Plan de Mejoramiento con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación como
aliadas para cualificar la práctica docente en la media técnica de la
Institución Educativa de María de Yarumal.
Con
relación a los datos obtenidos a través de la aplicación de cada uno de los
instrumentos se encuentra que el sentir de los actores de las especialidades de
la Media Técnica es la cualificación de los docentes en torno a las Tecnologías
como aliadas para mejorar dicha praxis.
En
este orden de ideas se realiza un plan de mejoramiento que busca convertirse en
una alternativa de trabajo que redunde en el beneficio de la comunidad
educativa, ya que se hace necesaria en el mundo moderno. Contribuye de manera importante
al fortalecimiento de la concepción integral de la persona, dando pie a la
dimensión humana de la actividad en la educación, desarrollando las capacidades
y actitudes del educando, centradas en los procesos de pensamiento y generación
de conocimiento, la crítica, la
creatividad, la reflexión, la investigación, el análisis y la lógica.
El
conocimiento y uso de las
Tecnologías está orientado a capacitar a los estudiantes en la vida y
para la vida, es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a
la tecnología como preparación para el mundo del trabajo en procura de su
desempeño social exitoso. El uso lleva a
el estudiante y docentes a desarrollar una habilidad, destreza y
metodología diferente y dinámica considerándose como un poderoso factor de integración curricular que rompe los
esquemas del modelo pedagógico tradicional.
Con
lo anterior, los estudiantes y docentes logran
participar conscientemente en los procesos de transferencia, adaptación
y creación de tecnologías universales y locales recomendables para el
desarrollo personal, social, económico, educativo y cultural. Así mismo logran
comunicar y compartir críticamente su saber y su saber-hacer con la comunidad
en general, haciendo énfasis en la interacción a la ves que comprenden y
resuelven problemas concretos aplicando los conocimientos adquiridos.
Atiende
a un proceso encaminado a aumentar las opciones de que disponen las personas,
estimulan y movilizan el pensamiento, permitiendo pensar, crear, construir, reflexionar,
razonar e imaginar frente a la solución de problemas diarios. Es así como a
través del Plan de Mejoramiento utilización de las Tecnologías como
aliadas para mejorar la práctica
docente en la media técnica, se dinamizan los procesos, para lograr un
conocimiento y un uso adecuado de éstas, estimulando actitudes como
la iniciativa propia, el trabajo en equipo y la capacidad para la solución de
problemas; es decir brinda los elementos claves para la formación del hombre
polivalente (eficaz, capaz) que el medio necesita.
El
trabajo participativo y colaborativo que se propone con el uso de las
Tecnologías en la Institución, es una fuente importante para el auto-
conocimiento, para tener una visión más auténtica y objetiva del medio que habita acrecentando así la
madurez personal, al igual que es de
vital importancia en la educación, para la vida activa del hombre y para el
desarrollo técnico - científico y socio económico del país.
Al
proponer y desarrollar actividades, se obtiene comprensión, producción y
desarrollo de la facultad intelectual que determina la calidad en el saber, el
actuar, en el manejo de sí mismo, en la relación con los demás y en la
transformación del mundo mediante la imaginación y la creatividad.
Se
hace necesario entonces, actualizar y capacitar al docente para que comprenda
que las nuevas Tecnologías son aliadas que facilitan el proceso de construir
conocimientos. Los maestros actuales y futuros, están llamados a retomar la participación y la interacción en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Con
el acceso a la nueva tecnología podrán ser pedagogos y educadores
facilitadores, reservándoles tareas humanas; motivar conductas, orientar el
trabajo de los alumnos, resolver sus aprendizajes... es allí donde está la
verdadera interacción.
·
Propiciar la reflexión
y discusión crítica en torno al Área de Tecnología e Informática trascendiendo
a una nueva concepción pedagógica que implique la transformación escolar y
social.
·
Reflexionar desde la
práctica pedagógica, sobre el conocimiento y manejo de las TIC, como
herramientas didácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
·
Diseñar situaciones y
escenarios que propendan por la construcción de conocimiento en el manejo de
las TIC
·
Capacitar al docente en
el manejo de las TIC como aliadas para mejorar su práctica docente.
