REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL YACAMBU

CENTRO DE ESTUDIOS POSTDOCTORALES

“DR. HUMBERTO FERNÁNDEZ MORÁN”

CONVENIO CEP-ESE

CÁTEDRA: Diseños Cuantitativos de Investigación

                                                                                           

 

 

 

 

 

 

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE DE AULA  EN  EL  IUMCOELFA.

(Análisis desde el punto de vista Cuantitativo-Deductivo)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autor: Prof. Fernando L. López Rosario

Facilitador: Dr. José R. Armas G.

 

 

EL  PROBLEMA

Planteamiento  del problema

 

    La Cultura Organizacional, es sin duda alguna el integrador de todas las organizaciones y por ende es uno de los factores determinantes en la eficacia del recurso humano; de la aceptación de ella dependen los niveles de productividad y el clima Organizacional en el que se concretan los objetivos.

 

   Cada Organización posee, su propia cultura, tradiciones, normas, lenguaje, estilos de liderazgo, símbolos, que generan climas de trabajos propios de ellas; es por ello que difícilmente las Organizaciones reflejarán culturas idénticas, estas últimas son "... tan particulares como las huellas digitales". (Phegan, 1998, p. 1) las organizaciones tienen su propia identidad.

 

    El IUMCOELFA, antigua Escuela de Comunicaciones de la Fuerzas Armadas, acaba de conmemorar los noventa y dos (92) años de erigida como tal. En el seno de esta organización educativa militar labora personal  docente, profesional, técnico, secretarial y obrero que apoyan los procesos enseñanza aprendizaje  que se imparten en sus instalaciones, que cumplen con la misión que tienen asignada, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Este personal se ve afectado por diversos factores que inciden en su desempeño, rendimiento y eficacia,

    En su dilatada trayectoria el Instituto, ha acogido en sus aulas destacadas figuras de la vida nacional, Institucional y Militar, a su nivel académico, complementado con los valiosos aportes que brinda a la comunidad militar, sigue siendo producto de variados y continuos reconocimientos.

    Sin embargo, en dicha institución se vienen generando situaciones en su clima organizacional que, de alguna manera, parecen estar produciendo incidencia a nivel de sus integrantes, docentes y de la comunidad en general:

a. Progresivo deterioro de su planta física.

b. Corta duración (01 año) del personal directivo.

c. Jubilaciones con congelación de cargo de personal docente, administrativo y obrero calificados.

d. Las actividades de formación militar, en horarios  y espacios académicos.

    Lo anteriormente expuesto ha conllevado a cambios en la estructura organizacional y modificaciones, sin evaluación objetivas, en el funcionamiento del Instituto que, de acuerdo a resultados del último período escolar (2006-2007) no han sido los más satisfactorios.

        La presente propuesta de investigación tiene como objetivo, determinar cuantitativa y cualitativamente los aspectos del clima organizacional del IUMCOELFA, que influyen en el desempeño del docente de aula, con la finalidad de presentar propuestas y herramientas a la directiva del instituto para que realicen los cambios necesarios y corregir el clima organizacional que influyen en el desempeño de los docentes en el aula.

Interrogantes de Investigación

-   Definir el Perfil de la Organización del IUMCOELFA.

-   Sustentar la misión visión y objetivos del IUMCOELFA.

- Determinar que aspectos del clima organizacional del IUMCOELFA  que están incidiendo en el desempeño del Docente de aula.

 -  Entender lo que pasa y el porqué de las actitudes y actuaciones de sus miembros.

- Habilidad de  los  Directivos  y  Docentes  del  IUMCOELFA  para  una comunicación  eficaz.

-  Flexibilidad y creatividad de los Directivos y Docentes del IUMCOELFA para implementar cambios  necesarios.

-  Fomento de la identificación y compromiso de los Directivos y Docentes

del IUMCOELFA con los fines de la institución.

- Disposición a la flexibilidad, al adoptar actitudes directivas o no directivas,

según  lo reclame la Institución.

-  Capacidad de los Directivos y Docentes del IUMCOELFA para reflejar una

actitud comprensiva con el desarrollo del clima organizacional Educativo.

-  Habilidad  de  los  Directivos  y  Docentes   para   rediseñar  la cultura y el clima organizacional,  en  función de  su  adaptación  a los  cambios  sociales  y políticos,  y  para  mantener  la  congruencia  con los fines y tareas de la institución.

Enfoque Racionalista – Deductivo

        Este enfoque  se concibe como producto del conocimiento científico, como el diseño de sistemas abstractos dotados de alto grado de universalidad que imiten los procesos de generación y de comportamiento de una cierta realidad. Según esto, el conocimiento es más un acto de Invención que de descubrimiento. Los sistemas teóricos son el producto por excelencia del conocimiento científico y ellos se inventan o se diseñan, no se descubren. A su vez, los sistemas teóricos se basan en grandes conjeturas o suposiciones arriesgadas acerca del modo en que una cierta realidad se genera y se comporta, se ofrece como vía revolucionaria para la liberación del pensamiento de sus cadenas del Dogmatismo y de la especulación. Responde a la concepción teórica del conocimiento en cuanto a la capacidad de explicación predictiva y retrodictiva, sustentada en una vía estrictamente controlada por formas lógicas – matemáticas.

        Por su parte Fodoseev (1975) "Sostiene que en los comienzos del proceso de investigación los métodos Empíricos ayudan a construir nuevas hipótesis y teorías que al final del proceso dan la posibilidad de comprobarlas; Hace énfasis en que ninguna observación sistemática así como tampoco los experimentos se realizan sin consideración teórica previa”.

        Aún cuando el enfoque racionalista – deductivo como Paradigma de investigación, no ha tenido mucho apoyo en las Ciencias Sociales, pero si en las duras, resulta de gran valor su aplicabilidad en el campo de la investigación educativa; es una fuente de perfeccionamiento y desarrollo de ideas científicas que genera nuevas hipótesis y teorías.