DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO ILDEFONSO SIMÕES LOPES

DIRETOR: Dílson Maciel da Silva

VICE(S) - DIRETOR(ES):

Evelise Helena Borba Pellegrini - C.H. 20

Ingmar Olhwer - C.H. 20

Telvi Favin - C.H. 20

ASSISTENTE ADMINISTRATIVO FINANCEIRO:

Rodrigo de Oliveira Firme - C.H. 40

SERVIÇO DE SUPERVISÃO ESCOLAR:

Angelita da Rocha O. Ferreira - C.H. 40

Evelise Helena Borba Pellegrini - C.H. 20

Sabrina Inês Batista – C.H. 20

SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR: Clarinda Neto da Silveira - CH. 40

ÍNDÍCE ORIENTADOR

Dados de Identificação

Documento Legal

Introdução

1. Análise da Realidade Escolar

2. Concepção de homem, mundo, educação

3. Metas

4. Objetivos

5. Organização Curricular

6. Avaliação

DOCUMENTAÇÃO LEGAL

A Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes é resultante da unificação das seguintes Escolas:

· Escola Estadual de 1º Grau Seival

Criada pelo Decreto n. º 267 de 15/12/1951;

Denominada pelo Decreto n. º 16.999 de 22/5/1964;

Reorganizada pelo Decreto n. º 28.625 de 14/3/1979;

Autorizada para funcionamento das séries iniciais pela Portaria - SE n.º 18.525 de 26/9/1988.

· Escola Estadual de 2º Grau Ildefonso Simões Lopes

Criada pelo Decreto n. º 2.627 de 15/12/1951;

Denominada pelo Decreto n. º 16.599 de 19/01/1978;

Reorganizada pelo Decreto n. º 26.612 de 19/10/1978;

Retificada pelo Decreto n. º 27.073 de 26/5/1978;

Reconhecida pela Portaria - SE n. º 7.261 de 25/01/1980 com Cursos de 2º Grau na modalidade Preparação para o Trabalho e Técnico em Agropecuária;

Renomeada pela Portaria - SE n. º 00075 de 23/3/2000

INTRODUÇÃO

O Projeto Político Pedagógico Escola, além de ser um guia orientador das atividades Administrativa-Financeira-Pedagógica, é um instrumento fundamental no sentido de dar sustentação aos valores que orientam a proposta curricular, vivenciadas na prática pedagógica.

A Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes vem, nos últimos anos redefinindo os princípios metodológicos tendo em vista a construção de uma proposta curricular identificada com o ser humano.

Como instrumento reflexo desta proposta, o Projeto Político Pedagógico 2007/2009, pretende contribuir para a consolidação dos princípios e diretrizes da escola pública estadual , alicerçado nos seguintes pontos:

· Fortalecimento da participação da comunidade escolar nos processos educacionais;

· Qualificação do corpo docente através da participação em cursos ou seminários e permanente formação continuada;

· Intensificar o diálogo e o debate como forma democrática de tomada de decisões;

· Desenvolvimento de projetos interdisciplinares que garantam o aprofundamento dos conhecimentos universais;

· Ampliação e redefinição dos espaços tendo em vista a melhoria da qualidade de ensino;

· Fortalecimento dos processos de descentralização do poder.

Neste contexto, a construção do Projeto Político Pedagógico com a comunidade escolar constitui-se um exercício democrático que leva a autonomia pedagógica crítica e comprometida com a transformação social.

1. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR

1.1- Cursos em Funcionamento

A Escola mantém em funcionamento os Cursos Fundamental, Médio e Técnico em Agropecuária, em regime de externato, semi-internato e internato conforme a peculiaridade de cada um.

· Ensino Médio - regime de externato;

· Curso Técnico em Agropecuária - regime de internato e semi-internato.

· Curso Técnico em Meio Ambiente – regime de externato

1.2- Horário de Funcionamento

MANHÃ: 7h40min às 11 h e 50 min.

