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A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO FATOR NA INCLUSÃO SOCIAL
A Educação Física, como elemento do sistema geral da Educação, é o elo
entre a Educação e a Saúde; utiliza, como meios principais, as atividades físicas
baseadas na Psicomotricidade (ginástica, jogos, recreação, desportos e danças)
e tem como finalidade contribuir para a adaptação biopsicossocial do ser
humano ao meio e para afirmação de sua personalidade.
Fenômeno social sem precedente na sociedade, a Educação Física ao
utilizar-se dos Desportos, como um dos meios da inclusão social, agrega,
atualmente, elementos de equilíbrio pessoal e social de importância
fundamental. Auxilia na manutenção e melhoramento da saúde, em busca da
qualidade de vida. Como instrumento privilegiado da Educação e da Saúde e,
como fator permanente de disponibilidade, encontra-se em constante interação
com as diversas ciências biológicas e humanas nos campos da prática e da
pesquisa.
Cabe ao profissional de Educação Física fazer com que cada criança conheça
e compreenda seu próprio corpo e as possibilidades de domínio de si, em número
suficiente de atividades corporais e gímnicas. O objetivo, no futuro, será
permitir ao ser humano adequar seu comportamento psicomotor, por meio da aquisição
de conhecimentos, habilidades, atitudes e hábitos que lhe permitam explorar as
possibilidades de enriquecimento de movimento. Estas aquisições como prazer
pessoal e como meio de relação com os outros, promovem sua inclusão na
sociedade, levando-o à melhoria da qualidade de vida.
A propagação da Educação Física e os Desportos para Todos vêm promover a
igualdade, a integração social, sobretudo nas populações indígenas e,
conseqüentemente, a elevação de nível social de todos os participantes.
Considera-se as atividades desportivas, principalmente as escolas desportivas
(ESCOLAS DE INICIAÇÃO DE UM OU MAIS DESPORTOS, ESCOLAS DE CIRCO, ESPORTES PARA
TODOS E A RECREAÇÃO), como um dos maiores veículos de comunicação e inclusão
social.
Sob o enfoque da interdisciplinaridade, a Educação Física por meio de
diferentes atividades expressa uma sinergia, um conhecimento, uma percepção da
realidade, assim como um modo de conquistar, de ordenar e de transformar esta
realidade, utilizando para isso, habilidades psicomotoras integrativas que se
inter-relacionam com os objetivos
educativo e social.
A interdisciplinaridade é um conjunto específico de atividades com
conhecimentos e características próprias em cada nível de ensino, de
formação profissional, de métodos e de matérias sob a coordenação, em
forma de rodízio de um dos membros da equipe. Adquire importância particular,
sobretudo em todo o campo da Educação Física e dos Desportos, por apoiar-se
essencialmente na metodologia da psicomotricidade funcional ou educação
psicomotora.
Enquanto a disciplinaridade ou multidisciplinaridade configuram-se como uma
setorização, resultante da necessidade de conhecer a fundo os diversos
aspectos de cada área, determinada por normas de reflexão e de estudo que
caracteriza cada setor.
A interdisciplinaridade é traduzida como a interação entre duas ou mais
disciplinas. Parte de uma simples comunicação de idéias e de competências até
a integração recíproca das idéias essenciais.
Na Educação Física as atividades propostas que objetivam o desenvolvimento
das habilidades psicomotoras por meio da melhoria dos ajustamentos posturais,
aprendizagens de gestos e movimentos integrativos, inter-relacionam-se com a
educação e organização psicomotora da criança ao adolescente.
Por meio de jogos cooperativos cujos objetivos visam contribuir de forma
inovadora para o melhor desenvolvimento psicomotor da criança, a
interdisciplinaridade é a dimensão na qual, se pretende integrar o
desenvolvimento pessoal com a aquisição de conhecimentos psicomotores às
influências culturais numa visão holística do ser.
Estas atividades psicomotoras sob o enfoque recreativo procura desenvolver o
potencial energético que permite agir sobre as atitudes afetivas de comunicação
e de compreensão do outro, visando sobretudo:
Estimular e desenvolver a inclusão social da população de crianças na escola, por meio de ações integradas com a participação da comunidade.
Exemplo: DOMINGO ALEGRE – (ATIVIDADE RECREATIVA DE MOVIMENTO ENVOLVENDO PAIS
E FILHOS, MÃES E FILHOS, AVÓS E NETOS E OUTROS...)
realizado em um domingo de cada mês; COLONIAS DE FÉRIAS (em tempo
integral, com mudanças de ambiente) OU COLÔNIA DE RECREIO (atividades
recreativas e psicomotoras no período de 15-20 dias, em diferentes instalações
escolares e militares, no horário de 7:00 às 12:00 h.)
Criar projetos educacionais com programas de educação física de qualidade na
escola e na comunidade – fator de
emancipação e cidadania - como diferencial das
práticas das atividades físicas e psicomotoras que levam ao
conhecimento de si. Utilizar técnicas de relaxamento e respiração, com
abordagens inovadoras inter-relacionadas com
os ajustamentos posturais, a fim de
obter a melhoria do nível e da
qualidade de vida.
Integrar como suporte dos programas de alfabetização
e jovens e adultos e, de saúde.
Estimular as pessoas a aprender e fazer coisas novas, contribuindo assim, para a
melhoria do nível social e da qualidade de vida.
Estes programas de ação integrados possibilitam às famílias, resgatarem a
auto-estima, ao gerar condições para maior autonomia e auto-suficiência da
população.
BIBLIOGRAFIA
LE BOULCH, Jean. Mouvement et développement
de la persone. Paris. Ed. Vigot. 1999.
________________. Le corps à l’école au XXIe. siècle. Paris. Ed.
Presses Universitaires de France. 2000.
RÊGO BARROS,Darcymires e BARROS,
Daisy. Educação Física na Escola Primária. Rio de Janeiro. 5a.
edição. Livraria José Olympio Editora. 1975.
RÊGO BARROS, Darcymires. A História
da Educação Física no Brasil in Revista Eletrônica do GRD Clube. Disponível
na Internet: w3.to/grdclube. Ano II,n.º 3, 2001.
THOMAS,
Raymond. L’Éducation Physique. Paris.
Presses Universitaires de France. 1977.
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