Alfabetizar tecnológicamente a los estudiantes y docentes de la Institución, para que puedan desarrollar una actitud mental, antes que una capacidad específica
El objetivo central
consiste en desarrollar docentes autodirigidos, siendo así el estudio un medio
y un fin. Un medio, ya que
ayudará a construir el nuevo conocimiento y como fin el docente llega a
ser tan suficientemente independiente.
Se presentan dos momentos:
el primero, cuando el docente aprehendiente recibe directamente del
orientador la información, las instrucciones y direcciones para llevar a cabo
su trabajo educativo, el otro, cuando el docente asume su papel de aprehendiente
autodirigido y enfrenta por sí mismo el proceso de aprendizaje.
El
plan de mejoramiento tiene en cuenta la combinación de cuatro
metodologías de trabajo:
·
Problémica: A través de ella se inicia al docente aprehendiente
en la disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones
problémicas que se convierten en problemas que hay que solucionar.
·
Aprendizajes
Significativos: el plan de
mejoramiento permite que el docente aprehendiente maneje los términos, las
expresiones que le son propias y las confronte con los que posee previamente y
así elaborar un nuevo inventario de aprendizaje.
·
Trabajo en Equipo:
El desarrollo de actividades, el acceso al conocimiento y
manejo de las NTIC debe moverse priorizando el trabajo en equipo trabajo colaborativo en el cual los docentes
aprehendientes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más
eficientes en el trabajo
·
Experimental: aplicado en cada proceso de las NTIC en especial cuando se pretenda materializar un producto
o aplicar una solución a un problema planteado.
·
Estrategias de Enseñanza: La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y
de acuerdo a esto, se desarrollará los modelos
de intervención:
·
La Pedagogía Conceptual: Se facilita el desarrollo del
pensamiento, lectura comprensiva y formación valorativa, logrando así que
docentes y estudiantes tengan altos niveles de pensamiento y de humanismo.
·
La Pedagogía de la Pregunta: Los docentes
aprehendientes se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca
de los problemas prácticos de su vida, de sus comunidades y del conocimiento
que esperan construir y de las acciones
que se pueden ejecutar con éxito en el aula virtual, atendiendo así al nuevo
modelo de la universidad virtual, que implica, desde luego, no sólo innovar e
implementar métodos y estrategias de los ambientes virtuales sino también
rescatar el papel crítico-constructivo de los tutores y estudiantes.
· La
Pedagogía del Diálogo: Aquí se trabaja un programa a partir de las necesidades,
intereses y aspiraciones reales de los estudiantes y docentes. Esto implica
respetar los principios democráticos en el sistema educativo y estimular el
respeto recíproco entre educando-educador. Aquí se elimina el monólogo y el
monopolio de la palabra del educador.
·
Pedagogía Prospectiva: Aquí el docente es
participe activo de la prospectiva pedagógica, es un guía para el estudiante y
no el que recoge conocimiento lo
acumula y lo transmite, además planea su trabajo y procurar que el estudiante desarrolle su propio conocimiento de
acuerdo a las vivencias que el docente le transmita. Para desarrollar un
pensamiento prospectivo es necesario partir de lo que los pedagogos han
hecho, buscar en lo que han creado,
recogerlo y ser capaz de visualizarlo y
hacerlo colectivamente. Se
aplica el antes (que hay), durante
(trabajo en equipo) y después (realizar productos de aprendizaje).
·
Pedagogía Autogestionaria: Se busca
la creación de una Institución novedosa y audaz, apoyada en la autogestión,
promotora del desarrollo de la responsabilidad de los educandos en relación con
el aprendizaje de los mismos, que procura al mismo tiempo la formación de
aquellos valores sociales que se precisan para la integración de un alto grado
de colectivismo y una participación social de todos y para todos, de manera
consciente y consecuente. Aquí el Docente es un animador que plantea preguntas,
crea situaciones problémicas, al tiempo que estimula y muestra situaciones
probables y alternativas posibles, lo cual enriquece sus relaciones con el
grupo permitiéndole lograr de él resultados cuantitativos y cualitativos
superiores; por tanto representa un cambio radical en cuanto a la relación de
poder Docente-Estudiante.
