UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVA

ASIGNATURA: GERENCIA

 

 

TRABAJO Nº 4. ACTIVIDAD DE LA CUAL SOY DUEÑA O CO-DUEÑA

 

 

 

AUTOR: Ec. ELIANA GARZO MONTILLA

 

 

 

ACTIVIDAD:

 

Mi trabajo es fácil de describir, soy facilitadora de la Misión Sucre, es decir, trabajo dictando clases a alumnos de educación superior. Pero creo que bueno decirles que es la Misión Sucre, para luego entrar en detalles sobre mi labor docente.

 

El Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, denominado “Misión Sucre”, tiene por objeto potenciar la sinergia institucional y la participación comunitaria, para garantizar el acceso a la educación universitaria a todos los bachilleres sin cupo y transformar su condición de excluidos del subsistema de educación superior. Fue creado mediante Decreto Presidencial Número 2601, del 8 de septiembre del 2003; se propone municipalizar la educación superior, orientarla hacia las regiones, las localidades, tomando como punto de referencia la cultura específica de las poblaciones con sus necesidades, problemas, acervos, exigencias y potencialidades.

 

Dicho esto comienzo como mi explicación. Como lo mencione anteriormente soy facilitadora, no profesora, los nuevos paradigmas de la educación han cambia los términos y significados de estas palabra para agregar nuevas, en mi labor como facilitador debe encargarme de preparar la clase de la manera mas clara y dinámica posible, hablarles de actualidad, innovaciones y de los hechos cotidianos en los que estamos inmersos como comunidad.  Profesor ààààTutor guía / facilitador.

 

 En los actuales momentos tengo 3 secciones de actividad física y salud a las cuales les imparto la materia Jornadas de actualización Permanente, 1 de gestión ambiental con la asignatura de proyecto comunitario y 2 de trayecto inicial con lenguaje y comunicación y orientación respectivamente. Ya que dicto varias materias me enfocare en una, Jornadas de Actualización Permanente, puesto que esta es en la que tengo más alumnos para compartir.

 

En un día normal de clase debo preparar previamente el contenido de la misma, teniendo en consideración que ya el primer día de clase se discutido el contrato de evaluación, se les dio el contenido programático de la materia durante el lapso académico que nos toca cursar.

 

Aclarado estos puntos, procedo a desarrollar los temas de clase. En una clase normal hablamos sobre ética, como ellos ya tenían el material se hizo un poco más fácil hablar sobre el tema, ya que entablamos una discusión sobre el mismo (algo parecido a lo que hacíamos en los foros), luego cada quien daba su punto de vista, la clase se hace un poco mas interactiva si comenzamos hablar de la vida cotidiana y les sugiero que me hablen de sus valores morales, bueno pues de hay surge mas subtemas que luego discutimos en clases posteriores, lo mas interesante es que para todas las secciones es el mismo tema pero nunca se presenta la misma situación al discutirlo con los diferentes grupos de cada sección. A mi me parece que esto es lo bueno de que el docente o facilitador -mi caso- se integre al grupo, claro estableciendo normas y reglas de convivencia, creo que son las mas esenciales las reglas de conciencia para poder llevar una relación facilitador alumno de forma reciproca y que exista respeto y hasta afecto. Como le digo a mis alumnos en cada encuentro estamos aquí para aprender de manera reciproca y debemos hacerlo pensado en nosotros-alumnos y profesor-como un todo en la experiencia de enseñanza aprendizaje.

 

 

PROCESOS:

 

Selección de facilitadotes. Luego de varias entrevistas el coordinador de aldea nos suministra la información con respecto a que materia podemos dar siguiendo nuestro perfil académico de egresado universitario y las necesidades de cubrir las diferentes materias que estén por dictarse en el semestre a iniciar, luego nos suministra todo los contenidos programáticos de las materias así como el listado de alumnos de cada sección que se nos asignó. Luego es deber del facilitador empaparse son dichos contenidos y agregarles algo de su cosecha personal para llevárselos el primer y todos los días de clase a los alumnos.

 

 

Cuadro # 1. Macroproceso docente. Misión Sucre

 

 

Fuente: Elaboración propia. Eliana Garzo

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.

