Escuela de Contaduría
Pública.
Profesor: Javier Flórez Miranda. Justificación. La experiencia enseña, gracias a nuestro paso por varios niveles de escolarización, que aún al obtener algún título profesional, fallamos a la hora de presentar ideas, temas o proyectos. Esto radica, en el deficiente desarrollo de las habilidades comunicativas, y en lo superficial y rudimentario de las técnicas de lecto-escritura. Antes de lanzarnos a la elaboración del trabajo de investigación más elemental, es necesario superar estas falencias. Objetivos: Dearrollar competencias en estructuración de ideas y planteamientos.Aprender a presentar un tema de forma estructurada y documentada.Elaborar un estado del arte o revisión de antecedentes de manera sistematizada y según guías de estilo estandarizadas(INCONTEC, APA).Aprender técnicas básicas de documentación. Metodología. La clase se concibe como un ejercicio de reflexión con respecto a un tema específico, en el cual los estudiantes participan de forma activa y crítica. En consecuencia, las definiciones de los conceptos, son el fruto de un proceso de reflexión permanente en grupo, y no formas ideológicas estereotipadas. La estructuración de las ideas se realizará, mediante la técnica de mapas mentales(BUZAN), que se presentarán en borrador, limpio(papel) y power point. Estrategia que servirá de apoyo didáctico, tanto al docente como a los estudiantes a la hora de presentar sus temas. El docente modelará esta técnica ante los estudiantes para facilitar su aprendizaje. La idea es aprender la técnica y aprender a través de ésta. Los estudiantes, con la ayuda profesor estudiarán al menos dos modelos de análisis, los que se constituirán en una guía para elaborar los propios.Durante todo el proceso de elaboración del trabajo, habrá encuentros tutoriales permanentes, mediante los cuales el profesor supervisará el desarrollo del mismo, en cuanto a control de calidad, corrección ideomática y coherencia. Los estudiantes interactuaran con el docente y sus compañeros(la comunidad centralista), a través de una página web, construída por el docente para optimizar los procesos de comunicación y mejorar el ambiente de aprendizaje. la página(www.geocities.com/faconta/aula.htm), presta los siguientes servicios: Guías de cátedra en líneaTutoriales en líneaComunicaciones: chat, foro y directorio de correos.Publicación de evaluaciones y notas. Evaluaciones. Se entiende por evaluación, el análisis crítico de un proceso de enseñanza- aprendizaje, donde es más importante saber al final de cada fase, qué competencias específicas desarrolló el estudiante y cuál fue el aprendizaje y desempeño pedagógico del docente. La evaluación se llevará a cabo en función de los objetivos del curso. Al estudiante se lo calificará, en función de su interés, participación, responsabilidad y progreso cognitivo(zona de desarrollo próximo). Contenido.
Capítulo Primero.La idea de investigación.EstructuraDesarrolloMapas mentales. Capítulo Segundo. Delimitación de un tema.Elaboración de un Modelo de Análisis.Planteamiento de un problemaFormulación de Hipótesis.Elección de una metodología Capítulo tercero. Estado del arte o revisión de antecedentes. Bibliografías.Indices de referencia. Capítulo Cuarto. Redacción del estado del arte. Referencias. BUZÁN, Tony. El libro de los mapas mentales.CASSANY, Daniel, La Cocina de la escritura.HERNÁNDEZ, Roberto. Metodología de la investigación, México D.F : Editorial McGraw-Hill, 1.997WALKER, Melissa. Cómo escribir trabajos de investigación, Barcelona : Editorial Gedisa, 2.000, 473 p.p.ORNA, Elizabeth. Cómo usar la información en trabajos de investigación, Barcelona : Editorial Gedisa, 2.000, 238 p.p.
