| Letra |
Palabra |
Descripción |
| A |
Acceso a la
educación |
Es uno de los principios
fundamentales que dan sustento y orientación a las
modalidades educativas abierta y a distancia. La
aparición de la educación en formas no
convencionales se da con la intención de que todas
las personas puedan acceder a los servicios
educativos. |
| A |
Acceso
remoto |
Posibilidad que brindan los
sistemas de telecomunicaciones para recurrir a
servicios o apoyos académicos que se ofrecen fuera
de las instituciones educativas, desde lugares
lejanos a donde residen los estudiantes, o en
tiempos distintos al de los programas
escolares. |
| B |
Biblioteca
en línea |
Dícese de aquella que tiene su
acervo a disposición de los lectores por la vía
del Internet. Se puede acceder a ella desde
lugares lejanos para consultar sus catálogos y
textos, y aun para obtener fichas bibliográficas y
copias de documentos. |
| C |
Créditos |
Créditos de la
publicación. |
| S |
Siglas |
Siglas de
Organizaciones. |
| A |
Acreditación |
Validación de los aprendizajes
logrados por los estudiantes. Generalmente se hace
mediante la aplicación de instrumentos diseñados
para tal propósito. Al acreditar, la institución
extiende un documento que valida y
certifica. |
| A |
Acreditación por
competencias |
La acreditación por
competencias, es una tendencia mundial para
reconocer las capacidades de trabajadores de
diversos ámbitos y niveles en la realización de
tareas profesionales con determinados grados de
desempeño. El concepto integrado de competencias
se ha desarrollado particularmente en Gran Bretaña
y Australia y se ha difundido en Europa como parte
de una tendencia humanista, destacando que los
aprendizajes pueden darse en diversos ámbitos y no
exclusivamente en la escuela. Se le reconoce a
todo trabajador o práctico el derecho a ser
acreditado por lo que sabe hacer. El concepto
integrado de competencia incluye el análisis de
tareas y los conocimientos y habilidades,
actitudes y valores que se requieren para las
mismas. En México su aplicación se ha dado
particularmente para el sector de la educación
tecnológica, aunque su aplicación puede ser más
amplia. El organismo que ha promovido los
ejercicios de análisis funcional de competencias
es el CONOCER, financiado por el Banco Mundial y
con participación de diversas organizaciones
laborales e instituciones educativas entre las que
destacan el IPN y el CONALEP. La acreditación por
competencias y por experiencia supone que
organismos acreditadores puedan aplicar una
evaluación que permita calificar las competencias
y expedir el crédito respectivo sin que
necesariamente se haya tenido que pasar por el
proceso de inscripción y formación escolar. |
| A |
Acreditación por
experiencia |
Se otorga en algunas
instituciones a personas que, sin haber asistido a
una escuela formal, aprendieron tareas y
desempeños propios de una ocupación
especializada. |
| A |
Actividad
integradora |
Tarea final de cada objeto de
conocimiento o módulo para vincular los
aprendizajes parciales, propiciar una integración
interdisciplinaria, y generalizar y aplicar los
conocimientos a la práctica profesional. |
| A |
Actividad
preliminar |
Tarea recomendada en las guías
de estudio, untes de entrar en los contenidos
formales del curso, y cuyos propósitos son,
generalmente, recuperar conocimientos y
experiencias e inducir a reflexiones previas que
propicien una adecuada asimilación de los nuevos
aprendizajes. |
| A |
Actividades
de estudio |
Acciones a realizar por los
estudiantes, generalmente incluidas en las guías
de estudio, con el propósito de inducir a un
cuidadoso desarrollo de tareas o actividades. Se
refieren, en general, a las lecturas, sesiones de
apoyo, entrevistas, intercambios, asesorías,
tareas y trabajos escritos que el estudiante
realiza y que están indicados en la guía de
estudio para el logro de objetivos de
aprendizaje. |
| A |
Agencia
externa de certificación |
Organismo ajeno a la
institución en la que se formó un individuo y que
otorga a este una constancia o certificación,
posterior a la evaluación de su desempeño.
Actualmente, las instituciones están recurriendo a
diferentes dependencias para que evalúen y
certifiquen la formación de sus aspirantes y
egresados. |
| A |
Ambiente de
aprendizaje |
Entorno en el que se realizan
las interacciones educativas, bien sea entre
quienes se proponen aprender, o entre estos y
quienes les apoyan en el aprendizaje. Estos
procesos se pueden dar tono en un espacio natural
y espontáneo, que diseñado y construido
especialmente con la infraestructura y
equipamiento que se consideren necesarios para
proporcionar el aprendizaje. Sus componentes son:
el entorno físico o virtual, el tiempo, el
currículo, la mediación pedagógica y las
interacciones, entre otros. |
| A |
Ambiente
educativo virtual |
La recreación de ambientes de
aprendizajes a través de las nuevas tecnologías.
Entorno conformado y sostenido por las nuevas
tecnologías de la informática y las
telecomunicaciones. Con él se pretende fortalecer
procesos de aprendizaje individuales y colectivos,
facilitando la comunicación, el intercambio y e1
diálogo en la construcción del proceso educativo.
Es además una herramienta básica para ampliar la
cobertura y atender el proceso de aprendizaje en
todo tiempo y lugar. |
| A |
Andragogía |
Concepto utilizado para
diferenciar a la educación de adultos de la
educación infantil. Es frecuente encontrarlo en la
fundamentación teórica de programas de educación
abierta y a distancia dedicados precisamente a
personas adultas. |
| A |
Antología |
Es un conjunto de textos que
han sido escogidos por ser la mejor producción o
los más representativos para una temática, muchas
instituciones utilizan antologías para sus cursos.
Su uso permite poner a disposición de los
estudiantes los mejores textos, cosa que no
siempre sucede cuando se utilizan libros
completos. |
| A |
Apertura |
Flexibilidad en la concepción
educativa para la atención a necesidades de la
demanda, liberándose de los conceptos rígidos de
edad, tiempo y periodo para el estudio, lugar o
espacio físico. Su aplicación conduce a modelos
metodológicos más eficientes y congruentes con la
sociedad que se transforma. Es uno de los
conceptos básicos para la educación a
distancia. |
| A |
Aprendizaje |
Proceso mediante el cual el
sujeto adquiere destrezas, habilidades prácticas,
incorpora contenidos informativos, adopta nuevas
estrategias de conocimiento y acción. En educación
abierta y a distancia, se le reconoce como el
motivo y fin de toda acción educativa. |
| A |
Aprendizaje
a distancia |
Expresión que se utiliza para
resaltar la no presencialidad de quien aprende. En
esta modalidad, la institución y el estudiante se
sirven de uno o más recursos para salvar los
obstáculos de tiempo y espacio. |
| A |
Aprendizaje
autogestivo |
Cada persona planea, implanta,
controla y evalúa (según su muelo de aprender) con
acciones y condiciones ambientales adecuadas.
Implica una actitud autónoma para tomar decisiones
sobre el proceso de aprendizaje propio y
agenciarse los recursos
necesarios. |