 

La Misión Sucre en los actuales momento posee una estructura Piramidal

 

Para Daniel Maggi (sf.: en línea) Balliache una de las mayores dudas que existe entre la población es cómo se organiza la Misión Sucre operativamente. En principio, es bueno tener claro que como Plan Extraordinario, Misión Sucre no cuenta con un representante único— un director o coordinador— ni tampoco con una estructura institucional como tal; sin embargo, por el volumen de trabajo y presupuesto que maneja, su funcionamiento se acerca al de una institución. Ésta, de paso, es una realidad que se repite en otras misiones, y ha sido fuente de crítica, en tanto la misma genera ruidos en cuanto a la administración de recursos y la supervisión de procesos.

 

En específico, Sucre depende del Ministerio de Educación Superior, a cargo del ministro Samuel Moncada (para ese entonces). El ministerio delega lo concerniente a políticas educativas, aprobación de planes académicos, enlace con las universidades y todo lo que tenga que ver con docencia, al Viceministerio de Políticas Académicas del Ministerio de Educación Superior, dirigido del viceministro y recién nombrado rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Andrés Eloy Ruiz.

 

 Por otra parte, desde el punto de vista administrativo, pagos, infraestructura, contraloría social y operaciones, le corresponde la tarea a la Fundación Misión Sucre (FMS), presidida por Juan Carlos González. Ambas instituciones tienen su sede en la Torre Ministerial del centro de Caracas, ubicada en la esquina de Chorro.

 

Jerárquicamente, el plan funciona de acuerdo a una estructura piramidal, como aparece en el gráfico # 2, al menos en lo que concierne a la FMS, que es quien coordina a los facilitadores del PIU en todo el país. Por el lado del ministerio, se conoce que existen coordinaciones de planes de formación por área y comisiones de enlace con las distintas universidades.

 

Nota: Esta estructura organizacional esta siendo objeto de cambios por parte de los organismos correspondientes (Ministerio de Educación Superior), por lo tanto los funcionarios públicos mencionados anteriormente (ministro de educación, viceministro y otros) no están ejerciendo en la actualidad ese cargo que se les designo. No se me hizo posible conseguir más información al respecto, pero creo que este artículo puede aclarar dudas.

 

 

Cuadro # 2. Estructura Organizacional. Misión Sucre.

Fuente: Daniel Maggi Balliache http://www.iesalc.unesco.org.ve/general/Reportaje_MisionSucre.pdf

 

 

 

LA GENTE.

 

 

Dentro de la aldea coexistimos diversidad de profesionales, Licenciados en Educación (varias menciones), Administradores, Contadores Públicos, Abogados, Ingenieros en sistemas, Ingenieros Mecánicos, Magíster, TSU en informática (facilitadores en el programa de computación o alfabetización tecnológica). El requisito indispensable para ser facilitador de la misión es ser licenciado o su equivalente universitario, primero, segundo debemos poseer responsabilidad y deseos de impartir conocimientos, poseer didáctica y pedagogía a la hora de hacerlo y por ultimo deseos de superación.

La aldea Hugo Rafael Chávez frías del Vigía estado Mérida, esta conformada por:

 

 

