Espacio 5: PROGRAMAS ATRACTIVOS BASADOS EN LOS INTERESES DE LOS PARTICIPANTES (EN GRAN PARTE EN CONTACTO CON LA NATURALEZA)

* Conceptos a trabajar:

Centrar en la frase: "...intereses centrados en los chicos"

Analizar la queja de los dirigentes: "los chicos no tienen intereses"

Centrar la atención en el tema participación de los jóvenes.

Una secuencia posible seria:

Actividades centradas (o no) en los intereses de los jóvenes - Expresión de esos intereses en los procesos de toma de decisiones (planificación participativa / ciclo de programa)-Trabajo del dirigente con las necesidades de los jóvenes, a partir de esos intereses (intervención educativa).

* Desarrollo del Taller

Paso 1

Entregamos a cada equipo un ejemplar del cuento para que lo lean como motivación inicial.

Objetivos:

· Hacer una presentación que resulte atractiva y novedosa.

· Plantear la idea de método como pasos a seguir.

Cuento inicial:

Instrucciones para subir una escalera del libro "Historias de Cronopios y de Famas" de Julio Cortázar:

"Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón.

Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquier otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie.

(Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.)

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso."

Tiempo 5 a 7 minutos

Paso 2

Objetivo:

ü Lograr acuerdos sobre este elemento del Método

ü Establecer los hechos conceptuales básicos para poder trabajar la dinámica posterior.

ü Identificar los 3 enfoques del programa (la aplicación en ‘el patio del grupo’ con los jóvenes, el rol del adulto educador que vive el método scout y, el rol del animador territorial – tanto en programa como en formación).

Se le propone a cada equipo el análisis desde uno de los 3 enfoques y se los invita a leer por equipo el contenido de las columna correspondiente a ese enfoque de la Grilla de conceptos fundamentales (se adjuntan en anexo).

Tiempo 5 a 7 minutos

Paso 3

Objetivos

ü Lograr que los formadores reflexionen sobre uno de los 3 enfoques

ü Lograr que los formadores reflexionen sobre su práctica y las diferencias con el ‘deber ser’

Partiendo de los acuerdos previos se establecen las preguntas:

¿Qué es un ‘programa atractivo basado en los intereses de los participantes’ para los Formadores y cómo juega en el proceso de Formación de los dirigentes scout?

¿Cómo educador scout / como formador promuevo la propuesta expresada en la grilla?

¿Soy testimonio de ese perfil como ‘jugador’ del juego scout?

Para disparar la reflexión se les proponen las preguntas anteriores y se los invita a dividir un afiche en dos columnas y expresar: lo que es en la práctica y lo que debería ser según la propuesta formulada en la grilla o según los pareceres de los integrantes del equipo (que pueden diferir con la propuesta de la grilla).

Tiempo 20 minutos

Paso 4

Objetivo

ü Poner en común lo reflexionado con el resto de los participantes.

ü Enriquecer el trabajo propio con las reflexiones de los demás.

Bajo la técnica de plenario, cada equipo comparte lo que ha volcado en su afiche. Los coordinadores promoverán que los participantes socialicen sus reflexiones.

Cada equipo facilita al coordinador las conclusiones que ha desarrollado para generar un trabajo posterior.

Tiempo 15 / 20 minutos

Instrucciones para subir una escalera:

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan
particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie.
(Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la
coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.)

(Del libro "Historias de Cronopios y de Famas" de Julio Cortázar)