OPINIÓN DE LOS RECTORES (Fuente: Gaceta Universitaria)
OPINIÓN DE LOS RECTORES (Fuente: Gaceta Universitaria)
•Saturnino de la Plaza, rector de la Universidad Politécnica de Madrid y presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), admite que su actitud no es contraria al informe elaborado por el catedrático Jesús de Miguel y publicado en exclusiva por Gaceta Universitaria, sino al concepto en sí de hacer un
Ránking global.
"El tema de los indicadores es muy sensible. Del mismo modo que hace seis
meses la mejor universidad era la Autónoma de Barcelona, ahora está en el quinto
lugar, y la primera es la Complutense. Dentro de unos meses, con otros indicadores,
pueden salir cosas distintas. Aparte, desde la Conferencia de Rectores confiamos
en que sea la Agencia de Evaluación de la Calidad, previa evalucación de las
universidades, la que realice estos informes".
¿Cuáles son, más concretamente, los indicadores que echa en falta?. "Se
deberían analizar cosas comparables, como titulaciones, contacto con la empresa,
I+D... por ejemplo, en las universidades americanas se mira el número de Premios
Nobel que tiene cada una".
En cuanto al hecho de que las universidades politécnicas estén mejor valoradas
en este segundo informe pero no se encuadren aún en el 'top ten' debido a su
escasa productividad (número de estudiantes que acaban la carrera en los años
justos), Saturnino fue también muy claro. "Otro factor es que son enseñanzas
muy compactas y muy difíciles. Ese índice de productividad habría que mezclarlo
con el hecho de si ese titulado que acaba rápido su carerra se va al paro o
no. Además, a veces ocurre que un estudiante acaba su carrera pero se pone a
trabajar, en algo relacionado con su carrera, sin haber realizado aún el proyecto
fin de carrera, porque muchas veces no se exige. Entonces, al final resulta
que la media de lo que tardan es muy superior a la duración real".
•Josep Argemí i Renom Rector de la Universidad Internacional de Cataluña: "Creo que la valoración no puede ser más que positiva. El resultado del estudio es motivo de satisfacción para esta universidad ya que somos una universidad de reciente creación y nos ayuda a seguir trabajando. Estamos muy satisfechos y creo que el estudio es muy serio, ya que no ha sido encargado por ninguna universidad y hay que darle sencillamente la importancia que tiene. Creo que es bastante imparcial".
•Declaraciones del jefe de prensa de la Universidad de Vigo en boca del rector Domingo Docampo
"Los indicadores utilizados para elaborar este ranking no parece que tengan suficiente acreditación para ser referentes de calidad. No se tienen en cuenta, por ejemplo, la obtención de recursos de investigación en concursos públicos. En resumen, no nos identificamos con el puesto del ranking que se nos asigna"
•Eugenio Dominguez rector de Córdoba se muestra satisfecho por el puesto obtenido, ya que su universidad ha sido la mejor valorada de Andalucía. Si bien, Eugenio Domínguez destaca que "es preciso esperar a sistemas estandarizados y consensuados por todo el sistema universitario para confirmar estos estudios, que en todo caso, muestran la preocupación por la calidad que existe actualemente".
•"Estudio
trasnochado y agresión a la universidad pública"
La rectora de la Universidad Pablo de Olavide considera que el Ranking
es una agresión a las universidades públicas. “Me preocupa enormemente que se
publiquen cosas así, sobre todo en la época en la que los alumnos deben elegir”.
Los parámetros utilizados están trasnochados y no miden la calidad tal y como
ésta se debe entender, según explica Rosario Valpuesta. “La calidad no
está en el número de libros, sino en el volumen de consultas o en el tiempo
que se tarda en conseguir un ejemplar, por ejemplo. Las universidades grandes
pueden tener muchos profesores, pero ¿cuántos dan clase? ¿Cuántos realizan innovación
pedagógica? ¿Cuántos alumnos tienen por grupo?” La rectora asegura que no se
puede incluir como una parámetro de calidad la proporción de PAS y profesores
cuando la tendencia actual es externalizar los servicios. “En todo caso, habría
que medir cuánto tiempo se tarda en tramitar un asunto”, indica.
Este tipo de rankings hace mucho daño a las universidades más jóvenes, según
Valpuesta. “Me sorprende que no aparezca en un estudio sobre calidad aspectos
como la enseñanza bilingüe, las titulaciones dobles o el reducido número de
alumnos por grupo -en nuestro caso es de 70 alumnos en primer ciclo y 50 en
segundo- o la relación de ordenadores por alumno, por citar algunos aspectos
que nosotros ofrecemos y que no aparecen en el estudio”.
Valpuesta se pregunta de dónde han salido los datos empleados “porque a nosotros
no nos los han pedido” y pide que su universidad no vuelva a aparecer en otro
ranking. “Discuto absolutamente todos los parámetros, nosotros trabajamos en
otra línea”.
