Profªs: Herizete Staneck, Vânia Aurora, Deborah Corval, Flávia Oliveira e Robertta.

I-                   JUSTIFICATIVA

“QUalquer aprendizagem serve como base para uma aprendizagem superior”.

(Freire, 1989)

A contribuição da Educação Física para o desenvolvimento cognitivo da criança é estudada por Freire, que assevera que a inteligência corporal precede a inteligência propriamente dita e perdura além da estruturação do pensamento. O autor ressalta a importância da compreensão na atividade, que significa não só fazer por fazer, mas fazer e compreender, constituindo a Educação de Corpo Inteiro, denominação dele. Percebe-se que a Educação Física auxilia o desenvolvimento de capacidades e habilidades acadêmicas, pois as experiências motoras estimulam o desenvolvimento das habilidades intelectuais. 

II-                CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Ø      O aluno deverá ter contato com pelo menos 4 (quatro) unidades didáticas diferentes durante o ano letivo;

Ø      O desenvolvimento das unidades independe da série escolar;

Ø      A professora poderá unir unidades quando houver condições para desenvolvê-las conjuntamente, possibilitando aos alunos um maior contato com várias práticas desportivas;

Ø      O condicionamento físico deverá ser obtido através das atividades desenvolvidas e, deverão estar em consonância com questões que deverão ser objeto de reflexão, de analise e pesquisas, com vistas a uma compreensão do verdadeiro papel da Educação Física na escola, suas possíveis articulações com as demais disciplinas e com as mais variadas situações escolares;

Ø      Em todo o tempo buscar-se-á a integração do conteúdo com os demais projetos desenvolvidos pela escola;

Ø      As unidades que, a priori, poderão ser desenvolvidas são: Handebol, Futsal, Voleibol, Basquetebol e Dança.

III-             OBJETIVOS:

GERAL:

Ø      Participar efetivamente do processo de formação da criança, adolescente e jovem dando-lhes condições de responder individualmente e comunitariamente, aos questionamentos mais profundos e urgentes que a vida lhes propõe: fazendo parte do mundo, vivendo em comunidade, servindo e encontrando, pela fé, no amor de Deus, o verdadeiro sentido da vida. Para isso, o professor precisa respeitar as características individuais do aluno e começar do conhecimento e da experiência de cada uma, sem esperar performance motora ou habilidades para realizar todas as tarefas, proporcionando-lhe condições para desenvolver-se e ter progressos a partir do que já conhece, considerando que os desafios se adaptam à condição de realização de cada aluno.

ESPECÍFICOS:

Ø      Identificação das habilidades corporais;

Ø      Percepção das semelhanças e diferenças entre si e os outros;

Ø      Saber identificar, avaliar e valorizar as suas possibilidades, os seus direitos, os seus limites e as suas necessidades;

Ø      Saber formar e conduzir projeto e desenvolver estratégias, individualmente ou em grupo;

Ø      Saber analisar situações, relações e campos de força de forma sistêmica;

Ø      Saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderança;

Ø      Saber construir e estimular organizações e sistemas de ação coletiva do tipo democrático;

Ø      Saber gerir e superar conflitos;

Ø      Saber conviver com regras, servir-se delas e elaborá-las;

Ø      Saber construir normas negociadas de convivência que superem diferenças culturais. 

Ø      Desenvolvimento da capacidade de se organizar, decidir as regras, entendendo e aceitando como exigência do coletivo;

Ø      Utilização das linguagens corporais (dança, ginástica, lutas, etc.) como fonte de comunicação e expressão não verbal;

Ø      Aquisição das habilidades motoras decorrentes da prática de diferentes formas de linguagens;

Ø      Recriação de atividades desportivas a partir do espaço e material disponível;

Ø      Reflexão crítica sobre a importância da prática desportiva;

Ø      Reconhecimento e valorização do seu espaço e do outro na escola e na comunidade;

Ø      Conhecimento das origens dos jogos desportivos;

Ø      Conhecimento do desenvolvimento do esporte na sociedade atual;

Ø      Percepção das mudanças ocorridas no corpo em função do trabalho/esforço nas atividades físicas;

Ø      Análise crítica do esporte como fator de aproximação entre os povos;

Ø      Reconhecimento do papel das tecnologias na divulgação das diferentes práticas esportivas;

Ø      Percepção das mudanças que o corpo sofre em decorrência das atividades físicas;

Ø      Reconhecimento do papel do atleta, amador ou profissional, na sociedade de hoje e outrora;

Ø      Percepção e reconhecimento de novos talentos esportivos dentro do espaço escolar;

Ø      Reconhecimento da importância de participação dos jogos estudantis patrocinados pela prefeitura;

Ø      Aprimoramento de posturas corporais, hábitos/atitudes desejáveis, dentro e fora da escola.

IV-             ESTRATÉGIAS

Ø      Aulas prático/teóricas;

Ø      Vídeos,DVD;

Ø      Assuntos abordados na mídia;

Ø      Jogos;

Ø      Intercâmbios desportivos;

Ø      Torneios internos e externos;

Ø      Apresentação de grupos de dança;

Ø      Apresentação de grupos de capoeira;

Ø      Apresentação de grupos de lutas;

Ø      Etc.

V-                CRONOGRAMA

Ø      Todo o ano letivo

VI-             RECURSOS

Ø      Material desportivo (bolas, redes, quadra de aulas, colchões, etc.);

Ø      Quadras de Aulas;

Ø      Auditório da escola;

Ø      Fitas de vídeo, CDs, DVDs;

Ø      Biblioteca;

Ø      Revistas e jornais;

Ø      Laboratório de informática

Ø      Etc.

VII-          AVALIAÇÃO

Ø      Auto avaliação;

Ø      Pesquisas;

Ø      Debates;

Ø      Testes bimestrais;

Ø      Observações em aula.

VIII-       RECUPERAÇÃO PARALELA

Ø      Atividades extraclasse.

OBSERVAÇÕES:

Segundo Título III – Da Prevenção, Capítulo I – Disposições Gerais, artigos 70 e 71.

“Toda criança e adolescente deve ter condições básicas e asseguradas com o objetivo de prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos por ela garantidos”.

A prática da Educação Física de forma inadequada nesta U.E. (horário impróprio, condições precárias de higiene, materiais insuficientes e espaço passível às ações externas que independem da vontade da escola, classes heterogêneas e numerosas) vai de encontro ao ECA, que tem como tema: “Respeito é bom e eu gosto”.

SUGESTÕES URGENTÍSSIMAS:

Ø      Espaço físico apropriado (quadras de aulas cobertas), bem como, materiais suficientes e necessários à prática esportiva.

Ø      Infra-estrutura básica que assegure condições de higiene, bem-estar, saúde e segurança.

CONCLUSÃO

A sensibilidade humana, bem como a motricidade, somente é forte se conectada com nosso espírito, se interiorizada, de forma que sejamos capazes de sentir as coisas dentro de nós, de fazer as coisas dentro de nós.(Freire, 1991)

BIBLIOGRAFIA

Freire, João Batista. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione 1989.
Freire, João Batista. De corpo e alma. São Paulo: Summus, 1991.
Freire, João Batista. Investigações preliminares sobre o jogo. Tese de Livre Docência. Faculdade de Educação Física, Unicamp, Campinas, 2001.