PROGRAMMAZIONE classe QUINTA
Obiettivi
+ Comprendere e usare la terminologia specifica
+ Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi affrontati dal pensiero contemporaneo
+ Ricostruire la rete concettuale di ogni filosofo
+ Operare confronti fra il pensiero dei diversi filosofi
+ Conoscere alcune interpretazioni dei principali filosofi
+ Analizzare i rapporti fra filosofia e scienza nel Novecento
+ Compiere operazioni di analisi di opere filosofiche
+ Attualizzare il pensiero dei maggiori filosofi e formulare tesi e argomentazioni in opposizione a quelle dei filosofi
+ Produrre testi scritti su opere e questioni filosofiche
Metodi
- Lezione frontale espositiva
- Simulazione di situazioni e problemi
- Analisi del testo guidata
- Studio guidato
- Lavori di gruppo
- Discussione in classe
- Studio individuale domestico
Strumenti
- Libri di testo
- Mappe concettuali
- Estratti da testi filosofici
- Dizionario di Filosofia
- Materiali multimediali
Valutazione e verifica
I criteri di valutazione, dati gli obiettivi, saranno orientati verso l’accertamento delle abilità più complesse, contenute nelle categorie di “analisi” e “sintesi”. Sarà privilegiata la capacità di “navigare” sulle rotte del pensiero, muovendosi in modo logico e consapevole.
Tra le prove saranno preferite quelle semistrutturate, anche nella prospettiva dell’esame di Stato. Le prove orali intenderanno accertare la capacità dell’alunno di problematizzare e di argomentare passaggi e tesi. La produzione di lavori scritti sarà momento di verifica ultima delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni.
I Ragione e Rivoluzione (14 h)
Unità didattica I: Karl Marx (
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: lotta di classe, materialismo storico, alienazione, ideologia, rivoluzione, comunismo
- ricostruire la rete concettuale del pensiero di Marx
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
- collegare il pensiero di Marx alla realtà del suo tempo
ARTICOLAZIONE:
- Filosofia e rivoluzione
- Materialismo storico
- Il comunismo
TESTI: - Marx, Manifesto del partito comunista (fotocopie)
- Marx, Struttura e sovrastruttura (testo 2 pag. 63)
- Marx, La critica al liberalismo (laboratorio pag. 79)
Unità didattica II: Il marxismo dopo Marx
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: riformismo, rivoluzione
- ricostruire e analizzare le linee di sviluppo del marxismo nel ‘900
ARTICOLAZIONE:
- Fra riformismo e rivoluzione
- Gramsci
- La scuola di Francoforte
II Filosofia e scienze naturali ed umane (16 h)
Unità didattica I: Il positivismo
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: positivo, scienza, evoluzionismo
- individuare e analizzare caratteri e ragioni del pensiero positivista
- analizzare i rapporti fra filosofia e scienza nel pensiero positivista
ARTICOLAZIONE:
- La filosofia positivista
- Darwin e l’evoluzionismo
Unità didattica II: Filosofia e scienze fisico-matematiche nel XX sec.
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: relatività, meccanica quantistica, principio di indeterminazione
- individuare e analizzare le connessioni tra scienza e filosofia
ARTICOLAZIONE:
- La rivoluzione teorica nella fisica del primo ‘900
- Relatività e fisica quantistica
- Russell
Unità didattica III: Filosofia e scienze umane nel XX sec.