•El rector de la Universidad de Cádiz, Guillermo Martínez, considera discutibles algunos indicadores utilizados en el estudio, por ejemplo, que se valore el volumen de libros y no las bibliotecas virtuales. "A los que conocemos el mundo universitario nos sorprende que determinadas universidades prestigiosas estén algo bajas y otras, arriba", comenta.Lo importante, según explica, es que se apliquen indicadores en su contexto y que éstos sean consensuados. Cree que la posición de la universidad de Cádiz "no está mal", aunque, en definitiva, mantiene sus reservas sobre el estudio.
•Juan
Antonio Vázquez,
rector de la Universidad de Oviedo, reconoce
que el tema de los indicadores es clave. "La decisión de cuáles son los
mejores indicadores condiciona los resultados", y matiza que, si bien aprecia
una mejoría en la nota obtenida por su universidad (un 6,5 frente al 6,3 obtenido
en el ranking elaborado en 1998), el nuevo equipo rectoral condiera que la institución
se halla situada en una posición un poco más privilegiada, en el "segmento
medio-alto. En términos futbolísticos, nos autosituamos como esos equipos que
compiten por la UEFA. De 20 equipos, estaríamos entre el 10 y el 15".
¿Aspectos donde la Universidad de Oviedo ha mejorado y que no quedan reflejados
en el ranking? "Esfuerzos de renovación en doctorados, creación de títulos
propios, programas de mejora en la atención al alumno, mejora de la gestión
económica, esfuerzo importante en la enseñanza no presencial, en el proyecto
compartido con el G-8 denominado Aulanet, en la renovación de extensión universitaria
y actividad cultural...". Asimismo, si hay un hándicap importante en el
que la Universidad de Oviedo sale mal parada, según el rector, es en el indicador
referente al número de estudiantes que se incorporan a la universidad. "Hay
que tener en cuenta que Asturias tiene la tasa de natalidad más baja y la caída
demográfica más alta". ¿Su conclusión? "El sistema universitario español
debería plantearse la elaboración de un ranking nacional eleborado por una agencia,
de modo que tenga rigor académico e independencia, y cuyos indicadores sean
conocidos con anterioridad, para que nosotros tengamos oportunidad de matizar".
Y, continúa, "no se trata de críticas dirigidas a Jesús de Miguel, a quien
conozco personalmente y sé del rigor que caracteriza a sus trabajos. Pero debería
hacerse un ranking de manera formal y oficial. En este tipo de rankings lo que
se gana en síntesis se pierde en precisión. Es muy difícil comparar universidades
grandes de 500 años de historia con universidades pequeñas de siete años. Habría
que comparar mejor facultades o áreas disciplinarias".
•Carmen
Ortíz, tras
la lectura pormenorizada del informe de GU, ha remitido a nuestra redacción
el siguiente comunicado: "En primer lugar, la Universidad
de La Rioja desconoce el origen de los datos computados por los autores
del estudio, ya que no tiene constancia de habérselos entregado, por lo que
difícilmente puede hacerse responsable de las conclusiones del estudio. La Universidad
de La Rioja, sin embargo, ha manifestado siempre su interés por ser evaluada
y, por este motivo, ha participado en las sucesivas ediciones del Plan Institucional
de Evaluación de la Calidad con el que desea seguir colaborando para que puedan
ser evaluadas todas nuestras titulaciones y servicios.
En segundo lugar, la Universidad de La Rioja entiende que, una vez aprobada
la Ley Orgánica de Universidades (LOU), es la Agencia para la Evaluación de
la Calidad la competente en esta materia, sin menoscabo de los estudios e informes
que, de forma privada, deseen realizarse y del valor que éstos pudieran tener.
La Agencia para la Evaluación de la Calidad es la que, legalmente, estará encargada
a través del Consejo de Coordinación Universitaria- de homologar, después de
sucesivas evaluaciones, las titulaciones que imparte cada universidad. Entendemos
que establecer un ranking de universidades españolas pueda ser llamativo pero,
a su vez, en plena fase de preinscripción, desorientador para las familias con
hijos en edad de iniciar estudios universitarios.
El sistema universitario español es diverso y en él tenemos cabida, por fortuna,
universidades con muy diferentes características. La Universidad de La Rioja
entiende que todo estudio, informe o ranking sobre los campus españoles debe
atender no sólo a la diferencia entre universidades públicas y privadas así
separadas en las informaciones publicadas entre las páginas 3 a 6 del nº 413
de la Gaceta universitaria- sino también a otros factores que nos hacen, en
la práctica sumamente diferentes. En este sentido, es cuestionable la utilización
como criterio diferenciador el PIB de la región, y no el gasto realizado por
cada comunidad autónoma en sus universidades; la proporción del profesorado
femenino, que no tiene porqué afectar positiva o negativamente a la calidad
de la docencia; o la valoración de las carreras largas sobre las diplomaturas,
cuando ambas son igualmente universitarias y formativas.
En el sistema universitario español convivimos desde universidades centenarias,
hasta campus de muy reciente creación, aquellos que compiten con otros de similares
o diferentes características y quienes somos únicos en nuestra región. En este
sentido, la valoración de la antigüedad per se junto a otros- como un factor
de calidad, siempre nos dejará en franca desventaja frente a campus históricos
como los que, precisamente, encabezan el ranking publicado.
