，相信假如同學們能切實掌握、靈活運用，寫文化是會有進步的。

最後，我得承認，我非常注重學生們的寫作訓練。那是因為一個人語文能力的表現，不外乎兩方面：一方面是語言表達的能力。另一方面就是文字表達的能力。假如我們能訓練出一位書寫流暢自然，能充分表達自己，甚至有思想、有見地的同學，總比訓練出一隻「快速推理怪物」來得可喜，來得欣慰！

專門用語表 { 提稱知照語 } 放於稱謂之後 ,按其身份選用不同的用語 ,
提稱知照語
師長	函丈, 專鑒, 賜鑒
一般平輩	大鑒, 台鑒, 英鑒
宗教界	道鑒, 文鑒, 清鑒
文教界	道席, 清鑒
政界	鈞鑒, 勛鑒
軍警界	鈞鑒, 鈞座, 幕下
部門主管	鈞鑒

信末頌候語請候語, 安好語
身份	請候語	安好語
一般平輩		台安, 台祺, 大安
宗教界		道安, 法安
文教界	即頌 / 恭頌	教安, 文祺, 道安
財經界	順頌 / 敬請	商祺, 籌安, 財安
軍政界		政安, 勛祺
有權責者		鈞安, 鈞祺

常用套語
台端, 閣下	你
尊函, 大函, 來函	你的來信
領悉敬悉, 收悉	已收到
頃接	剛收到
荷蒙	得到你
如蒙俯允	如果得到你的答允
茲因	這因為
是項是日是次	這一項, 這一天, 這一次
未克作覆	未能回覆
特此函達	特別寫這封信給你
至深感銘	十分感激

啟告語

放於發文者的簽署之後

一般可用

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覆信時

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