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: sociologia, società, antropologia
- analizzare caratteri e ragioni dello sviluppo delle scienze umane
ARTICOLAZIONE:
- L’esplosione delle scienze umane e sociali nel ‘900
- Il pensiero sociologico (Durkheim)
- L’antropologia culturale (Lévi Strauss)
III Critica della razionalità (28 h)
Unità didattica I: Schopenhauer
obiettivi specifici: - riconoscere utilizzare i termini: volontà, rappresentazione, ascetismo
- ricostruire la rete concettuale del pensiero di Schopenhauer
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
ARTICOLAZIONE:
- Il mondo come fenomeno e come rappresentazione
- La condizione umana
- Le vie di liberazione
TESTI: - Schopenhauer, Il mondo come volontà e rappresentazione (fotocopia)
Unità didattica II: Nietzsche
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: apollineo-dionisiaco, nichilismo, “ubermensch”
- ricostruire la rete concettuale del pensiero di Nietzsche
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
- distinguere le principali interpretazioni del pensiero Nietzschiano
ARTICOLAZIONE:
- Arte e spirito dionisiaco
- La morte di Dio
- Eterno ritorno e Oltre-uomo
- Conoscenza ed ermeneutica
TESTI: - Nietzsche, Apollineo e Dionisiaco (testo 1 pag. 133)
- Nietzsche, Genealogia della morale (Severino pag. 378)
- Nietzsche, Il grande annuncio (testo 3 pag.141)
- Nietzsche, Il superuomo (laboratorio pag. 155)
Unità didattica III: Il neoidealismo italiano
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: Spirito, estetica, storicismo
- collegare la riflessione di Croce e Gentile alle vicende storiche del loro tempo
ARTICOLAZIONE:
- Il contesto culturale
- Croce
Unità didattica IV: Bergson
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: tempo, durata, memoria, slancio vitale
- ricostruire la rete concettuale del pensiero di Bergson
ARTICOLAZIONE:
- Tempo e memoria
- Evoluzione creatrice e slancio vitale
Unità didattica V: Freud e la psicoanalisi
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: psiche, inconscio, psicoanalisi, lapsus, sogno, libido, sublimazione, nevrosi
- ricostruire la rete concettuale del pensiero di Freud
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
- comprendere l’importanza della “rivoluzione psicoanalitica” nella cultura del Novecento
ARTICOLAZIONE:
- La rivoluzione psicoanalitica
- L’io e l’inconscio
- Il disagio della civiltà
TESTI: - Freud, Introduzione alla psicoanalisi (fotocopie)
- Freud, Il disagio della civiltà (laboratorio pag.212)
IV Neopositivismo e dibattito epistemologico (18 h)
Unità didattica I: Wittgenstein
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: linguaggio, tautologia, gioco linguistico, “mistico”
- ricostruire le varie fasi del pensiero di Wittgenstein
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
ARTICOLAZIONE:
- Pensiero, linguaggio, rappresentazione del mondo
- I giochi linguistici
- La filosofia come terapia
TESTI: - Wittgenstein, Tractatus logico-philosophicus (testi 2 - 3 pag. 298 e ss.)
- Wittgenstein, Ricerche filosofiche (testo 4 pag. 302)
Unità didattica II: Dal Circolo di Vienna a Popper
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: epistemologia, neopositivismo, verificazionismo, falsificazionismo, società aperta
- confrontare l’epistemologia neopositivista con quella popperiana
- comprendere il rapporto fra epistemologia e pensiero politico nella filosofia di Popper
ARTICOLAZIONE:
- Il Circolo di Vienna
- Popper (falsificazionismo, la società aperta)
TESTI: - Popper, Logica della scoperta scientifica (il falsificazionismo) (testo 1 pag. 321)
- Popper, Congetture e confutazioni (laboratorio pag. 329)
Unità didattica III: Il dibattito epistemologico
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: paradigma,” rivoluzione scientifica”, anarchia metodologica
- analizzare il rapporto fra scienza e filosofia nel pensiero contemporaneo
ARTICOLAZIONE:
- Kuhn
- Feyerabend
TESTI: - Feyerabend, Contro il metodo (testo 2 pag. 345)
V Esistenzialismi (7 h)
Unità didattica I: Heidegger
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: essere, esistenza, cura, angoscia
- ricostruire la rete concettuale del pensiero del primo Heidegger (Essere e tempo)
ARTICOLAZIONE:
- Essere ed esistenza
- Essere e linguaggio
Unità didattica II: Sartre
obiettivi specifici: - riconoscere-utilizzare i termini: esistenzialismo, umanismo
- ripercorrere l’evoluzione dell’esistenzialismo di Sartre
- compiere lavoro di analisi di un testo filosofico
- ricostruire i vari aspetti “dell’atmosfera culturale” esistenzialista nella cultura europea del ‘900
ARTICOLAZIONE:
- L’essere e il nulla
- L’esistenzialismo è un umanismo
TESTI: - Heidegger, L’uomo è il pastore dell’essere (testo 2 pag. 384)
- Sartre, L’esistenzialismo è un umanismo (testo 4 pag. 402 + laboratorio pag. 405)
V Percorsi e problemi della filosofia nella seconda metà del novecento
I Ermeneutica e postmoderno
II Strutturalismo e postmoderno
III L’Occidente guarda all’oriente
IV La società giusta
V Estetica
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I percorsi saranno approfonditi a gruppi ed esposti al resto della classe
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