INTRODUCCIÓNTemas a tratar en este capítulo: 2.-¿Usar un software de multimedia nicaragüense o un software extranjero? 3.-¿Qué puede hacer un profesor en Nicaragua en este momento? Multimedia es uno de las más poderosas herramientas didácticas que nos ofrece la computadora por las diversas formas que nos permite presentar la información, donde el límite es solamente la imaginación. Y el método a usar y explotar de manera óptima los recursos mencionados dependerá también de las habilidades y destrezas que tenga el programador en combinarlos de acuerdo a un plan didácticamente elaborado. La tecnología multimedia, aunque relacionada a distintos recursos electrónicos (el CD-ROM, WORM, disco óptico, tablas digitalizadoras, sintetizador, cámara de video, unidad de edición de video, video-disco, etc.) es de costosa adquisición y requiere además de la necesidad de personal entrenado para la explotación de dichos medios. Pero una vez hecho el producto de multimedia, este puede utilizarse perfectamente, en centros que dispongan de modestos recursos como computadores que tengan parlantes y tarjeta grafica, aunque sean computadores, de modelos aparecidos hace varios años que admitan Windows 95. Aunque existen programas muy bien diseñados para la elaboración de materiales que apliquen la tecnología de multimedia, estos requieren también mayor cantidad de memoria, la adquisición de software que muchas veces no son baratos para la escuálida economía de los centros y también de personal diestro en programación. Como la intención de este trabajo es apoyar al docente que apenas se está iniciando en los asuntos relacionados con el uso de la computadora, daremos énfasis a los recursos que pueden adquirirse y elaborarse de la manera más fácil y con costos mínimos. Es difícil en una primera etapa conseguir que el recién iniciado en los asuntos de elaborar material de apoyo para la enseñanza utilice este recurso llamado Multimedia, pero por algo se comienza. Didácticamente la Multimedia nos permitirá elaborar y/o conocer material ya elaborado a través de una estructura organizada, donde los conceptos estén relacionados y organizados de la manera más conveniente a nuestros intereses como educadores. ¿Usar un software de multimedia nicaragüense o un software extranjero? Para un desarrollo posterior de estas técnicas es necesario elaborar un proyecto de desarrollo de materiales multimedia que estén adaptados a la realidad nacional y cuya complejidad y refinamiento en las técnicas empleadas vayan gradualmente aumentando conforme al desarrollo de la informática educativa en el país. Para abaratar los costos se puede emplear hacer un equipo técnico dedicado al desarrollo del material, y ponerlo a disposición en primera instancia a través de una página WEB. Es recomendable que en este equipo figuren profesores de experiencia con conocimientos de Informática. Para que no ocurran riesgos en tener programas que resulten con bellos “efectos especiales” y con una muy deficiente profundidad o una mala adaptación en el tema. Es uno de los grandes problemas que tiene la Informática Educativa, el que el personal calificado en el uso de la computadora, resulta neófito en las nociones elementales de pedagogía y didáctica, y resulta mucho mas difícil encontrar personal que además de conocer de informática, pedagogía y didáctica sepa además Física. Muchas veces la gente que sabe de usos de multimedia son egresados de carreras de Ingenierías de las distintas universidades del país capaces de hacer software educativos pero que carecen de fundamento acerca de los verdaderos cuellos de botella de la asignatura a la que pretenden apoyar. El esfuerzo hecho sin tomar en cuanta la experiencia docente, es encomiable pero se cae en el vicio de querer hacer de la máquina un sustituto del profesor, en cuanto a que no se investiga, ni a niveles elementales acerca de las ideas previas del estudiante. Elaborar software educativo para Nicaragua, no es solamente tener en cuanta los planes y programas de estudios. Tiene que partirse de una investigación entre la comunidad educativa que implique la participación de estudiantes y profesores en primera instancia que al final validen la propuesta. Esta investigación tiene que dirigirse a localizar el problema o los problemas a los cuales el software estará dirigido a apoyar al profesor en una primera etapa y en etapas posteriores evaluar la forma en que el software cumplió los objetivos planteados. En otras palabras no se puede mantener un equipo de elaboración de material educativo sin que se retroalimente de la base. Para eso mejor conseguir los software del extranjero y que el profesor se plantee elaborar guías para acomodar su realidad al material disponible. Si se argumenta que es mejor entonces adquirir material extranjero a usar material hecho en Nicaragua, se le podría responder a ese argumento, que carece de lógica usar algo diseñado para otras circunstancias que algo diseñado a darle respuesta específica a la realidad nacional. Es como decirle a alguien que use un suéter en León en plena Semana Santa para resolver su problema de vestuario. La mejor opción es la que se adapte a nuestra realidad en la mejor forma posible. Y eso se logra con la experiencia que tienen los profesores de base. Ellos son la mejor garantía para saber donde es que se tienen que resolver los problemas de aprendizaje en este país. Existen problemas e ideas previas sobre los fenómenos físicos que son comunes en todo el mundo, pero eso no significa, necesariamente, que las soluciones que se den en otra parte del mundo nos puedan ser útiles a nosotros en Nicaragua. En todo caso la mejor respuesta la tiene que dar un proceso de evaluación del software (en nuestro caso de analizar el uso de multimedia) y de esa manera correr menos riesgos que los que habría en caso de imponer un software por las buenas intenciones de un burócrata. La Didáctica ha avanzado como ciencia y la evaluación de software es materia obligada en cursos de especialización sobre el tema de la informática educativa.