Por último, no sabemos cuál hubiera sido el resultado del informe si se hubieran
ponderado factores a veces intangibles como la unicidad de nuestro campus, su
integración con la ciudad, la convivencia en un entorno tranquilo y óptimo para
el estudio o la existencia de una ratio alumno-profesor que favorece una enseñanza
más personalizada y no masificada; la tarea desarrollada tan sólo en diez años
de formación del profesorado y de consolidación de grupos de investigación;
la capacidad de innovación o la aplicación de las Nuevas Tecnologías a la Educación.
Esto nos ha permitido crear nuevas titulaciones como la Licenciatura en Enología
hasta entonces inexistente en universidad alguna-, Historia y Ciencias de la
Música o Ciencias del Trabajo, las primeras impartidas a través de Internet
en un campus público”.
•
El rector
de la Universidad de Zaragoza, Felipe Pétriz, está convencido
de que "si las universidades creemos y apostamos por la calidad, tenemos
que acostrumbranos a vernos reflejados en 'la foto'. Personalmente, estoy convencido
de que la cultura de la calidad es el mejor camino para mejorar y diseñar unas
líneas de actuación". Y aunque todavía no ha tenido tiempo de hacer comparaciones,
explica que en diciembre de 2001, su universidad puso en marcha un plan estratégico
para detectar los puntos débiles y los fuertes de la Universidad de Zaragoza.
"Ahora me interesa mucho ver si las primeras apreciaciones se ven reflejadas
en el 'ranking' de Gaceta Universitaria".
Pétriz, a pesar de valorar positivamente el informe de Gaceta Universitaria,
cuestiona algunos de los indicadores. "Me llama la atención, así como hay
un apartado de I+D, este se refiere más a la investigación por regiones, en
las que influyen muchos factores, que a lo que dedica cada universidad. No se
habla realmente de productividad, solamente se miden las tesis aprobadas y no
el índice de impacto". Pero no es lo único que, bajo su punto de vista,
echa en falta en el 'ranking' otros aspectos como "la movilidad y el prestigio
internacional de las universidades españolas. También se mide el número de libros
por alumno, pero no se valoran otros medios más actuales como los informáticos...con
los que estoy seguro que el resultado sería diferente".
Por último, Pétriz se ha sorprendido mucho que "para valorar la calidad
se tenga en cuenta el número de mujeres que está en la universidad, sinceramente
desearía que no fuera importante porque su inserción este normalizada".
•Declaraciones
del rector de la Universidad de Salamanca, Ignacio
Berdugo:
"Estoy a favor de que se evalúe el sistema universitario, pero creo que
no hay que olvidar que, si en la elaboración de un informe de este tipo algunos
de los resultados son manifiestamente contrarios a la percepción general, eso
puede indicar que algo se está haciendo mal. Hay ciertos resultados en el ránking
que nos han llamado la atención a todos, y eso debe de hacer reflexionar a sus
autores. Por otra parte, algunos de los parámetros empleados son bastante cuestionables
como indicadores de calidad".
•Declaraciones
del rector de la Universidad de Santiago, Senén
Barro
"Hay que felicitaros por el interés que mostráis en que se realicen este
tipo de estudios, dotados de un nivel de seriedad importante y siendo cada vez
más sofisticados. El resultado para nosotros es muy bueno, al ser la primera
universidad fuera de las grandes urbes que aparece en cabeza. Aunque hay cuestiones
matizables y discutibles sobre los parámetros empleados, pero ésa es una polémica
que no debe desviar la atención". Y es que considera que la elaboración
de este tipo de estudios comparativos constituye un estímulo importante para
las universidades.
"Hacia ésto caminamos, hacia un proceso de evaluación permanente, y no
sólo a nivel nacional, sino incluso internacional". A la hora de analizar
aspectos concretos que se comentan, considera que el informe "refleja la
realidad. La Universidad de Santiago tiene calidad en docencia,y un nivel aceptable
o alto en investigación, administración y servicios". Si bien, eso sí,
también admite los puntos débiles que menciona el informe. "No me cabe
duda que la proporción de mujeres debe ir siendo progresivamente mejor.
Hay carencia de profesorado, especialmente en algunas titulaciones, pero es
difícil que la plantilla pueda crecer en los próximos años, debido al descenso
en el número de alumnos. No va a haber un proceso de expansión como al que asistimos
en la última década". Sin embargo, el rector considera que se trata de
un hecho extensible al resto de universidades españolas.
"Ha llegado el momento en que las universidades, sobre todo las públicas,
impliquen un mayor esfuerzo en la calidad. Sin poder decir que en la Universidad
de Santiago haya un déficit importante, se rinde a un nivel muy aceptable, lo
que se nota a su vez en el rendimiento de nuestros estudiantes y en la calidad
de los servicios que prestamos".
•Ante los resultados de estudio de “calidad” de las universidades públicas españolas que se han difundido recientemente a toda la sociedad española a través de los medios de comunicación, la Universidad de Jaén manifiesta lo siguiente:
1.- No existe en la actualidad ningún ranking oficial sobre universidades españolas.
