UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE
ÁREA DE TEORÍA EDUCATIVA

                CURSO: 

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

LAPSO: II - 2000
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE
ÁREA DE TEORÍA EDUCATIVA
  
DENOMINACIÓN DEL CURSO:         FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN           CÓDIGO:       RUFP004        U.C.:       Tres (3)    . 

[ X ] HOMOLOGADO.

[    ] INSTITUCIONAL.

Obligatorio.           Optativo.
      [ X ]                     [    ]

COMPONENTE DEL CURSO:        FORMACIÓN DOCENTE                            ESPECIALIDAD:      TODAS             .              
PRELACIÓN (ES):            INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA              .          
ÁREA:               TEORÍA EDUCATIVA             NIVEL:       III SEMESTRE      TIPO DE CURSO: 
CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO:        TEÓRICO         .

DOCENTES QUE ADMINISTRAN EL CURSO: 

Lic. Francisco Zambrano, Lic. Sergio Yánez, Prof. Jorge Pérez, Lic. Rosángela Rodríguez, Prof. Juan A. Rodríguez, Lic. Octavio Briceño, Lic. Víctor Montilla, Lic. Julio Mendoza, Lic. Esequiel Rojas.

               DISEÑADORES:                                                                       
Lic. Francisco Zambrano.
Prof. Jorge Pérez.
Prof. Juan A. Rodríguez.
Lic. Víctor Montilla. 
Lic. Esequiel Rojas.

		REVISADO POR:                                                                                         AUTORIZADO.
                                                                                                          
                                                                                                                                     Sello del Departamento. 
Versión: 1º [    ]  2º [    ] 3º [ X ] 4º [    ] 5º [    ] 

	PROPORCIONAR LAS BASES TEÓRICAS PARA UN ANÁLISIS CRÍTICO Y REFLEXIVO DE LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS QUE SUSTENTAN LAS DIFERENTES CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y MUNDIAL, Y SUS IMPLICACIONES EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO. 

	DESCRIPCIÓN
 DEL CURSO:

PROGRAMA: 
UNIDAD I	
Proporcionar al participante las bases teóricas para el análisis comparativo de los fundamentos filosóficos que sustentan la Pedagogía. 
	
OBJETIVO 1		

CONTENIDOS
	TIPO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	
	C	P	A		

1.	Definiciones analíticas de: 
1.1	Filosofía y Pedagogía.
1.2	Problemas de la Filosofía. 
1.3	Caracterización de la Pedagogía: arte, ciencia, técnica y Filosofía. 

X

X	

X		
-	Lectura investigativa. 
-	Discusión socializada. 	

UNIDAD II	
El participante aplique los criterios filosóficos en el análisis de los diferentes problemas de la Pedagogía. 
	
OBJETIVO 2		

CONTENIDOS
	TIPO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	
	C	P	A		
2.	Educación
2.1	La antropología Filosófica como vía para la reflexión en torno a la Educación.
2.2	La concepción del mundo y de la vida como base y fundamento filosófico de la Educación. 
2.3	Implicaciones axiológicas y teleológicas en el sistema educativo. 
2.4	Epistemología de la Educación. 

X

X	

X

X	

X	
-	Lectura, interpretación y análisis. 
-	Estudios de casos.
-	Conferencia e informe.  	

UNIDAD III y IV	
El participante desarrolle una actitud reflexiva y crítica en el análisis de las tendencias filosóficas y  pedagógicas que determinan las políticas educativas latinoamericanas y mundiales. 
	
OBJETIVO 3		

CONTENIDOS
	TIPO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	
	C	P	A		
3.	Educación.
3.1	Concepciones pedagógicas: Romanticismo, Esencialismo, Pragmatismo, Reconstruccionismo, Constructivismo. 
3.2	La problematización de la Educación según Kant, Hegel y Marx. 
3.3	Filosofía de la Educación en América Latina: 
-	Simón Rodríguez.
-	Luis Beltrán Prieto Figueroa.
-	Paulo Freire. 
	
X

X	
X

X	

X	
-	Elaboración de cuadro comparativo.
-	Discusión socializada.
-	Exposición por equipo.
-	Lectura guiada. 
-	Foro - Informe.

UNIDAD V	
Identificar las tendencias filosófico-pedagógicas que conforman las políticas del Estado Venezolano. 
	
OBJETIVO 4		

CONTENIDOS
	TIPO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	
	C	P	A		
4.	Educación.
4.1	Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 
4.2	Ley Orgánica de Educación (1980).
4.3	Ley de Universidades (1971).
4.4	Resolución Nº 1. 
	
X	

X
X
X	

X
	
-	Ensayo final y exposición.
-	Conversación socializada. 
-	Ejercicio práctico de prelación jurídica. 

REFERENCIAS
FUNDAMENTALES
	SECUNDARIAS	

AGUILAR,  Víctor (1999), Filosofía, una Matríz cultural, Fundación Cultura y tradición, Venezuela. 

CIRIGLIANO, Gustavo (1973), Introducción a la Filosofía de la Educación. Editorial Humanitas. Buenos Aires. 