¿Qué se puede hacer un profesor en Nicaragua en este momento? Por el momento se tiene que acoger una opción que resulte económica y de fácil acceso o disponibilidad. Pero, que vaya dando pautas al educador acerca de que el uso de la computadora en la enseñanza es de apoyo a su asignatura y que le corresponde a él la tarea de orientar a sus estudiantes en uso de esta herramienta. De esta manera para cuando se halla logrado hacer un software nacional ya el profesor tiene experiencia en la aplicación de la computadora en la enseñanza y conocerá que no tiene que llevarse por el mito que el computador por sí solo resuelve los problemas. Para eso se propone usar programas que se pueden adaptar a la realidad nicaragüense por su fácil acceso y poder para conjugar los recursos de multimedia. El mejor ejemplo es el Power Point. Podemos hacer dos cosas: 1) Aprovechar un software ya elaborado. Teniendo el cuidado de adecuar el contenido del software al requerimiento del currículo de Física. Para ello se pueden programar actividades 2) Elaborar nuestro propio material multimedia, con herramientas sencillas. Lo que traería consigo la elaboración de un proyecto donde pueden estar involucrados los estudiantes, siempre con el cuidado de hacer un material que sea pertinente con el currículo de la asignatura. El Power Point: Usar el Power Point, que viene incorporado en el popular Microsoft Office es una opción bastante económica (no hay que comprar el derecho a usarlo), fácil de aprender (hay mucha gente que sabe las nociones de su uso) y accesible de conseguir (todas las computadoras compatibles con IBM lo tienen instalado. Para ello se adjuntan a este trabajo unas guías que pueden utilizarse como modelo para elaborar otras de acuerdo a la necesidad del docente de Física. El Power Point es en primera instancia un software cuya finalidad es realizar presentaciones que serán expuestas en una pantalla ante un auditorio, lo cual requiere de equipo costoso. Pero se puede adaptar para hacer uso de este software con fines de apoyo a la docencia por su característica de usar la multimedia muy favorablemente. Además que la forma de hacer las presentaciones da lugar a hacer guiones que pueden hacer más amena la forma de exponer determinado tema. Y el tema puede ser determinado según la orientación que le de el profesor de acuerdo a su criterio. Pondremos como ejemplo guías para usar material ya elaborado y a partir de ahí orientar, al docente, para elaborar presentaciones. La Utilidad de hacer uso de una presentación en Power Point como apoyo al contenido del programa puede darnos la ventaja de: 1) Tener un contenido que puede estar disponible aún en el caso que falle la conexión a Internet. 2) Se puede tener la información a utilizar, disponiendo de recursos multimedia y de enlaces a Web (en caso que exista conexión a Internet). Lo que aumenta la atención del usuario. 3) Se puede ordenar la información de varios sitios Web, o de un sitio Web muy grande, de manera que presentemos –en láminas- lo pertinente a nuestros objetivos de clase. 4) Los estudiantes pueden obtener copias, para autoestudio, en caso que consigan tiempo de máquina adicional. Es bueno señalar que si la presentación se hace con un Proyector Electrónico adaptado al computador, no exceder de 12 líneas de texto. Y si se hace para ser leídas en el PC, evitar que el texto se vea congestionado de letras y que de pereza leer. Pero sobre todo no olvidar que el éxito del Plan dependerá de la estrategia a utilizar, donde tome en cuenta que no se trata solamente de entretener sino de alcanzar que la actividad sea un apoyo para lograr los objetivos de aprendizaje previstos en su clase. En la sección podrá encontrar un ejemplo de aplicación de un pequeño proyecto de multimedia realizado en Power Point. Este proyecto puede resultar útil para aclarar acerca del modelo Estándar de las partículas, y caer en la cuenta que las fuerzas en el universo se consideran 4. O sea, que es un material de apoyo muy útil para consolidar la clase de fuerzas, cuando se aborda el tema de Dinámica de las Leyes de Newton. Y puede resultar de apoyo también cuando se introduce el tema de la Ley de Coulomb, para tener una visión más amplia.
