TEMA: EDUCACION
VIRTUAL
SUBTEMA: PLATAFORMAS DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL Y PERFILES DE LA INSTITUCIÓN, PROFESORADO Y ESTUDIANTES.
I01_Secretos pedagógicos para la implementación de una plataforma
virtual. Mariana Rossi.
En este articulo la autora desarrolla las herramientas que debe incluir
una plataforma para e-learning, tales como: herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica y herramientas de información. Analiza también la
importancia de la plataforma como lo es la posibilidad de incluir nuevas
tecnologías de información y la adquisición de habilidades para el análisis y
búsqueda de información. Al final efectúa recomendaciones para organizar los
contenidos, haciendo énfasis en que es una de las decisiones más importantes a
la hora de desarrollar un programa de educación virtual.
http://www.elprincipe.com/teleformacion/octubre2003/index1.shtml
I02_Plataformas y procesos virtuales en debate. Uriel Cukierman.
El autor del artículo expresa una opinión resumida e interesante sobre
las plataformas para la educación virtual, indicando la coherencia que debe
existir entre los programas y los participantes, además de una forma de
responder a las diversas interrogantes es la experimentación y el aprendizaje
que se obtiene de la misma.
http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio1_2004/it_9.php
I03_La educación Virtual y el e-learning.
Se presenta una definición muy completa de plataforma para la Educación Virtual y su traducción al inglés, Learning Management System (LMC), lo cual ayuda a buscar información en este idioma.
http://servicios.universia.edu.ve/rediseno/contenidos/sencillos/detalle.php?id_content=5120
Aquí se presenta otra definición de plataformas educativas haciendo énfasis en sus ventajas como difusoras del conocimiento y la interacción entre las Redes Sociales.
http://reduvirtualcbs.xoc.uam.mx/plataformas.htm
I05_¿Nuevas Tecnologías para viejas prácticas?. Alicia Tedesco
En esta entrevista la autora desarrolla los diferentes puntos que se necesitan para analizar el perfil de un programa de educación a distancia tales como el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como se desarrollan las tutorías, el proceso de evaluación, los materiales y hace hincapié en el perfil del tutor, sugiere indagar sobre sus experiencias previas en educación a distancia y su Capacitación en esta área.
http://www.isparm.edu.ar/cv_montoya/archivos/entrevista.pdf
I06_Educación Virtual en América Latina y el Caribe: Características y
Tendencias. Angel Facundo.
Un paper muy completo donde se hace un estudio en la región sobre el desarrollo de la Educación Virtual en México, Chile, Argentina y Colombia. Las plataformas más utilizadas son WebCT, Black Board, Intralearn y Microcampus que son comerciales. Un importante porcentaje de universidades argentinas (66,7 %) utiliza plataformas de desarrollo propio. Otro tipo de plataforma, como la videoconferencia, en Colombia la utilizan el 22 %, en Argentina el 33 %, en México el 66 % y en Chile el 100 %.
http://www.ucsd.edu.do/v3/craie/pdf/La%20educacin%20virtual%20en%20Latinoamerica%20y%20caribe.pdf
I07_Diseño de Herramientas
Hipermediales: Obra Abierta. Patricia San Martín
En la obtención del perfil adecuado del profesor en educación virtual es muy importante su capacitación en ella, ya que difiere de la educación tradicional. Se plantean una serie de preguntas, a modo de investigación, cuyas respuestas pueden contribuir al avance en esta área. También se plantean los problemas de las plataformas, las comerciales son muy costosas y pueden incidir en la masificación de la educación virtual, ya que así no estaría al alcance de todos.
http://www.fhumyar.unr.edu.ar/ceide/a3.htm
I08_E-learning: Soluciones de
E-learning Formación a Distancia. Revista Learning Review.
