Espacio 1: Adhesión Voluntaria a valores

Se plantean tres ejes en secuencia y algunas ideas anexas para trabajar este tema (como para que quede la inquietud y se la lleven a su casa)...

El encuadre general sería que los formadores se lleven la inquietud que "nada es tan sencillo como parece"

1- Adhesión Voluntaria: se plantea aquí la tensión existente entre el Yo (deseos, impulsos, etc) y la necesidad de pertenencia a un grupo. Entonces, en un primer momento (o siempre?) permanecer en el grupo significa "voluntariamente" asumir ciertas reglas,que tal vez no me gustan, pero me permiten ser parte de algo que me atrae.

Ideas anexas:

- ¿Cómo son los procesos de socialización en un grupo scout?

- ¿Cómo es el proceso de la heteronomía a la autonomía?

Entonces los niño/as adhieren "voluntariamente" a valores pero...

2- ¿A Qué Valores adhieren los chicos?: ¿Serán los valores explicitados en el proyecto educativo o los valores "reales" que sostiene el dirigente con sus actos y discursos? ¿Cuáles son los valores que realmente proponen los dirigentes a los chicos? Aquí se hace foco en la cuestión ideológica presente en el acto educativo: quién educa, educa desde una ideología (explícita o implícita), tiene una visión frente a la vida que se expresa en todos los actos... por más que algunos propongan que "todos somos hermanos scouts y tenemos los mismos valores"

Ideas anexas:

- Hablar de educación en valores es una redundancia: siempre se educa en valores (la cuestión es en cuáles)

- El concepto de Curriculum Oculto y las contradicciones de las instituciones... se pueden pensar ejemplos: decimos valorar la diferencia, que todos somos singulares, cada uno con sus talentos... pero damos premio al mejor scout,

O se puede contar algunas cosas que los expertos dicen que se transmiten a través del curriculum oculto: los estereotipos de género, las concepciones acerca del poder (más cercana al privilegio que al servicio), la valoración de los aprendizajes (que actitudes o habilidades o saberes se valoran), los procesos de selección y clasificación (se aprende a competir, a compararse con otros, a ser el primero, etc...), y lo más importante: se educa el "sentido común".

Y todo esto referido a los educandos... pero que pasa con:

3- Los Valores a los que adhieren los dirigentes y el desafío de educar en valores: ¿Cómo se resuelve la aparente contradicción: Educar en valores como la paz, la justicia, la libertad, la verdad y al mismo tiempo educar para la vida en sociedad (cuando esa vida/sociedad pone en entredicho esos valores: el éxito es ser el mejor, tener más, competencia, la ley del más fuerte, etc.) Se trata de trabajar aquí la claridad deseable que debería tener el dirigente, la conciencia de la propia ideología, la concepción del movimiento scout como movimiento contracultural.

Ideas Anexas

-¿Qué significa la ley y la promesa para los adultos? ¿O estas son solo para los chicos?

- ¿Cómo es la vivencia adulta de los valores?

- ¿Por qué está el adulto en el movimiento?

- ¿Por qué uno como adulto se adapta a normas? (convicción/adaptación)

Dinámica

Divididos en tres grupos se les plantea trabajar en base a un consigna preparada para cada uno de los ejes, con un caso que ejemplifique el eje y con preguntas para orientar la discusión.

Luego en plenario los diferentes grupos cuentan lo que discutieron, las conclusiones a las que llegaron, las inquietudes que surgieron... el animador resume y agrega consideraciones pertinentes y cierra la sesión.

Los textos para cada grupo de discusión podrían ser (SE ACEPTAN MEJORAS Y SUGERENCIAS... ES SOLO UN COMIENZO, REQUIERE MAS ELABORACION)

1- Un folleto de invitación a participar de un Grupo Scout reza:

"Vení a jugar, compartir y aprender a ser un buen ciudadano, hacete scout!!!"

Hablamos de Adhesión Voluntaria como uno de los elementos del Método Scout pero...

¿A qué adhieren los chicos que entran a un grupo?

¿Por qué permanecen en el grupo?

¿Qué les atrae?

¿Cuándo se "internaliza" la Ley Scout?

¿A que adhieren los Rovers? ¿Son autónomos? (en el sentido de respetar una escala de valores construida por unos mismo)

2- Un grupo scout viaja en tren hacia su campamento de verano; un dirigente de unidad llama a uno de los chicos y le ordena que vaya hasta el vagón comedor y le traiga un termo de agua caliente para tomar mate; el muchacho vuelve y le dice al dirigente:

- "me dió unas ganas de quedarme a tomar un café con leche";

- "¿Por qué no te quedaste?" le pregunta el dirigente.

- "Y... porque me dijiste que que volviera rápido"

- "¿Te das cuenta que sos un nabo? Podrías haberte quedado y después me decías que tardaste porque tardaron en darte el agua?" le responde el dirigente y agrega dirigiéndose a otro dirigente del grupo "... cada vez vienen más salames estos pibes"

En una comunidad Rover sucede que el dirigente todo el tiempo baja línea acerca de lo moral y lo no moral, tiene favoritos los cuales son ejemplos a seguir y otros como los ejemplos malos al punto de decirle a una chica que recién entra a la Comunidad: "espero que no seas como Verónica y Alba"...

Algunas preguntas para discutir:

- Cuando hablamos de adhesión voluntaria, a que valores adhieren los chicos cuando toman su promesa?

-¿Cuáles son los valores que realmente proponen los dirigentes a los chicos? ¿Siempre son los valores propuesto por el proyecto educativo? ¿Cuán consciente son los dirigentes de su papel como educadores en valores?

El hijo viene a ver al padre (que también es dirigente scout) y le cuenta que en el colegio le pegaron y le dejaron un ojo morado, un compañerito que siempre lo molesta. Este hombre es un padre preocupado por educar a su hijo en valores como la paz, la tolerancia, el diálogo... pero también quiere que su hijo aprenda a defenderse, que no quede como un tonto que puedan abusar de él. Y este conflicto se traslada a su tarea como dirigente: ¿Educar en los valores que propone el proyecto educativo como la paz, la verdad, la tolerancia, la justicia, la libertad...o educarlos para poder adaptarse a una sociedad donde esos valores están en entredicho, donde "triunfa" el más fuerte, el que tiene menos escrúpulos?...

-La consigna es tratar de ayudar a este dirigente a clarificar su dilema.... ¿Es una real contradicción? ¿Es una utopía educar en los valores que proponemos como movimiento?