La Pedagogía Cognoscitiva: Se considera el proceso del conocimiento como una consecuencia de la participación activa del hombre, el cual es capaz de procesar y modificar la información captada en sus órganos sensoriales, posibilitándole su anticipación a la realidad objetiva con el propósito de transformarla y no sólo de adaptarse a ella. Este proceso se complementa con el aprendizaje de secuencias de eventos, que precisan de imágenes episódicas con relaciones temporales ordenadas.
·
La Pedagogía Operatoria: Aquí el docente
aprehendiente, toma el conocimiento como una construcción que realiza mediante
su actividad de enfrentamiento con el medio. Es así como le asignamos un papel
esencial al error que el estudiante puede cometer en su interpretación de la
realidad, como paso necesario y obligatorio en el proceso constructivo del
conocimiento, y como forma de
interpretar el mundo.
El plan de mejoramiento pretende cualificar la
práctica docente en la Institución de María, para ello se capacita sobre el
conocimiento y manejo de las Ante las necesidades sentidas por la comunidad de
la Institución, se insiste en la formación integral del estudiante y docentes,
se pretende ubicarlos dentro de un contexto real que le permita desarrollar sus
capacidades, de acuerdo a las necesidades del medio; creando un espacio para
que puedan desempeñarse con eficiencia, eficacia, seguridad y competitividad,
brindándole los conocimientos básicos necesarios en el uso de las Tecnologías y
brindándole experiencias en dicho
campo. Se trabaja en cinco ejes
temáticos, distribuidos en cinco momentos:
·
Actividades que se
realizarán en un primer momento: se
capacita sobre el conocimiento de las Tecnologías, siguiendo con su manejo y
aplicabilidad:
·
Actividades que se
realizarán en un segundo momento se trabaja la Teleología, para responder a lo
planteado por la FUCN en el convenio con la Institución:
·
Actividades que se
realizarán en un tercer momento se
trabajan diferentes capacitaciones en las asignaturas referentes a cada
especialidad de la Media Técnica.
·
Actividades que se
realizarán en un cuarto momento se
trabaja temáticas pertinente a la cualificación docente
·
Actividades que se
realizarán en un quinto momento se
abordan nuevos paradigmas Psicoeducativos.
La Fundación Universitaria Católica del Norte, con la
cual se tiene el convenio y se vincula de forma directa asesoría continua,
acompañamiento, capacitación y evaluación del proceso.
Comunidad Educativa de la Institución Educativa de María, con la
Participación integral en el diseño,
articulación, ejecución, la gestión, control y evaluación de todo el proceso.
Humanos: Alumnos,
padres de familia, docentes, directivos docentes, coordinadores, psicólogos,
bibliotecarias, aseadoras, sacerdotes,
investigadores, asesores y fuerzas vivas de Yarumal.
Físicos:
Planta física de la Institución educativa de María, Campus Universitario, bibliotecas, auditorios, Casa
de la cultura, Salas de Internet, club Campestre Chorros Blancos, Viviendas familiares.
Institucionales: Núcleo Educativo, Casa de la Cultura, Sisben, ICBF, equipo
Comunitario de Salud, Administración Municipal, emisoras locales, canal de
televisión local, Hospital San Juan de
Dios, parroquias y establecimientos educativos.
Logísticos: Material
bibliográfico, casetes, computadores, grabadoras, disquetes, videos, video
beam, DVD, televisores, cámara fotográfica, filmadora, proyector de acetatos,
cuadernos de trabajo, fichas, marcadores, volantes, fotocopias, micrófonos,
carteleras, telefax.
Financieros: Presupuesto de la Institución Educativa de María.
Para
el desarrollo de la propuesta la evaluación será continua, es decir, se
realizará de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar
el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de
conocimiento y manejo de las NTIC
como aliadas para mejorar la práctica docente en la Media Técnica de la Institución de María.
Es
participativa, ya que permitirá la evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Flexible e integral, se tendrá en cuenta
los diferentes ritmos de aprendizaje de los docentes aprendices.
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