Obiettivi
+ Conoscere e usare la terminologia specifica
+ Riconoscere e definire concetti
+ Ricostruire premesse e sviluppo essenziali di alcuni tipi di argomentazione
+ Individuare i problemi filosofici fondamentali della tradizione greca
+ Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi
+ Stabilire connessioni possibili tra contesto storico culturale e pensiero filosofico
+ Compiere alcune operazioni di analisi dei testi filosofici
+ Attualizzare il pensiero dei maggiori filosofi
Metodi - Lezione frontale espositiva
- Simulazione di situazioni e problemi
- Analisi del testo guidata
- Studio guidato
- Lavori di gruppo
- Discussione in classe
- Studio individuale domestico
Strumenti - Libri di testo
- Mappe concettuali
- Estratti da testi filosofici
- Dizionario di Filosofia
- Materiali multimediali
Valutazione e verifica La valutazione mirerà ad accertare l’avvio di una comprensione della filosofia come linguaggio e come “sintassi” argomentativa e problematica.
Per accertare conoscenze e competenze saranno utilizzate prove di verifica strutturate e semistrutturate; anche il colloquio assumerà la fisionomia di una prova semistrutturata, funzionale all’accertamento di abilità specifiche e conoscenze determinate. Per valutare le capacità, infine, oltre all’organizzazione di dibattiti e discussioni, si tenterà un primo approccio con la “dissertazione” filosofica.
I La nascita del Logos (24 h)
Unità didattica I: “Introduzione allo studio della filosofia”
obiettivi specifici: - approccio alla filosofia intesa come problema e ricerca continua
ARTICOLAZIONE:
- test ingresso
- presentazione programma
TESTI: - Gramsci: In che senso siamo tutti filosofi? (fotocopia)
Unità didattica II: Le origini della filosofia greca
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: mito, arché, physis
- individuare il problema del “principio”
- collegare le peculiarità della società greca alla nascita della filosofia
ARTICOLAZIONE:
- le origini della filosofia
- la scuola jonica
- Pitagora
Unità didattica III: Essere e Divenire
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: essere, logos, dialettica, materialismo
- individuare il problema del rapporto fra essere e divenire
- ricostruire il rapporto fra scienza moderna e filosofia democritea
ARTICOLAZIONE:
- Eraclito
- Parmenide
- Democrito e l’atomismo
TESTI: - Parmenide: Le vie della ricerca (testo 3 pag. 44)
- Parmenide: Le caratteristiche dell’essere (testo 5 pag. 46)
Unità didattica IV: Discorso e dialogo
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: retorica, dialogo, etica, virtù
- collegare la sofistica all’ambiente della Polis
- individuare il “problema della conoscenza”
- ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero di Socrate
- compiere alcune operazioni di analisi di un testo filosofico (paragrafazione e titolazione)
ARTICOLAZIONE:
- i sofisti e l’illuminismo greco
- Socrate: “so di non sapere”, il dialogo socratico, l’etica socratica
TESTI: - Gorgia: L’essere è inconoscibile (testo 2 pag. 71)
- Aristofane Il Socrate delle nuvole (testo 1 pag. 83)
- Platone L’apologia di Socrate (fotocopia)
- Platone Menone (esempio di dialogo socratico) (Severino pag. 49)
II I grandi sistemi filosofici dell’antichità (36 h)
Unità didattica I: Platone
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: idee, politica, utopia, gnoseologia
- collegare la filosofia di Platone alla crisi politica di Atene
- ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero di Platone
- individuare e analizzare le soluzioni platoniche
- compiere alcune operazioni di analisi di un testo filosofico (individuazione dei concetti chiave) ARTICOLAZIONE:
- Platone nel suo periodo storico
- I dialoghi platonici
- Il mito della caverna
- La dottrina delle idee
- Eros e filosofia
- La società ideale
- Filosofia e arte
TESTI: - Platone, La lettera VII (La delusione per la politica) (testo 1 pag. 111)
- Platone, Repubblica (Il mito della caverna) (testo 7 pag. 143)
- Platone Menone (maieutica e reminiscenza) (Severino pag. 77)
- Platone, Repubblica (Il mito di Er) (testo 3 pag. 123)
Unità didattica II: Aristotele
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: logica, sostanza, metafisica, ontologia, potenza e atto, teologia, categorie, accidente
- collegare la filosofia di Aristotele al tempo in cui vive
- ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero di Aristotele
- individuare e analizzare le soluzioni aristoteliche ai problemi della tradizione filosofica greca
- compiere alcune operazioni di analisi di un testo filosofico (ricostruzione dell’argomentazione)
ARTICOLAZIONE:
- Aristotele nel suo periodo storico
- L’enciclopedia delle scienze
- La metafisica
- La logica
- Etica e politica
- L’arte
Unità didattica I: Le filosofie dell’ellenismo
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: felicità, atarassia, epoché - collegare la filosofia ellenistica alla crisi del mondo greco classico
- ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero di Epicuro
- individuare il problema della “salvezza dell’individuo” e analizzare le diverse soluzioni proposte
- compiere alcune operazioni di analisi di un testo filosofico
ARTICOLAZIONE:
- Epicuro e l’epicureismo
- Lo stoicismo
- Lo scetticismo
TESTI: - Epicuro, Lettera a Meneceo (testo 5 pag. 261)
- Diogene Laerzio, Vite di filosofi (lo stoicismo) (Severino pag.137)
- Diogene Laerzio, Vite di filosofi (lo scetticismo) (Severino pag. 141)
Unità didattica II: Come posso essere felice?
obiettivi specifici: - utilizzare la terminologia appresa - ricostruire premesse e sviluppo di alcuni tipi di argomentazione
- confrontare le soluzioni di diversi filosofi al medesimo problema
- attualizzazione del “problema della felicità”
ARTICOLAZIONE:
- Preparazione di un dibattito in classe sulla “felicità”
- dibattito in classe
IV Fede e ragione (15 h) Unità didattica I: Filosofia e Cristianesimo
obiettivi specifici: - comprendere le modalità dell’incontro tra religione cristiana e tradizione filosofica greca
- individuare il problema del rapporto fra fede e filosofia
ARTICOLAZIONE:
- Filosofia e rivelazione
- La patristica
Unità didattica II: Agostino
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: tempo, escatologia, libertà, grazia - ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero di Agostino
ARTICOLAZIONE:
- Coscienza ed interiorità
- Libero arbitrio e predestinazione
- Tempo e storia
Unità didattica II: La Scolastica e Tommaso
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: tempo, escatologia, libertà, grazia - ricostruire i nessi fra Scolastica e società medievale - individuare e analizzare l’evoluzione del rapporto fede-ragione nella filosofia scolastica ARTICOLAZIONE:
- Scolastica e mondo feudale
- Il rapporto fra fede e ragione
- Cenni sul pensiero di Tommaso D’Aquino