2.- Los parámetros utilizados para comparar a las distintas universidades públicas del país se basan en algunos criterios tan poco relacionados con la calidad universitaria como el PIB de la provincia o región, la antigüedad de la universidad, el número de centros con estudios de carreras largas, o la proporción de profesorado femenino, entre otros.
3.- La divulgación, en este momento, de estos resultados no es casual. Los alumnos han terminado sus exámenes de Selectividad y, por lo tanto, están presentando su preinscripción con las titulaciones y los centros donde quieren matricularse. Basta ver las páginas publicitarias de ciertas universidades en estos días para comprobar cómo la difusión de los datos podría formar parte de una estrategia premeditada que poco tiene que ver con la “calidad” universitaria.
Por todo ello, la Universidad de Jaén rechaza los resultados obtenidos en este estudio por considerar que los parámetros utilizados son poco rigurosos, ya que aplican criterios de cantidad para obtener datos sobre calidad, y contribuyen a perjudicar la imagen de las universidades más jóvenes y ubicadas en las zonas menos ricas del país.
•Para
Antonio Pérez Prados, rector de la Universidad Pública
de Navarra, pese a que su institución ha quedado situada en una posición
intermedia, este 'ránking' adolece de "falta de seriedad y de credibilidad.
Se han empleado parámetros numéricos, de cantidades, que nunca pueden medir
la calidad, como es el caso de cuántas carreras hay de tipo largo o corto, cuántas
facultades, número de libros, de tesis doctorales leídas...
No entra en aspectos como los procesos de selección del profesorado o el impacto
de los contenidos de las tesis doctorales, entre otros. El decir el número de
libros que tiene una biblioteca no es indicativo de la calidad, sino que habría
que especificar el grado de acceso y empleo de los mismos".
Y ejemplifica su razonamiento de la siguiente manera. "Con este método,
la peor universidad de España donde cien alumnos puedan estudiar veinte titulaciones
sería la mejor. Saldría la primera simplemente con tener mayoría femenina entre
el alumnado y el profesorado". Y continúa expresando su perplejlidad por
el hecho de la buena posición alcanzada por determinadas universidades privadas
que nunca han querido someterse a procesos externos de evaluación.
"Este ránking deberá ser elaborado por instituciones como el Ministerio
de Educación o el Consejo de Universidades", de modo que la comparación
se realice preferentemente entre titulaciones antes que entre universidades.
•El Rector de la Unversidad
de León, Ángel Penas, manifestó que le importan poco los números,
"lo que me preocupa es la realidad, -dijo-, y el trabajo que desarrollamos
día a día".
Penas explicó que no es fácil hacer una comparación entre universidades tan
distintas, "quizá fuera más correcto, -dijo-, comparar las titulaciones
que se imparten". Por poner un ejemplo, Penas comentó que entiende que
"la Universidad de Burgos no se merece ese suspenso que le asignan, pues
lleva tan sólo seis años, y no es justo medirla con otros centros de larga tradición
o incluso centenarios".
Además, apuntó, todo depende de los aspectos que se valoren, y de la forma en
que esto se realice, y recordó que recientemente, otro documento elaborado por
el diario EL MUNDO situaba a la Universidad de León entre los 20 mejores centros
públicos de España, concretamente la número 16.
Finalmente, el Rector de la ULE comentó que la Agencia Nacional de Calidad es
la que nos va a trasladar, en los próximos años, una visión más certera de lo
que realmente es la Universidad de León.
•Declaraciones del rector de
la Universidad Miguel Hernández de Elche, Jesús
Rodriguez:
El ranking publicado en la Gaceta Universitaria revela que la Universidad Miguel
Hernández, pese a su juventud, ha conseguido buenos resultados en los indicadores
de calidad utilizados. Este informe, los premios y reconocimientos que, hasta
el momento hemos recibido, así como las certificaciones y acreditaciones en
calidad son una muestra de un buen trabajo, duro y sostenido, de toda nuestra
comunidad universitaria.
El resultado del informe, que sitúa a la UMH en el puesto número 13, supone
un acicate para seguir trabajando. Al mismo tiempo, es una satisfacción ver
el reconocimiento público del esfuerzo que profesores, personal de administración
y servicios y gestores hemos llevado a cabo en estos cinco años.
La difusión de los resultados de este informe y de otros semejantes es buena,
tanto para la Administración Pública que financia la Universidad, como para
los estudiantes y para el propio personal de la Universidad, porque supone una
referencia para la mejora continua de todos nosotros.
•Jose
Mª Abriego, rector
de la Universidad de Deusto, no valora positivamente
este tipo de ‘ranking’. “Está claro que las universidades no podemos librarnos
de este tipo de ‘ranking’, pero lo que si valoro es que se publiquen los indicadores
ya que así sabemos a que se refieren.
No tengo el gusto de conocer a Jesús de Miguel, pero supongo que los indicadores
que han utilizado son fiables e internacionales. Lo que sí considero es que
falta alguno muy importante, ya que deberíamos tener una visión más internacional,
como movilidad de estudiantes y profesores, creación de redes europeas y centros
de excelencia, que convendría introducir”.
