Teste

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O teu teste será avaliado de acordo com os seguintes critérios:

- Domínio dos conteúdos programáticos

- Expressão escrita e articulação linguística.

- Utilização rigorosa dos conceitos.

- Articulação lógica dos conteúdos.

- Fundamentação de todas as afirmações.

1. Assinala, na folha de teste, utilizando V ou F, as afirmações que se seguem conforme as consideres verdadeiras ou falsas: (20)

1 – Argumentar é demonstrar opiniões de forma científica, universal e absoluta.

3 – A utilidade da argumentação verifica-se nos domínios da política, da publicidade e da vida jurídica.

4 – O perfil do argumentador, as expectativas dos destinatários e o contexto são exemplos de variáveis da argumentação.

7- Para Piaget, no estádio sensório-motor existe raciocínio mas não inteligência.

8- Para Piaget, a capacidade de representar qualquer coisa por meio de outra coisa surge no estádio das operações concretas.

10 – Na perspectiva fenomenológica do conhecimento o sujeito modifica-se ao regressar a si mesmo já de posse da representação do objecto.

“Argumentar é fornecer argumentos, ou seja, razões a favor ou contra uma determinada tese. (...) A prova demonstrativa diz respeito à verdade de uma conclusão (...).”

Peralman, Enciclopédia Enaudi.

2- Explica a diferenças entre argumentação e demonstração apenas no que respeita aos seguintes temas: “Raciocínio” e “Verdade”. (30)

“A publicidade é uma técnica de comunicação e, tal como nas ciências puras, no seu aspecto técnico e científico está condicionada por leis”.

J. Lampreia in, A Publicidade Moderna.

3- Explica as funções da lei da vivacidade e da lei da transfusão na publicidade. (25)

O que é próprio da inteligência não é, com efeito, contemplar mas “transformar” e o seu mecanismo é essencialmente operatório. Com efeito, não se conhece um objecto senão agindo sobre ele e transformando-o.

Piaget, in Psicologia e Epistemologia.

4- Partindo do texto esclarece o sentido dos seguintes conceitos em Piaget: a) estruturas cognitivas; b) assimilação; c) acomodação; d) equilibração (50)

5- Identifica duas características gerais presentes na teoria psicogenética dos estádios de desenvolvimento cognitivo. (15)

6- Explica, na perspectiva de Piaget, o estádio das operações concretas e o das operações formais. (40)

Considera o seguinte:

“O método fenomenológico só pode dar uma descrição do fenómeno do conhecimento.”

J. Hessen in, Teoria do Conhecimento.

6. Caracteriza especificamente o “sujeito” de acordo com a perspectiva fenomenológica do conhecimento. (20)

Na demonstração: verdade, rigor, certeza, universalidade, relação necessária com premissas.

Na argumentação: Opinião, pessoal, adesão ou não adesão, variáveis tais como...

Na argumentação: raciocínio pessoal e sem necessidade de lógica formal mas sim lógica pragmática.

Lei da vivacidade: reforçar o impacto das mensagens ao nível da comunicação. Por exemplo, nos meios audiovisuais pode implicar a melhoria da qualidade do som e da imagem.

Lei da transfusão: Aproveitar a corrente de opinião favorável existente para vender um produto; utilizar as características positivas e favoráveis já reconhecidas a um ser e pretender que sejam transferidas para o produto a vender.

a) estruturas cognitivas: esquemas conceptuais que se constróem aquando da relação estabelecida entre o organismo e o meio e que possibilitarão a construção do conhecimento. Não são inatas. b) assimilação: integração de um novo objecto ou estímulo ou situação nas estruturas já existentes. c) acomodação: ajustamento das estruturas em função do novo objecto ou estímulo ou situação assimilado. d) equilibração: processo interno que regula o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação e que permite estados de equilíbrio cada vez mais estáveis.

5. Ordem de sucessão fixa; no desenvolvimento dos estádios intervêm factores diversos tais como a hereditariedade, a cultura, o meio social e a educação pelo que não há idades cronológicas constantes para atingir cada um dos estádios; as estruturas adquiridas são integradas no estádio seguinte.

6. Operações concretas: raciocínio sobre objectos manipuláveis; noção de sistema de conjunto, reversibilidade nas operações.

Operações formais: pensamento abstracto: raciocínio hipotético-dedutivo, capacidade de “pensar sobre o pensamento”; pensamento próprio e independente dos outros.

7. Sujeito: é o cognoscente, é transcendente ao objecto, tema função de apreender o objecto, “sai de si” em direcção ao objecto, altera-se com a imagem do objecto, é activo mas determinado pelo objecto.

FICHA DE AVALIAÇÃO

II