Estas láminas son obtenidas de un sitio Web que se puede ubicar en http://pdg.ift.unesp.br/particleadventure/spanish/ y son una muestra de cómo nos podemos apoyar de los medios informáticos para la asignatura de Física. Y sobre todo poder utilizar el material en un lugar donde no hay acceso a Internet.
RECOMENDACIONES METODOLOGICAS DE USAR PRESENTACIONES Por si solas las presentaciones una vez realizadas no van a resolver el problema de asimilación de la asignatura. Son un arma poderosa para el autoestudio, y reforzamiento del contenido de la asignatura, eso es innegable. Pero la labor del profesor estará en hacer actividades para que el estudiante reflexione sobre el contenido del multimedia. Pueden desarrollarse fundamentalmente dos maneras de usar didácticamente el multimedia: 1) Haciendo un proyecto multimedia en conjunto con los estudiantes. Para lo cual se necesita de hacer la planificación como decimos popularmente ¨con todas las de Ley¨, ya que se requerirá: a) Evaluar los medios con que se cuenta, las habilidades que tienen los participantes incluido el tutor, si disponen de ayuda especializada tanto en el contenido como en el uso del programa en que desarrollaran el proyecto. Además de la pertinencia del tema con el currículo de la asignatura. b) Elaborar los objetivos o propósitos del proyecto de acuerdo al currículo. c) Elaborar un cronograma de trabajo, para cumplir los objetivos, donde se detallen y se asignen responsabilidades a los participantes. d) Dentro de las actividades se tiene que planificar el hacer un guión del contenido de la presentación, sin olvidar citar la fuente bibliográfica, y detallar con los URL respectivos aquella información encontrada en la Word Wide Web. Una recomendación es no dar cabida a la manía de decir lo leí en Internet, sin citar la dirección en Internet donde poder encontrar la información. Aceptar una referencia a Internet, sin citar el URL es como regresar a tener una educación dogmática, donde lo encontrado en Internet, tiene que ser aceptado sin discusión. El éxito de la Implementación de las TIC´s en la Educación depende del sentido reflexivo y crítico que adquiera el estudiante respecto a la información. El guión es la parte donde se deben discutir los contenidos y es donde se tiene que incidir en el aprendizaje de la asignatura. Se debe hacer énfasis en el porqué se escogen determinados términos para explicar conceptos científicos. Y que se haga lo menos textual posible, o sea, que se escriba en las propias palabras del estudiante. Esto con la idea de motivar a la reflexión y crítica del contenido. Por ejemplo, si se quiere hacer una presentación sobre el campo electrostático, se puede orientar una discusión si es correcto decir que el campo electroestático es creado por una carga en reposo o es mejor decir el campo electroestático es asociado a una carga en reposo. A continuación, se pone a la disposición de los interesados, una muestra de una presentación que se puede hacer en conjunto con los estudiantes utilizando Power Point. La calidad del multimedia, dependerá de las habilidades que se adquieran en el uso del Power Point y la calidad del contenido será producto del trabajo del colectivo para escoger el material y en base al público al cual pretender dirigirse.
Circuitos de corriente continua:
Indicación: Al bajar los archivos guárdelos en un disquete de 3 ½. 2) Usando un programa multimedia ya elaborado para reforzar el contenido de la asignatura. Perfectamente se puede usar cualquier programa multimedia, para hacer actividades en clase, o de autoestudio, siempre que se tenga el cuidado de orientar el tema que se pretende reforzar. Haga comentarios acerca del contenido, y deje un margen para que el estudiante pregunte lo que pueda quedarle en duda, haga recomendaciones metodológicas. El profesor puede usar de las herramientas ya conocidas de actividades en grupo. Y tiene que estar claro que nunca una máquina por muy bien equipada que esté va a suplantar la labor orientadora del profesor. Hay que darse cuenta que es el profesor tradicional, el que da su clase sin interaccionar con sus estudiantes, sin consultar sus ideas previas, es el que puede ser suplantado hasta por un televisor, como se hace en México ante la falta de maestros en zonas rurales. Es el profesor el que da calidad a la educación. En la sección páginas educativas de esta Web. Puede encontrar diversos multimedia dispuestos en línea, para ser utilizados con creatividad con sus estudiantes. Hay uno muy bueno que lo puede bajar, para instalarlo en la red del laboratorio de computación, o si gusta, también lo puede guardar en un CD. Este es un archivo de la página FISICA CON ORDENADOR, que se encuentra gratuitamente en: http://scsx01.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/descarga/descarga_curso.htm
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