•El Rector de la Universidad de Huelva, Antonio Ramírez de Verger ha hecho público su más rotundo rechazo ante los resultados expuestos por la encuesta comparativa de universidades. Ramírez de Verger afirma sentir que "la UHU ha sido injustamente examinada y tratada" en el citado informe. El Rector puso en duda, uno por uno, los puntos analizados en el citado informe, que sitúa a la Universidad Onubense en el penúltimo puesto nacional.
En opinión del Rector algunas de las cifras ofrecidas "no parecen ser actuales y se alejan de la realidad". Ramírez de Verger destacó que en la encuesta "no se han tenido en cuenta baremos tan básicos como las infraestructuras, los puestos de lectura o los puestos de informática". En general, el Rector definió el estudio como "parcial y sesgado". El Rector recordó que según los mismos datos aparecidos en la encuesta "la Universidad de Huelva ha sido la sexta en crecimiento en toda España". "Este hecho es muy valioso -aclaró-, teniendo en cuenta que esta institución nació en 1993 y ha cambiado profundamente durante estos años".
El máximo responsable de la Universidad de Huelva anunció además "el estudio de posibles medidas legales" si tras el correspondiente estudio de la encuesta se demuestra falta de rigor en los datos ofrecidos y ha denunciado que "en ningún momento los responsables del informe se pusieron en contacto con nosotros para solicitarnos unos datos que como entidad pública estamos obligados a tener y ofrecer con la más absoluta fiabilidad".
Ramírez de Verger rebatió punto por punto cada uno de los baremos ofrecidos por la encuesta. Así, el Rector dijo "no entender por qué se ha tenido en cuenta el número de estudios de ciclo largo por Universidad". Para el Rector, "el tener más o menos centros con estudios de segundo ciclo no tiene nada que ver con la calidad de los estudios impartidos y obviamente las universidades grandes siempre ofrecerán más titulaciones que las pequeñas". Además aclaró el hecho de que por motivos de eficacia y modernización en un solo centro como el de Humanidades o Ciencias de la Educación, "se imparten varias titulaciones puesto que la tendencia no es la de crear centro por titulación".
En relación con el número de profesores por estudiante la encuesta ofrece una media nacional de seis profesores por cada cien alumnos. El Rector aclaró que los datos actuales de la UHU, "son de 5,6 por cada cien, un dato que no aparece en la encuesta".
Otro baremo establecido por la encuesta ha sido el del número de mujeres profesoras. La encuesta cifra en el 34% la media de profesoras en España, siendo en la UHU el porcentaje del 35%. El Rector da por bueno este dato pero duda de que "una universidad tenga más o menos calidad en función del reparto por sexo en los puestos de la docencia". A juicio del Rector no es un baremo correcto para evaluar si una universidad ofrece una docencia eficaz o no.
El siguiente dato se refiere al número de libros por alumno. La encuesta sitúa la media española en 17 libros por estudiante. El Rector aclara que la UHU, "en sólo unos años ha alcanzado los 14,03 libros, dato superior a los 13 de la media andaluza", "teniendo en cuenta, además, que somos una Universidad de menos de diez años y que no sólo estamos hablando de libros, sino de soportes informáticos y audiovisuales que están totalmente a disposición de los alumnos, algo que no ocurre en todas partes". Otro de los puntos cuestionados por el Rector es el referido al porcentaje de estudiantes que terminan año por año su carrera. Ramírez de Verger tampoco entiende "por qué se relaciona la calidad con que un alumno termine sus estudios año por año. En las universidades americanas, selectivas y elitistas, quizás es importante, pero en Europa medimos el grado de preparación y se es más exigente". En este sentido aclaró que "lo normal es que un estudiante precise de tres a cinco años para acabar una diplomatura y de cinco a siete para licenciarse", "una universidad no puede convertirse en un coladero que da aprobados generales".
Otro de los baremos cuestionados se centra en el número de doctores y tesis por alumno. Aquí la discrepancia de la UHU es total respecto a la encuesta, que afirma que la Onubense tiene un ratio de 0,8 tesis leídas por cada 1.000 alumnos (la media nacional es de 3,8 tesis por 1.000 alumnos.). Ramírez de Verger afirma "no saber de dónde han sacado el dato de Huelva, puesto que a mí las cuentas me salen diferentes. Si dividimos las 33 tesis presentadas por el número de alumnos de la UHU nos sale un 2,57 por mil, un dato muy superior al ofrecido". Ramírez de Verger destacó que la "totalidad de la Universidad de Huelva se encuentra muy dolida por este informe" y señaló, por último, no entender "cómo se pueden llegar a publicar estudios de este tipo, puesto que se puede hacer mucho daño".
•Valoración
del ránking de calidad universitaria del rector de la Universitat Ramón Llull, Miquel Gassiot Matas:
El rector de la Universidad Ramón Llull, Miquel Gassiot Matas, no es contrario
a este tipo de estudios aunque considera que se deberían primar los criterios
cualitativos respecto a los cuantitativos. "Creo que no se pueden extrapolar
los indicadores cuantitativos utilizados para medir el rendimiento de empresas
de producción o servicios al mundo universitario en el que tratamos con algo
tan intangible como es el conocimiento".