Se presenta la descripción de varias plataformas incluyendo enlaces para más detalles. Hay una descripción de las más usadas en América Latina: WebCT, Intralearn y Black Board. La página es interesante por los enlaces para quien quiera profundizar en el tema.
http://e-learning.bankhacker.com/
I09_Hacia una política institucional
en materia de uso apropiado de TIC en la educación superior. Luis E. Arango
En esta conferencia se plantea que el profesor debe inducir la indagación, el trabajo colaborativo de los estudiantes y responder por la continuidad de cada estudiante. Al ser diferente el sistema debe tener habilidades particulares. En su opinión en vez de crearse una plataforma propia, lo cual compara con inventar la rueda en la actualidad, habiendo tantas en el mercado. Debe adquirirse una que se adecue a las necesidades. Este es un punto de debate interesante ya que mientras más cara es la plataforma se hace más inalcanzable la educación virtual para el estudiante promedio.
http://www.ascun.org.co/foro/ptics/larango.pdf
I10_Plataformas en Educación Virtual.
Aquí se presentan las plataformas más usadas para el diseño y desarrollo de cursos en entornos virtuales (IDLE Integrated Distributed Learning Enviroments). Desde aquí es posible conectarse con las páginas oficiales para quién desee profundizar en este punto.
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/plataformas.htm
I11_Como enseñar un curso virtual.
Octavio Álvarez.
El perfil deseado de una institución que se oriente hacia la educación virtual es aquella que: 1)comunique a los estudiantes expectativas altas 2) Fomente una buena relación entre estudiantes y profesores 3) Utilice métodos y estrategias de aprendizaje activo 4) Respete la diversidad de habilidades de estilos de aprendizaje. Estos son los principios básicos de enseñanza presencial y de acuerdo a Pallof y Pratt son aplicables a la emseñanza virtual. Asi mismo como perfil del profesor debe ser una persona con 1) entrenamiento en el uso de la tecnología 2) debe estar entrenado en la forma de enseñar a través de estas tecnologías 4) Debe ser capaz de modelar buenas estrategias para construir una comunidad de aprendizaje. En cuanto al perfil de los alumnos deben 1) tener destrezas técnicas para el manejo de la tecnología 2) capacidad para manejar las contingencias implícitas en el desarrollo de un curso a través de estos medios 3) conciencia del nivel de responsabilidad frente al propio aprendizaje. También se muestran varios aspectos para el éxito de un curso virtual.
http://www.colegiovirtual.org/pr03_11.html
I12_Selección de un entorno virtual de
enseñanza/aprendizaje
En este Informe se presenta un análisis comparativo de tres plataformas a instalar en la Universidad Jaume I, de Cataluña. El informe es interesante ya que se presentan los criterios y la metodología, además de las conclusiones para la evaluación de la plataforma. Entre los criterios de selección deben tomarse en cuenta los siguientes puntos: 1) flexibilidad didáctica 2) usabilidad 3) flexibilidad tecnológica. En cuanto a la metodología se estudiaron tres tendencias en el panorama actual: 1) Entornos centrados en la creación, gestión y distribución de contenidos. 2) entornos centrados en la comunicación y las actividades de enseñanza aprendizaje. 3) Entornos de trabajo en grupo para comunidades académicas.
http://cent.uji.es/doc/eveauji_es.pdf
I13_La calidad en las experiencias virtuales de educación superior.
Albert Sangrá.
En este artículo el autor presenta varios criterios para la evaluación del perfil de una institución que ofrezca cursos de educación virtual los cuales se orientan hacia la oferta formativa, organización y tecnología (plataformas), materiales (calidad del contenido y adecuación del diseño), docencia (selección del profesorado, ayuda, flexibilidad y feedback), conocimiento (existencia de estructuras que permitan la investigación y colaboración con otras universidades, instituciones y empresas. Estos criterios fueron extraídos entre los mas comunes usados en varias universidades europeas y norteamericanas, cuyos enlaces se encuentran en la página.
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0106024/sangra.html
I14_Alcances y limitaciones de la “Universidad Virtual” : Un modelo
pedagógico. Hartwig Stein.
En este articulo el autor defiende la tesis de que la educación virtual no tiene necesariamente un impacto significativo en el mejoramiento de la calidad de la educación, ni en el acceso a la educación. Presenta un modelo de educación virtual y en el mismo presenta el perfil que debe tener el estudiante para poder tener éxito en este tipo de educación: 1) conocimiento y habilidades para usar medios de comunicación (informáticos) 2) capacidad para trabajar individualmente y en equipo. En cuanto a la plataforma (medio tecnológico) debe usar medios electrónicos accesibles y fáciles de usar para garantizar el acceso a personas de pocos recursos a este tipo de educación. No hay vínculos a los que se pueda acceder directamente desde la página, pero en la bibliografía hay referencias para consulta.
http://www.geocities.com/hstein98/ModUVesp.htm
I15_Análisis, prospectivas y descripción de las nuevas
competencias que necesitan las instituciones educativas y los profesores para
adaptarse a la sociedad. Manuel Cebrián.
