Educacional brasileiro.”
Espero estar colaborando como cidadã, através da minha experiência profissional, para a melhoria do Ensino Médio Público, no que diz respeito à Filosofia.
- O “destino” me enviou trabalhar como professora de filosofia no Ensino Médio da rede pública, aqui em São Sebastião, com cerca de 500 alunos, do 1º, 2º e 3º ano. Na verdade eu mal imaginava o que iria encontrar pela frente: abuso da estrutura escolar monopolizada pela direção e coordenação, impedindo o desenvolvimento de uma nova escola, o que significa também desrespeito para com os professores, por excesso de poder e injustamente. No meu caso houve de inicio problemas pelo fato de eu querer entrar em contato com os pais dos alunos... Essa história eu contarei num outro momento caso se faça necessário.
O que interessa agora é que poderei a partir dessa experiência vivida na escola publica, fazer algumas reflexões sobre a melhor forma de ministrar filosofia aos jovens do Ensino Médio, para que a filosofia cumpra realmente seu papel de esclarecedora de valores, uma nova fonte de sabedoria e como mãe mestra das outras disciplinas ajude a reflexão dos nossos adolescentes e jovens. Portanto com a colaboração da nação poderemos colaborar para a efetiva aplicação da Filosofia dentro da Escola Estadual, que não tem ainda de acordo com minhas observações um efetivo conhecimento da disciplina e do seu real alcance dentro do campo da reflexão e conduta ética; tendo também sobre perspectiva os parâmetros curriculares da filosofia no Ensino Médio que estão bem claros conforme meu entendimento (cursei mestrado em Filosofia na PUC /SP e tenho por isso os créditos exigidos pela Instituição idônea a fim de provar o meu desempenho quanto a compreensão e reflexão dos diversos temas abordados nos parâmetros curriculares já estabelecidos teoricamente e não efetivados na prática) e também porque há nestes parâmetros alguns pareceres de meu ex-professor Celso Favaretto, do qual por demais admiro pela sua competência e por último salientar para a necessidade de uma boa adequação teórico x prática da filosofia no Ensino Médio das escolas publicas. Não faz muito tempo que a filosofia atua no Ensino Médio e os professores em sua maioria são especialistas em outras áreas diferentes da filosofia. Assim visando um bom desempenho da filosofia no Ensino Médio público e para a melhoria da educação em termos de nação (para o jovem brasileiro tão carente do humanismo) que poderia gerar por sua vez valores éticos de grande serviço, tão necessários à nossa sociedade brasileira, caso seja ministrado realmente de forma adequada, de acordo com os parâmetros curriculares já estabelecidos pelo Ministério da Educação e não cumpridos na prática.
Espero se for o caso, também contar com a ajuda de parceiros e especialistas com o mesmo ideal e propósito a fim de darmos o real tônus filosófico na educação do ensino médio público brasileiro, já, repito estabelecidos nos parâmetros curriculares da filosofia. E através dessas parcerias e outras futuras construir passo a passo uma Cartilha filosófica ou apostilas bimestrais para o Ensino Médio, dando à filosofia um peso de responsabilidade assim como têm as ciências e matemáticas.A Cartilha de ensino filosófico para o aluno de escola publica de Ensino Médio, para que nossos jovens possam aprender a refletir valores em que as virtudes de solidariedade, cooperação, e outras desses níveis possam ser destacadas. Através de exercícios práticos/teóricos, desenvolvidos a partir de um estudo profundo e ao mesmo tempo adaptados à realidade dos alunos das escolas públicas.
Desta forma, trabalhando no sentido de melhorar a educação através da filosofia e criatividade, cartilhas ou apostilas bimestrais seriam construídas tendo em vista a formação dos nossos pequenos cidadãos que cresceriam dentro de uma ética cujos valores seriam de espíritos sadios. A filosofia estaria enfim, ao meu ver, cumprindo seu verdadeiro papel na Educação do Ensino Médio no Brasil, porque mesmo os professores de filosofia da rede que não tem formação em filosofia estariam com o auxílio da Cartilha ou apostilas edificando de forma estruturada e criativa o pensamento do aluno especialmente à realidade do aluno da escola publica. Com certeza este professor estaria exigindo o melhor deste aluno, em termos de reflexão, porque assinalo que dentro da minha experiência pratica como professora de filosofia na rede publica pude verificar as reais necessidades entre teoria e pratica e assinalá-las a fim de cooperar com a adequação explanada acima.
Outro fator interessante observado nesta minha experiência é que quanto mais cedo o aluno aprende a Filosofia mais fácil ele adquire o poder de reflexão; aqui abro um parêntese para dar uma outra sugestão: da filosofia ser instituída novamente na rede desde o Ensino Fundamental a fim de tornar o pensamento do jovem já alimentado pela reflexão desde a infância, haja visto a indisciplina desses jovens no Ensino Médio, conforme pude observar.
Podemos imaginar que a filosofia demore um pouco a se instaurar permanentemente porque na verdade somente agora ela está começando a ser compreendida em seu real alcance, porque a prática de ensino é deveras importante para um aprendizado eficaz. Preocupo-me também e muito, caso o governo queira retirar a filosofia do Ensino Médio, li alguma coisa no jornal da Apeoesp (Sindicato dos professores do Estado).
Espero ter deixado claro o meu pensamento: que desta minha experiência quase “crucificante” durante o período que passei dando aulas de filosofia no Ensino Médio do Estado surja a possibilidade de nascimento de frutos para a Educação num futuro próximo que é o da reflexão filosófica ao jovem da escola pública através do estudo da Cartilha filosófica ou apostilas bimestrais.
Fico a inteira disposição e esperançosa com a compreensão dos senhores a respeito da necessidade básica de formarmos homens de bem!
Agradeço
Natali Caseir
São Sebastião,18 de Junho de 2007
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