"No es que crea que haya que prescindir de los factores cuantitativos,
como el número de volúmenes disponibles en las bibliotecas, los puntos de lectura…
también es interesante conocerlos, pero creo que se debe prestar más atención
a los parámetros cualitativos". En opinión del rector, factores como la
inserción laboral de los alumnos o su grado de satisfacción con la enseñanza
recibida podrían ser criterios de calidad mucho más relevantes que algunos de
los utilizados en el Ránking.
Considera también especialmente importante como indicador de calidad el número
de tesis doctorales pues considera que motivar a los alumnos para seguir estudiando
una vez acabada la carrera significa haber logrado uno de los principales objetivos
de cualquier universidad, conseguir que los alumnos se apasionen por aprender
y ampliar sus conocimientos.
•Declaraciones del vicerrector
de Programación, Docencia y Evaluación de la Universidad Pompeu Fabra, Jacint Jordana:
En relación con la publicación del "II Ránking de Calidad de las Universidades
Españolas en Gaceta Universitaria, la Universitat Pompeu Fabra expresa su satisfacción
por la buena clasificación obtenida, sobre todo sí tenemos en cuenta el tamaño
y la juventud de la universidad.
Desde sus inicios, la UPF ha hecho una apuesta decidida por un proyecto de calidad
y excelencia en todas sus actuaciones. Este deseo, combinado con el esfuerzo
colectivo de todos los miembros de la comunidad universitaria, ha hecho posible
que, en pocos años, la UPF haya logrado un alto nivel de calidad en el conjunto
del sistema universitario español"
•Manuel
Montero,
rector de la Universidad del País Vasco:
“Un estudio paralelo publicado por otro medio de comunicación el pasado 28 de
mayo colocaba a la UPV/EHU 11 puestos más arriba en el ranking total de universidades
y 14 más arriba en el específico de universidades públicas, con mención expresa
en 11 titulaciones como una de las cinco mejores universidades de España.
A la vista de datos tan diversos, sólo se me ocurre un comentario: sería muy
valioso elaborar un ranking de analistas de universidades”.
•
Al rector de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM),
Ángel Gabilondo, le parece bien que "se utilicen mecanismos o procedimientos
para conocernos y que nos conozcan mejor, porque la competencia es sana y, en
pleno distrito abierto, es bueno que haya más información". De todas formas,
Gabilondo apunta que "lo que siempre es discutible son los criterios, si
bien hay que introducir nuevos parámetros como el tiempo, lo ideal sería sofisticar
los elementos de comparación".
En cuanto a las reacciones negativas de algunos rectores o políticos, el rector
de la UAM explicó que "si alguien lo toma como un elemento de disputa o
un 'medallero olímpico' , esto es un error ya que se ha hecho un esfuerzo muy
serio, valioso y es de agradecer. Se nota que 'Gaceta Universitaria' ha hecho
un esfuerzo muy serio, debe ser respetada, ya que favorece el debate y no hay
que tomar los resultados como
•En opinión del Sr. Joaon
Batlle, rector de la Universidad de Girona,
este tipo de estudios son necesarios y pueden ser muy útiles aunque considera
que en este caso concreto algunos de los indicadores utilizados no son demasiado
adecuados.
"Se ha valorado, por ejemplo, el número de miembros del cuerpo de PAS cuando
es evidente que son las universidades más ricas las que pueden tener más personal
y que ello no tiene porqué influir en la calidad de la enseñanza". Pese
a ello, el rector no menoscaba los resultados del estudio "siempre es bueno
tener acceso a este tipo de datos para poder mejorar. Ahora, vamos a analizar
nuestros resultados en aquellos apartados que consideremos de mayor importancia
para poder conocer posibles deficiencias y darles solución".
En cuanto a la clasificación obtenida por la Universidad de Girona Joan Batlle
subraya: " Estar en el puesto 39 no es realmente relevante teniendo en
cuenta que hay varias universidades que estamos en la franja del 6 y que las
diferencias de puntuación entre unas y otras son mínimas".
•VALORACIÓN DE MANUEL GALA, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
En primer lugar, debo señalar como positivo el séptimo puesto que ocupa la Universidad de Alcalá en este nuevo estudio, ascendiendo tres puestos con respecto a la anterior clasificación.
Por otro lado, es cierto que hay mucha polémica en cuanto al método y las variables utilizadas en la elaboración del informe. Evidentemente, los que se sientan perjudicados serán mucho más críticos. Sin entrar en discusiones, lo que no se puede negar es que la Universidad de Alcalá aparece sistemáticamente en este tipo de estudios en el 20% superior de las listas resultantes.
Lo anterior muestra cómo una universidad joven, que ha sido creada con muchas dificultades, puede alcanzar un grado de excelencia docente e investigador digno de mención.
El futuro de las universidades es la calidad. Sea este ranking o los que en su momento se establezcan, lo cierto es que las universidades españolas debemos enfocar nuestros esfuerzos hacia ella. Aquellas instituciones que demuestren su buen hacer en este campo serán las que se impongan a las que se descuiden.