En este artículo se presentan los perfiles requeridos por el alumno, el profesor y las instituciones que trabajen con planes de educación virtual. El alumno debe saber buscar la información relevante, gestionarla y estructurarla para hacerla significativa y tener capacidad para comunicar su experiencia. El profesor debe ser guía del autoaprendizaje, facilitador de recursos, adaptador y productor de materiales desde nuevos soportes y evaluador de los procesos que se producen en estos nuevos entornos. La instituciones deben tener flexibilidad curricular, organizativa y la capacidad de crear redes internas con Intranet que sean más eficientes.
I16_Reflexiones sobre cursos online y profesores virtuales. P.
Notargiacomo y V. Queiroz.
En este articulo se plantea que el profesor de educación virtual debe estar en un continuo desarrollo de competencias, capacitación pedagógica y estudio de herramientas digitales. El alumno debe ser autónomo, participativo y responsable de su aprendizaje. El profesor debe efectuar una continuo feedback a los alumnos. La capacitación del profesor en la tecnología es fundamental y también la forma de enfocar el nuevo paradigma de educación virtual.
http://usuarios.lycos.es/arthecrow/articles.php?mode=comments&id=174
I17_La Práctica Docente en la
Teleeducación. I. García y S. Lillo.
Aquí se
plantea que el profesor de educación virtual debe tener los siguientes
conocimientos: 1) sobre los procesos de comunicación de los contenidos que
generan las distintas TIC. 2) diferentes formas de trabajar las TIC en la
diferentes disciplinas. 3) organizativos y didácticos sobre el uso de TIC en la
planificación del aula y la institución. 4) dominio y conocimiento del uso de
las tecnologías para la comunicación y formación permanentes. 5) técnicos para
reestructurar los materiales existentes y adaptarlos.
http://www.it.uc3m.es/rueda/lsfc/trabajos/Curso03-04/22.doc
I18_Propuesta para una megauniversidad a distancia con la integración
de redes interinstitucionales. Manuel Moreno.
Se plantea
el perfil de la institución en torno a cuatro aspectos fundamentales: a) atención
al estudiante: conocer características y situación de vida. b) servicios
administrativos: control y seguimiento de estudios, certificación de
aprendizaje. c) apoyo tecnológico: soporte para establecer la comunicación
educativa entre los participantes. d) atención académica: servicios de tutoría
y certificación de aprendizaje.
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/campus_virtual/moreno.htm
I19_El perfil de los alumnos en ambientes de aprendizaje a distancia.
Hiliana Reis.
En este
articulo se plantea que el perfil de los alumnos debe tener los siguientes
aspectos: 1) alto grado de motivación y claridad en las metas 2)
autoprogramación 3) disciplina para cumplir con los plazos 4) capacitación
tecnológica para el manejo del campus virtual 4) madurez psicológica,
responsabilidad y aportaciones de relieve.
I20_El profesor en la sociedad de información y la comunicación: nuevas
necesidades en la formación del profesorado. Ricardo Fernández.
El perfil
del profesor frente a las nuevas tecnologías de información y comunicación
(TIC) se describe en un modelo tecnológico que se plantea en este artículo
comparándolo con el modelo tradicional: debe ser mediador más que instructor,
diseñar recursos de enseñanza más que aplicarlos, su didáctica debe estar
apoyada en la investigación y no en la exposición, bidireccional en vez de
unidireccional, utilizar el error como fuente de aprendizaje y fomentar la
autonomia del alumno.
Preguntas:
1.
¿Cuáles son
las herramientas que debe incluir una plataforma para e-learning?
2.
¿Cuáles son
las plataformas más usadas en América Latina?
3.
¿Cuál debe
ser el perfil del alumno de educación a distancia?
4.
¿Cuál es el
perfil deseado de una institución que se oriente hacia la educación virtual?
5.
¿Por qué es
importante la capacitación en educación virtual del profesor que va a trabajar
en este tema?