TARDE: 13h10min às 17h e 20min

1.3- Número de Alunos

ENSINO MÉDIO

DIURNO:

1ª série: 311

2ª série: 214

3ª série: 164

TOTAL: 689

ENSINO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA

DIURNO:

TURMAS: 03

TOTAL: 60

ENSINO TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE

DIURNO:

TURMAS: 01

TOTAL: 29

TOTAL GERAL: 776

NÚMERO DE PROFESSORES COM REGÊNCIA DE CLASSE: 55

TOTAL DE PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO: 10

TOTAL DE PESSOAL TÉCNICO-PEDAGÓGICO: 02

TOTAL DE FUNCIONÁRIOS: 19

1.4-Número de Ambientes e Utilização Por Turno.

SALAS AMBIENTE	TOTAL	MANHÃ	TARDE	NOITE
Salas de aula teórica	22	22	22	-
Laboratórios	01	01	01	-
Unidades Educativas de Produção	03	03	03	-
Auditório	01	01	01	-
Sala de Vídeo	02	02	02	-
Biblioteca	01	01	01	01
Sala do Grêmio	01	01	01	-
Quadra de Esporte Descoberta	04	04	04	-
Quadra de Esporte Coberta	01	01	01	01
Sala Ambiente - Educação Física	01	01	01	-
Sala da Orientação Educacional	01	01	01	-
Sala do Serviço de Supervisão Escolar	01	01	01	-
Sala da Direção	01	01	01	-
Sala dos Professores	01	01	01	-
Sala Ambiente de Profº com Computador	01	01	01	-
Bar	01	01	01	-
Saguão	01	01	01	-
Banheiros Masculinos	02	02	02	-
Banheiros Femininos	02	02	02	-
Banheiros Professores	02	02	02	-
Alojamentos e Banheiros	03	03	03	03
Cozinha	02	02	02	01
Refeitório	01	01	01	01
Setor Financeiro	01	01	01	-
Almoxarifado	01	01	01	-
Lavanderia	01	01	01	-

1.5- Mapa dos Recursos Humanos e Atuação

A escola possui 67 matrículas de professores, sendo que 55 possuem Regência de Classe e destes 36 possuem Licenciatura Plena, 09 Pós graduação, 02 Mestres, 02 são Bacharéis, 01 está cursando Licenciatura, apenas 01 possui Magistério mais Estudos Adicionais e 02 é Técnicos em Agropecuária. Do total, 06 são Contrato Emergencial e 61 são Efetivos.

A Direção é exercida por 01 diretor e 03 vices diretores, sendo 02 do Ensino Médio e 01 do Curso Técnico em Agropecuária.

O Serviço de Supervisão Escolar é realizado por 02 professoras.

A Orientação Educacional é desenvolvida por 01 orientadora educacional.

Na Secretaria dispomos de 01 secretário, e 01 auxiliar administrativo de escola.

Na Biblioteca o serviço é realizado por 02 professoras que desempenham a função de auxiliar de biblioteca.

No Setor Pessoal encontramos um técnico administrativo.

Na mecanografia a funcionária responsável desempenha o papel de auxiliar de serviços complementares. Esta funcionária é também responsável pelos Recursos Áudio visual, sua organização e cuidados gerais.

Na cozinha temos 05 cozinheiras e 01 merendeira responsáveis por café da manhã, almoço e janta dos alunos internos e semi-internos, inclusive em finais de semana.

No Setor de Limpeza encontramos 06 funcionárias que conservam a limpeza de todo o prédio.

O Almoxarifado é organizado por 01 funcionária

Dispomos de uma lavanderia e temos como responsável pela mesma uma funcionária do setor de limpeza.

O Serviço de Assistente Administrativo Financeiro é realizado por 01 professor.

Também dispomos de um monitor de ensino

A partir de pesquisas realizadas junto a pais, professores, alunos e funcionários pudemos detectar pontos em que nossa proposta pedagógica apresenta aspectos positivos e situações limitadoras que dificultam a plena implementação deste projeto. Com estes dados pudemos claramente identificar nossas necessidades e, orientados pelas sugestões de melhoria apresentadas pelos segmentos, estabelecer prioridades (metas) com as quais trabalharemos nesta gestão. A seguir descreveremos alguns destes resultados.

Dentre os aspectos físicos pudemos observar que muitos itens receberam avaliações positivas de todos os segmentos com menções bom e muito bom.

Apenas a conservação de alguns prédios foi apontada como insatisfatório por funcionários, professores e alunos, a conservação dos banheiros por professores e alunos e o pavilhão de esportes e laboratórios por professores e alunos. Notamos ainda que são os pais que mais desconhecem os aspectos físicos da escola e que entre professores e alunos a maioria desconhece as UEPS e os alojamentos.]