•Federico
Gutiérrez Solana,
rector de la Universidad de Cantabria, valora
positivamente la posición en que ha quedado la institución que preside, porque
"nos haga la valoración El Mundo o Gaceta Universitaria,
siempre estamos entre las mejores, independientemente del enfoque".
Eso sí, matiza que deberían haber quedado por delante de otras universidades
(se niega a dar ningún nombre) y le sorprende el hecho de que universidades
como la Politécnica de Cataluña, a la que admira, esté situada detrás de ella.
"Hay muchos indicadores que discriminan a las politécnicas. Nosotros, por
ejemplo, somos una universidad más tecnológica y, por tanto, el indicativo del
porcentaje de mujeres en el profesorado puede que nos haya discriminado. Y es
que depende mucho de la titulación, porque en algunas la participación femenina
ha sido de siempre.
Me parece algo discriminatorio para las mismas mujeres, porque las personas
entran en razón de su mérito, no de su sexo". Y continúa explicando que
"sorprende que las universidades más grandes sean las que dominan. Puede
que en este 'ranking' el tamaño también sea determinante".
Y es que el rector considera que hay algunos indicadores que "no sé si
son lo suficientemente representativos de lo que se pretende". ¿Indicadores
que ve más dudosos? "El indicador sobre la investigación. Se basa en el
número de titulaciones de segundo ciclo, pero hay también información del Ministerio
sobre programas Ramón y Cajal, concesión de fondos europeos... Nosotros tenemos
también indicadores relativos al PIB, así que se puede afinar mucho más. Hay
otros indicadores como el de antigüedad, que se mencionan pero no se usan".
Y es que, continúa, "aunque no podemos entrar en el tema de los aspectos
ponderales, el equipo que ha realizado este 'ranking' debería trabajar más en
colaboración", y su universidad, de hecho, se brinda a ello. "Habría
que tener también en cuenta la participación de las universidades en el programa
de calidad que impuso el Ministerio: el modo de formar redes para trabajar en
conjunto... Y sería interesante analizar la movilidad de los alumnos".
En cualquier caso, aunque recalca que la situación varía dependiendo de los
indicadores, "nuestro comentario es constructivo. El tema se puede mejorar
y nosotros abrimos la posibilidad de que trabajen con nosotros".
•La
Junta de Gobierno de la Universitat Jaume I ha denunciado hoy la inconsistencia
científica del ranking de las universidades españolas elaborado por un equipo
dirigido por el profesor Jesús de Miguel, catedrático de Sociología de la Universidad
de Barcelona, por encargo de la revista Gaceta Universitaria.
La Junta de Gobierno considera que el estudio no es en absoluto riguroso y que
utiliza unos indicadores muy discutibles. En términos parecidos se manifestó
ayer mismo el presidente de la Confederación de Rectores de las Universidades
Españolas (CRUE) y rector de la Universidad Politécnica de Madrid, Saturnino
de la Plaza, quien calificó el informe de "llamativo, pero poco riguroso".
El estudio del equipo dirigido por el profesor De Miguel analiza las 47 universidades
públicas españolas y sitúa a la Universitat Jaume I en el lugar número 38, con
una calificación de 5,5 sobre diez.
En su informe a la Junta de Gobierno, el rector, Francisco Toledo, ha
señalado que el estudio sólo toma como criterios de valoración seis indicadores,
que priman sobre todo el tamaño y la antigüedad de las universidades, cuestiones
todas ellas que perjudican a la Universitat Jaume I, y deja fuera variables
muy importantes para la percepción de la calidad como la docencia, la inversión
en investigación, las infraestructuras, la gestión o la inserción laboral de
los titulados.
A este respecto, el rector de la Universitat Jaume I apuntó que entre los indicadores
elegidos por De Miguel figuran cuestiones como el número de centros con estudios
de carreras largas, que en ningún caso suponen criterios de calidad, sino que
más bien responden a estructuras de funcionamiento anticuadas, previas a la
Ley de Reforma Universitaria (LRU), y que benefician en cualquier caso a las
universidades más antiguas frente a las de nueva creación. En opinión de Toledo,
si la Universitat Jaume I tuviese más centros, en lugar de las actuales dos
facultades y una escuela superior, saldría mejor valorada, pero ello no influiría
realmente en la calidad de la institución.
Asimismo, otros indicadores discutibles son el número de libros por estudiantes
o la tasa de tesis doctorales aprobadas, ya que no se tiene en cuenta, además
del número, la actualidad y vigencia de los ejemplares recogidos en las bibliotecas,
ni la inversión en fondos bibliográficos anual. En cuanto a las tesis doctorales,
se ha de ponderar esta tasa con la relación de áreas que tiene cada universidad,
y cuantas de las mismas son nuevas, ya que en caso contrario se está de nuevo
primando a las universidades más antiguas frente a las nuevas.
Toledo ha apuntado que el sistema universitario español es muy difícil de evaluar
y comparar dada la especificidad de cada una de las universidades, por lo que
no sirven sólo los datos, sino que estos se han de situar en cada contexto.
