O texto de autoria da Professora Elsa Guimarães Oliveira refere-se as quebras de barreiras geográficas da EaD, conseqüentemente as avançadas Tecnologias de Informações e de Comunicação (TIC) que proporcionam, progressivamente, maior flexibilidade e acessibilidade à educação, à cultura e ao desenvolvimento profissional e pessoal, e contribuem para a criação dos sistemas educacionais do futuro.

A autora aponta vários aspectos considerados "pontos altos" da EaD que são: imensas potencialidade, cumprindo papel relevante como modalidade de educação do futuro; a EaD democratiza o acesso ao ensino superior para os estudantes que residem em locais distantes das grandes metrópoles; expande a formação universitária em todo o país tanto a pública quanto a privada de ensino; o Ensino à Distância é capaz de ultrapassar os limites de tempo e espaço, tornar acessível a interação com as fontes de informação e/ou com o sistema educacional; o aluno deixa de ser um receptor passivo e torna-se responsável por sua aprendizagem.

O Ensino à Distância foi apontada também como "atividade à margem" do sistema educacional devido alguns atribuírem exclusivamente um caráter supletivo por compensar as carências de políticas que não conseguiram oferecer oportunidades de estudos aos cidadãos em idade própria; outros consideram-se como forma barata e rápido de ampliar a oferta de cursos; há ainda aqueles que criticam a EaD como espaço predominante da dominação tecnológico em detrimento da aprendizagem do aluno; um equívoco comum em EaD é enfatizar os recursos tecnológicos como um fator relevante para a ruptura paradigmática.

Há experiências de várias instituições em andamento: as da Universidade de Brasília, onde a EaD é prioridade, através de projetos de extensão universitária, educação continuada, pós-graduação lato sensu; Universidade Federal de Santa Catarina, através de laboratório de Ensino á Distância que oferecem cursos de mestrado e doutorado; as da Universidade de São Paulo, como o projeto Escola do Futuro. O MEC desenvolveu projetos de ensino como a TV Escola, ProInfo (Programa Nacional de Informática na Educação), Paped ( Programa de Apoio á Pesquisa em Educação a Distância) e o Proformação( Programa de Formação de Professores em Exercício).

Algumas potencialidades da TICs têm como eixo a construção do saber á distância;  processo em que o professor ou orientador acadêmico desafia, orienta e acompanha o percurso e o resultado dos estudos, investigações e elaborações desenvolvidas cada aprendiz. Constitui-se sujeito que produz conhecimento, quebrando a relação de dependência do professor nos moldes do paradigma pedagógico tradicional. Professor e aluno tornam-se interlocutores e parceiros na empreitada que tem como propósito a adesão do aprendente à proposta de estudo, liberando o esforço e dedicação que a EaD requer.

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