Neste aspecto e maioria dos itens analisados recebeu classificação boa ou muito boa. Material esportivo recebeu classificação de insatisfatório por pais e alunos. Notamos ainda que pais e alunos desconhecem computadores, videoteca e a mecanografia. Já a maioria dos funcionários e professores aponta desconhecer o material esportivo. Os funcionários ainda apontam desconhecer os recursos audiovisuais.

Analisando os resultados apresentados neste item observamos que os funcionários desconhecem todas as questões pedagógicas da escola; a maioria dos alunos desconhece as reuniões administrativas pedagógicas e a organização curricular do curso técnico é desconhecida da maioria dos professores, alunos e pais.

Os aspectos destacados foram avaliados com o bom pela maioria dos entrevistados, porém observamos que alunos e pais desconhecem alguns setores e serviços da escola tais como: O serviço de supervisão o setor financeiro e o CPM.

Em resumo, estes foram os aspectos mais relevantes da análise de resultados desta pesquisa. Foram apontados problemas crônicos no espaço físico tais como a necessidade de um pavilhão de esportes adequado à escola por outro lado, ficou visível a desarticulação da comunidade escolar apontado pelo desconhecimento da escola como um todo por funcionários, pais, alunos até, em alguns aspectos, pelos professores.

Dessa forma, acreditamos que o trabalho daqui para frente deva ser o de perseguir metas que busquem a efetiva articulação da comunidade escolar.

Vivemos hoje uma "crise de valores". A cada dia que passa a sociedade se transforma e os homens acabam ficando cada vez mais confusos, pois sem tempo para refletir e empurrados pela pressa que domina as relações do mundo moderno e globalizado, acabam simplesmente agindo e neste agir desordenado em busca da sobrevivência reproduzem valores impostos por uma sociedade excludente e individualista.

A escola, reflexo deste mundo, parece junto com o homem ter perdido sua identidade. Sentimos os problemas, mas estamos presos aos mais diversos interesses e também pressionados pela urgência do fazer, fazer, fazer. Desta forma, sem tempo para pensar, refletir e discutir, não estamos cumprindo nosso papel que é o de auxiliar os sujeitos na sua realização plena enquanto pessoas e enquanto cidadãos, membros da sociedade.

Ø O homem habituou-se a esta situação, acomodou-se com a realidade e não quer fugir dela?

Sabemos que o homem, enquanto ser pensante, capaz de interagir com seus semelhantes, é capaz de redimensionar a realidade, interferindo nela de forma crítica.

No momento em que descobre sua real capacidade, o homem deixa de ser um ser pacífico e começa interferir na realidade de forma crítica modificando sua relação com a vida, e conseqüentemente com seus semelhantes, transformando a sociedade em que vive.

Ou seja, à medida que se conhece e se integra ao contexto, o homem aperfeiçoa sua relação com o mundo, transformando este num espaço mais humanizado e fraterno.

Somente o homem, na relação com outros homens, possuiu a capacidade de construir sua história e sua cultura. Neste contexto a escola deve funcionar como uma alavanca de forma que todos os indivíduos se descubram parte integrante da sociedade e desejem transformá-la em seu benefício e em dos que os rodeiam.

Desta forma se sonhamos com um mundo melhor, com uma sociedade mais justa e igualitária, na qual os valores como ética e igualdade sejam resgatados precisamos iniciar um profundo movimento de transformação do homem. E a escola, juntamente com a família, deve tomar para si o compromisso com esta mudança, mudança esta que deve iniciar na própria escola, alternando a forma com se relaciona com os segmentos envolvidos no processo, de forma que, através da participação de pais, alunos, professores e funcionários sintam-se comprometidos com a transformação social.

Somente assim alcançaremos o homem sonhado: sujeito social, preponderantemente humano, responsável, honesto, consciente, criativo, participativo, solidário e ético, que saiba conviver com outros sujeitos, aberto a mudanças e transformações e que realmente encontre seu lugar na sociedade consciente do valor da sua existência.