Por todo ello, el rector de la Universitat Jaume I considera que el ranking
elaborado por el profesor De Miguel no puede considerarse fiable ni válido para
la comparación entre las universidades. En términos similares se ha manifestado
la Junta de Gobierno, que ha considerado por unanimidad "indignante"
el estudio y carente de todo fundamento científico.
•Declaraciones
de Pedro González-Trevijano, rector de la Universidad
Rey Juan Carlos de Madrid:
"Creo que es muy positivo que una universidad como la Rey Juan Carlos,
que tan sólo lleva cinco años en marcha, ocupe ya el décimo lugar. Aún así,
considero que una evaluación de estas características, mientras no provenga
de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación, siempre será relativa.
Además, los resultados del ranking estarían mucho más ajustados a la realidad
si las comparaciones se hicieran por titulaciones y no por universidades. En
cualquier caso, es positivo que los estudiantes cuenten con elementos a la hora
de elegir una universidad, máxime ahora que, con la implantación del distrito
abierto en Madrid, van a poder estudiar en nuestra región con independencia
de su lugar de procedencia.
A nosotros también nos favorece una evaluación externa ya que siempre nos ayudará
a conocer mejor nuestros puntos fuertes y nuestras debilidades para poder lograr
lo que queremos: convertirnos en una universidad de referencia en el país y
en el extranjero".
•Declaraciones
del presidente de la Universidad Católica San Antonio
de Murcia, José Luis Mendoza:
"El afán de superación que debe inspirar cualquier actividad humana nos
empuja a seguir trabajando y a apostar cada día por una docencia e investigación
de calidad a la luz del Evangelio, que es el sello propio de nuestra universidad.
Sin duda alguna, el hecho de aparecer entre los primeros puestos del ranking
con un notable en los distintos índices calidad es algo que nos llena de satisfacción
y una importante garantía de que vamos por el buen camino. La UCAM es una universidad
joven que ha crecido a una progresión de cerca de mil alumnos por año.
En la actualidad, la Universidad Católica está formando a 5.500 alumnos que
llegan a Murcia de distintas partes de España. A pesar de la gran demanda de
estudiantes que desean cursar sus estudios en nuestra universidad, la Católica
va a seguir fiel a la filosofía de grupos reducidos para que la enseñanza de
calidad y personalizada sea una realidad en nuestras aulas."
•Manuel Lobo Cabrera, Rector de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, considera que "Siempre es difícil hacer un ranking de universidades porque son instituciones que son plurales y en España, en las últimas décadas, se han caracterizado por irse especializando en determinadas áreas de conocimiento para ser más competitivas. En cualquier caso, el sistema de ranking surge en Estados Unidos donde ya existe una tradición que ha sido aplicada en este caso, porque no en vano tanto la Universidad de Barcelona como la de Pennsylvania son punteras en el desarrollo de las Ciencias Sociales y aportan un ranking en el que son conocidos los parámetros evaluados.
Lobo cree que la situación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria responde a la iniciativa del Equipo Rectoral que encabezo de potenciar la calidad en la docencia, investigación y en los servicios de la institución. "Todo ello está ya dando fruto y nos enorgullecemos de que sea una institución con una situación privilegiada dentro del contexto nacional, a pesar del handicap que supone ser una Universidad de territorio insular", aseguró.
•Declaraciones
de Rafael Puyol, rector de la Universidad Complutense de Madrid:
La jerarquización de las Universidades en relación con su calidad es un proceso
incipiente en España, pero imparable. Las familias, los usuarios y la sociedad
tienen derecho a disponer de información acerca del diferente valor de los títulos
expedidos.
Porque no todas las universidades son iguales. También los poderes públicos
necesitan conocer la calidad para incentivarla con una mayor aportación de recursos.
Algunos sistemas universitarios han depurado rigurosas técnicas de comparación
y el estudio dirigido por el profesor Jesús M. de Miguel aplica factores e indicadores
muy probados en los Estados Unidos.
De ese ránking que ha publicado Gaceta Universitaria, valoro en primer
lugar su existencia, toda vez que puede ayudar a los gestores a detectar puntos
débiles y corregirlos. La Complutense queda en posiciones de privilegio no sólo
en ese informe sino en otros que han utilizado otros factores diferentes, como
los publicados en el mes de mayo de los dos últimos años por el diario El
Mundo o el publicado hace un año en la revista Capital con colaboración
de Círculo de Progreso y numerosos expertos en recursos humanos.
•José María Bastero de la Universidad de Navarra, declara "Sin duda, es una satisfacción obtener buenos resultados en un ranking hecho con profesionalidad...”
Sin duda, es una satisfacción obtener buenos resultados en un ranking hecho con profesionalidad. El estudio recoge algunos índices, como el elevado número de profesores por estudiante y el también alto de alumnos de doctorado que son la concreción numérica de nuestro esfuerzo por ofrecer una docencia verdaderamente personalizada y por realizar una labor investigadora de nivel internacional, para lo que resulta imprescindible una oferta sólida de estudios de doctorado.
En definitiva, la publicación de este ranking en el año en que la Universidad de Navarra cumple su cincuenta aniversario constituye una buena noticia que nos estimula a continuar con más ánimo nuestra tarea universitaria.