Escola Secundária do Fundão
Departamento de
Ciências Sociais e Humanas
Introdução à
Filosofia 11º ANO
FICHA DE AVALIAÇÃO
|
CRITÉRIOS
DE AVALIAÇÃO O
teu teste será avaliado de acordo com os seguintes critérios: -
Domínio dos conteúdos programáticos -
Expressão escrita e articulação linguística. |
(Versão 2)
Indica, na
folha de teste a versão da ficha de avaliação que estás a realizar.
1. Assinala, na folha de teste,
utilizando V ou F, as afirmações que se seguem conforme as consideres
verdadeiras ou falsas: (10)
a) A indução é a operação da inteligência que, a partir da observação de um determinado número de factos, conclui uma lei particular que se aplica caso a caso.
b) A analogia é o raciocínio através do qual partimos do geral para o particular.
c) A moral considera os paralogismos erros de raciocínio imperdoáveis.
d) Para identificar sofismas lógicos é necessário proceder a uma análise rigorosa da linguagem, palavra a palavra, a fim de verificar o seu sentido.
e) As argumentações defeituosas são raciocínios imperfeitos que podem conduzir ao erro.
2.
Converte as seguintes proposições esgotando, se possível, todos os modos.
|
Todos os Verões são
ansiados. |
Alguns estrangeiros não
são Moldavos. |
|
Alguns cucos são
emigrantes. |
Nenhum professor é
antiquado. |
|
Nenhum aluno repetente
é sportinguista. |
|
3. Analisa os 5
silogismos que se seguem e:
a)
identifica o modo e a figura de cada um:
b)
pronuncia-te quanto à sua legitimidade evidenciando, nos casos de
ilegitimidade, qual a regra – ou regras – que foram violadas. (10X5=50)
|
3.1.
Todas as paixões são escaldantes. Algumas
paixões não são verdade. Algumas
verdades não são
escaldantes. |
3.2. Todos os adultos ficam marcados pela juventude. Nenhum estátua ficou marcada pela juventude. Alguns adultos são estátuas. |
|
3.3. Nenhum aluno daqui toca acordeão. Alguns franceses tocam acordeão. Alguns franceses não são alunos. |
3.4. Alguns alunos desta turma são exigentes consigo
próprios. Alguns alunos exigentes consigo próprios são
exagerados. Os alunos desta turma são exagerados. |
|
3.5.
O Português é difícil. A
Cidália é Portuguesa. A
Cidália é difícil. |
4. Usando a regra do “Modus Tollens”, acrescenta o que estiver em falta nos seguintes conjuntos de proposições por forma a que obtenhas um raciocínio correcto. (2X05=10)
a) Se vou à Sala de APA é porque preciso de apoio.
b)
Caso participes no passeio à serra é porque tens lá o/a namorado/a
5.
Usando a regra do “Modus Ponens”, acrescenta o que estiver em falta nos
seguintes conjuntos de proposições por forma a que obtenhas um raciocínio
correcto.
(2X05=10)
a)
Acredita que se me voltas a dizer isso levas um par de estalos.
b)
Se há vergonha em copiar neste teste então é
porque ainda há moral nesta turma.
6.
Usando a regra do “Modus Ponendo Tollens”, acrescenta o que estiver em falta
nos seguintes conjuntos de proposições por forma a que obtenhas um raciocínio
correcto. (2X05=10)
a)
O ‘nickname’ do João ou é ‘teen15’ ou ‘gatinha-15’.
b)
Ou a Clarinha era mesmo de Aveiro ou levei um ‘grande baile’.
7.
Avalia, agora, a legitimidade dos seguintes silogismos hipotéticos
condicionais. Caso sejam ilegítimos justifica a tua resposta. (10X2=20)
a)
Se pintares o cabelo de azul, não entrarás mais nesta casa.
Ora,
não entraste mais nesta casa.
Logo,
pintaste o cabelo de azul.
b)
Se copiares pela Célia, é fácil que o professor detecte.
Copiaste
pela Célia.
Foi
fácil o professor detectar-te.
8.
Partindo da seguinte proposição elabora um sofisma de conversão. (15)
“Todas
as lesmas são seres vivos.”
Atenta no seguinte:
Todos
os alunos devem sempre tirar notas no decorrer da aula.
As
notas são dinheiro.
Todos
os alunos devem tirar dinheiro no decorrer da aula.
9.
Identifica o tipo de sofisma presente em cima. (05)
10.
Explica em que consiste.
(15)
11.
Inventa um argumento “ad hominem” OU um argumento “ad terrorem”. (15)
[ver nota 1]
12.
Explica em que consiste.
(15)
Nota 1 – Se utilizares os exemplos do manual, os exemplos dados na aula ou os das fichas de trabalho, a tua resposta será desvalorizada em 75%.
PROPOSTA
DE CORRECÇÃO DA FICHA DE AVALIAÇÃO
(Versão
2)
1.
|
a |
b |
c |
d |
e |
|
F |
F |
F |
F |
V |
2.
|
Algumas
(estações que são) ansiadas são os Verões. Todas
(as estações) não ansiadas são não verões. |
Alguns
não Moldavos são estrangeiros. Alguns
não Moldavos não são não estrangeiros. |
|
Alguns
emigrantes são cucos. |
Nenhum
antiquado é professor. Alguns
antiquados não são professores. |
|
Nenhum
sportinguista é aluno repetente. Alguns
sportinguistas não são alunos repetentes. |
|
3.
|
3.1.
AOO/3ª figura. Inválido. O termo “escaldantes” tem mais extensão
na conclusão do do que na primeira premissa. |
3.2. AEI/2ª figura. Inválido. Viola a regra que diz que se
for negativa uma das premissas, a conclusão será negativa. |
|
3.3. EIO/2ª figura. Válido. |
3.4. IIA/4ª ou 1ª figura conforme consideremos ou não a 2ª
premissa a premissa maior pois é a que contém o termo maior. Inválido.
Viola as regras que dizem que de duas premissas particulares não se
tira alguma conclusão. O termo médio deve ser universal numa das
premissas. |
|
3.5.
AII/1ª figura. O termo “Português” é equívoco. Portanto, o
silogismo tem mais que três termos. |
4.
a)
Não preciso de apoio. Logo, não vou à sala de APA.
b)
Não tenho lá o/a namorado/a. Logo, não participo no passeio à Serra.
5.
c)
Voltaste-me a dizer isso. Logo, levas um par de estalos.
d)
Há vergonha em copiar neste teste. Logo, ainda há
moral nesta turma.
6.
c)
O ‘nickname’ do João é ‘teen15’. Logo, o “nickname” do João
não é gatinha-15’. Ou: O “nickname” do João é ‘gatinha-15’.
Logo, o “nickname” do João não é ‘teen15’.
d)
A Clarinha era mesmo de Aveiro. Logo, não levei um ‘grande baile’. Ou:
Levei um ‘grande baile’. Logo, a Clarinha não era de Aveiro.
7.
a)
Ilegítimo. Não está de acordo com as regras nem do “Modus Ponens”, nem do
“Modus Tollens”.
b)
Legítimo. Respeita as regras do “Modus Ponens”.
8.
“Todos
os seres vivos são lesmas.”
9.
Sofisma
de palavras por ambiguidade ou equívoco.
10.
São
sofismas nos quais um termo é equívoco sendo tomado como tendo apenas um
sentido.
11.
O
aluno escolhe um dos dois.
12.
O
aluno explica a sua escolha definindo-o da forma mais completa possível.
ÓGrupo de Filosofia, 2000/2001, E.S.F.