1. Perseguir uma linha comum de ação que tenha por centro a ética em todas as relações;

2. Implementação e consolidação de participação de todos os segmentos nas decisões pedagógicas;

3. Incentivo à elaboração de projetos interdisciplinares que possibilitem o desenvolvimento da criatividade, enquanto expressão individual do saber;

4. Ordenação do tempo escolar de forma a possibilitar encontros para estudos, debates e encontros pedagógicos;

5. Busca de uma forma de avaliação que considere o processo, não apenas o resultado;

6. Organização das aulas em sala ambiente com uma distribuição mais equilibrada do tempo entre as diversas disciplinas;

7. Reforma, implementação e instrumentação dos laboratórios já existentes (Biologia, Química, Matemática) e construção de outros (Física) a fim de possibilitar aulas práticas;

8. Apoio às iniciativas de atualização profissional dentro e fora do estabelecimento de ensino;

Ø Disponibilizar recursos para a realização dos projetos pedagógicos interdisciplinares e apoio às iniciativas de atualização profissional

Ø Reforma dos banheiros masculino e feminino, incluindo melhoria dos chuveiros dentro e fora do estabelecimento de ensino.

Ø Aquisição de material esportivo, cortinas, quadro verde, ferramentas e maquinário.

Ø Ampliação do acervo da Biblioteca: aquisição de livros, mapas e revistas técnicas.

Ø Organização de espaço de lazer: definição de espaços para estacionamento

Ø Organização do espaço escolar de forma a possibilitar as aulas em salas ambientes.

- Oficinas pedagógicas tendo em vista a dinamização das atividades em sala de aula

- Planejamento em conjunto com a comunidade escolar pais, alunos, professores e funcionários das atividades pedagógicas.

- Coordenar o processo de GESTÃO DEMOCRÁTICA na elaboração, execução e avaliação do projeto administrativo-financeiro-pedagógico através do Projeto Político Pedagógico.

- Garantir um processo de articulação entre Escola, comunidade via Conselho Escolar.

- Fortalecer os diversos setores existentes na Escola através de um processo de descentralização

- Organização do Calendário Escolar incluindo programação anual com a comunidade

- Reuniões sistemáticas: Conselho Escolar, CPM, Administrativas, Pedagógicas, Setoriais, Conselho de Classe.

Ø Qualificação, atualização do Quadro de Pessoal: Cursos, Seminários, Jornadas, Oficinas.

Ø Regime de colaboração/parceria com a comunidade, iniciativa privada e Poder Público Municipal.

Ø Coordenação do processo de avaliação pedagógico-técnico-administrativo-financeiro.

Ø Administrar os recursos oriundos de receitas próprias com a venda da produção excedente dos setores agropecuários.

Ø Reuniões de planejamento de gastos e prestação de contas: Direção, CPM, Conselho Escolar.

Ø Estabelecer mecanismos que assegurem a redução do índice de evasão e repetência.

Ø Propiciar um programa de estudos com a comunidade escolar visando a definição de referenciais básicos ao planejamento curricular identificado com a proposta de Escola que queremos.

Ø Colaborar/incentivar o desenvolvimento de projetos que visem a melhoria do ensino.

Ø Perseguir uma linha comum de ação que tenha por centro a ética em todas as relações.

Ø Sessões de estudos: consulta a Leis, Pareceres, Portarias, Resoluções, Decretos.

Ø Organização de projetos especiais e/ou inovadores para enriquecimento do currículo:

- Orientações sobre Plano de Sondagem, Plano de Recuperação, Plano de Trabalho.

A organização curricular do Ensino Médio está descrita no Plano de Curso e dos cursos técnicos: Curso Técnico em Agropecuária e Técnico em Meio consta nos referidos Planos de Curso.

De acordo com a Lei Federal nº 11.788/08 a escola encaminha para os agentes de integração e orienta estágios curriculares não obrigatórios como atividade opcional acrescida à carga horária regular e obrigatória dos cursos Ensino Médio e curso técnico em Meio Ambiente.

No Curso técnico em Agropecuária o estágio faz parte da organização curricular.

Um Projeto- Político- Pedagógico é avaliado e reavaliado pela comunidade escolar a todo o momento. São as práticas e o resultado destas que nos indicam o caminho a seguir, os acertos e as reformulações necessárias. Os índices de evasão e repetência também são indicadores da qualidade do projeto-político-pedagógico. Para tanto, anualmente estes índices são pesquisados e tornam-se objetos de reflexão sobre a ação.