CIRIGLIANO Y OTROS (1974), Juicio a la Escuela, Editorial Humanitas, Buenos Aires. 

FERRATER, José (1996), Diccionario de Filosofía, Editorial Suramericana. Buenos Aires. 

FRANKENA, Willimas (1965), Tres Filosofías de la Educación en la Historia. Editorial Hispanoamericana, México.

FREINET, Celestín (1974), Por una Escuela del Pueblo, Editorial Lala, Barcelona, España. 

FREIRE, Paulo (1967), La Educación como Práctica de la Libertad, Editorial Siglo XXI, México.

FREIRE, Paulo (1967), La Sociedad Desescolarizada, Editorial Seis Barral, Argentina. 

FREIRE, Paulo (1975), Pedagogía del Oprimido, Editorial Siglo XXI, Argentina. 

ILICH, Ivan (1967), La Sociedad Desescolarizada, Editorial Seis, Barral, Argentina. 

ILICH, Ivan (1975), La Convivencialidad, Barral Editores, Barcelona, España. 

KOHLBERG Y MAYER, (1992), El Desarrollo del Educando como Finalidad de la Educación. Vadell Hermanos Editores, Valencia, Venezuela. 

LAS CARIS, Teodoro (1984), Filosofía de la Educación Venezolana. Editorial Universidad de Carabobo, Valencia.

LEGISLACIÓN CONSTITUCIONAL Y EDUCATIVA VIGENTE. 

LUZURIAGA, Lorenzo (1982), Historia de la Educación y  de la Pedagogía.  Editorial Lozada. Buenos Aires. Argentina. 

NASIF, Ricardo (         ), Pedagogía. 

REIMER, Everett (1976), La Escuela ha Muerto, Barral Editores, Argentina. 

RODRÍGUEZ, Simón (1992), Inventamos o erramos, Monte Ávila Editores, Caracas, Venezuela. 

SAVATER, Fernando (1996), El Valor de Educar,  Editorial Ariel, Barcelona, España.  

VARAS, Ibar (1990), Andragogía y Filosofía, Ed. Frente al Maitén, Barquisimeto.  

VÁSQUEZ, Eduardo (1994), Filosofía y Educación, Universidad de los Andes, Mérida. 

BRAMEL, Teodoro (1967), La Educación como poder.  Editorial Trillas, México.

FULLAT, Octavi (1979), Filosofías de la Educación, Ediciones CEAC, Barcelona, España. 

KOHL, Herbert (1974), Autoritarismo y Libertad en la Enseñanza, Editorial Ariel, Barcelona, España. 

KNELLER, George (1967), Introducción a la Filosofía de la Educación, Editorial Norma, Cali, Colombia.

LUZURIAGA, Lorenzo (1968) Pedagogía Social y Política, Editorial Lozada, Buenos Aires, Argentina. 

Módulo UNA-UPEL (1989), Corrientes del pensamiento Pedagógico, Caracas. 

PONCE, Aníbal (1978), Educación y Lucha de Clases, Editores Mexicanos Unidos.

PRENSA NACIONAL Y REGIONAL. 

SANZ, Juan (1985), Filosofía a Distancia, Universidad Santo Tomás, Colombia. 

SKINNER, B. J. (1976), Tecnología de la Enseñanza, Editorial Lahor, Barcelona, España. 

SUÁREZ, D. (1995), La Educación, Editorial Trillas, México. 	

PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA	UNI-DAD	OBJE-TIVO	ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN	TIPO DE EVALUACIÓN	PONDERACIÓN	
0 			TÉCNICAS	INSTRUMENTOS	ACTIVIDADES	D	F	S		
1-2	I	1	-	Lectura.
-	Discusión.	-	Informe.
-	Escala de Estimación. 	- Inicio de actividades con una convivencia socializada.
- Presentación del Programa  y plan de Evaluación. 				30%	
3-4	I	1	-	Lectura.
-	Discusión.	-	Informe. 
-	Escala de Estimación. 	- Generar propuestas para hacer el contrato semestral. 
- Redactar el acta de compromiso. 
- Realizar evaluación diagnóstico.					
5-6	II	2	-	Lectura.	-	Informe. 	-	Convivencia socializada.
-	Talleres. 		

		20%	
7-8	II	2	-	Estudio de caso.
-	Conferencia.	-	Informe.
-	Registro Anecdótico. 	-	Convivencia socializada.
-	Talleres. 		

9-10	III	3	-	Cuadro Comparativo.	-	Criterios Definidos.	-	Realización de lecturas.
-	Actividad grupal. 		

		20%	
11-12	IV	3	-	Cuadro Comparativo.	-	Criterios Definidos.	-	Realización de lecturas.
-	Actividad grupal. 					
13-14	V	4	-	Ensayo.	-	Criterios Definidos.	-	Realización de lecturas. 		

		30%	
15-16	V	4	-	Ejercicios Prácticos.	-	Parámetros Jurídicos. 	-	Organización de exposición.