Cargo	Profesión	Labor que desempeña	Cualidades	Observaciones
Coordinador	Abogado	Encargado de  seleccionar parcialmente a los facilitadores, elaborar estrategias académicas en cuanto a horarios, aulas, y disposiciones de las secciones y profesores	Es una persona responsable, diligente, amena, receptiva, que busca siempre lo mejor para sus y demás personas de la aldea	Formo parte del tren de facilitadores de la misión antes de llegar al cargo de coordinador. Se destaco en el área de estudios jurídicos
Coordinadores académicos	Variadas: Dependiendo de cual sea la cátedra y la universidad que la dicta. Abogados. Lic. En educación, comunicadores sociales, etc.	Encargados de seleccionar a los facilitadores, elaborar los programas de cada carrera o materia (dependiendo el caso y la carrera),facilitar el material de apoyo a los facilitadores par que puedan dictar sus clases	Personas responsables, receptivas, preactivas, diligentes y abiertas cualquier sugerencia o cambio	Han formado parte del tren de facilitadores, y han ido escalando de posición con sus esfuerzo y preparación
Secretaria (mañana)	Estudiante	Encargada de realizar todo lo referente al papeleo que maneja el coordinador, soporte técnico, logístico, atención al publico en general	Persona amena, con facilidad para manejar publico, de trato respetuoso hacia sus compañeros de trabajos y superiores, diligente, emprendedora	Estudian medio turno dentro de la misma Misión, pero no en la misma aldea
Secretaria (tarde)	Estudiante	Encargada de realizar todo lo referente al papeleo que maneja el coordinador, soporte técnico, logístico, atención al publico en general	Persona responsable, amable, inteligente de trato afable y responsable, siempre dispuesta a colaborar con los demás miembros de la aldea, con deseos de superación y atenta	Estudian medio turno dentro de la misma Misión, pero no en la misma aldea
Dirigente estudiantil	Estudiante de estudios jurídicos semestre avanzado	E la parte representativa de los estudiantes dentro y fuera de la aldea, se encarga de promover las becas, ayudas económicas, de salud y otros a los estudiantes de la aldea, también le brinda su mano amiga al coordinador y los facilitadores	Es una persona con el lado humano a flor de piel, siempre dispuesta a ayudar a los demás y con un temperamento fuerte y obstinado, pero muy constante y diligente, dispuesta a hacer cualquier cosa por los estudiantes y por ende sus aldea, como ella la llama	Estudia medio tiempo en la aldea.
Facilitadores	Variadas: Dependiendo de cual sea la cátedra y la universidad que la dicta. Abogados. Lic. En educación, comunicadores sociales, etc.	Se encargan de dictar o dar clases a los alumnos de la aldea, en diferentes horarios y diferentes programas, dependiendo de la carrera de la cual han egresado	Proactivos, diligentes, innovadores, inteligentes, responsables
Personal de limpieza y mantenimineto	Estudiantes, bachilleres, no bachilleres	Encargados de la limpieza de toda la aldea, mantenimiento de la grama y de apoyo logístico	Personas responsables trabajadoras, diligentes, honestas.	Son personas de origen humilde que están luchando por obtener un trabajo y estudiar (algunas) al mismo tiempo

 

 

Constantemente se están dictando cursos, talleres y charlas sobre todas y cada una de las carreras que imparte cada aldea. La motivación es tarea de todos como comunidad, esto quiere decir que el coordinador debe de incentivar al facilitador proporcionándole nuevas herramientas de trabajo y el facilitador debe incentivar a los alumnos con nuevas y fortalecidas clases y otros temas, como lo dije anteriormente, trabajamos en base a la retroalimentación. Y un incentivo primordial es el aumento de horas, aunque con ello se aumente nuestra responsabilidad y trabajo, pero también se aumenta nuestra remuneración.  

 

 

TECNOLOGIA.

 

En cuanto a la tecnología, contamos con el sistema operativo Linux (software libre) en el laboratorio de computación, contamos con una página Web de uso http://www.misionsucre.gov.ve/ (usuarios externos y personal docente administrativo) exclusivo de la Misión Sucre. Como apenas se esta comenzando en este municipio no contamos con un sistema integrado donde podamos vaciar las notas y luego solo imprimir los resultados, notros mismos nos encargamos del calculo de la notas (manual o con el uso de la tecnología) y luego el coordinador de la ladea es el comisionado a realizar la labor de vaciarlas en Internet para que puedan ser visualizadas por los alumnos.

 

FRENOS Y FACTORES EXTERNOS.

 

Dentro de las cosas que pueden impedir que nosotros como docentes no nos desempeñemos bien en nuestra labor, esta primero que nada, nuestra personalidad, luego que logremos controlarla, esta la personalidad de los demás - en este caso los alumnos- es difícil tratar con diversos tipos de personalidades y diferentes ritmos al momento de aprender. Existen los estudiantes apáticos, los desinteresados, los diablillos y los que de verdad desean aprender. Pero no debemos menospreciar a los demás, en eso esta el sentido de ser facilitador, en ayudar y que nos ayuden a aprender.

 

 

INTIMIDADES:

 

Dentro de la Misión Sucre existe parentesco por consaguinidad y por afinidad entre los miembros de la misma. El coordinador es novio de una de las facilitadotas (la materia que dicta es Jornadas de Actualización Permanente sección de la tarde), es primo de una facilitadora del trayecto inicial y otra que esta ya semestre normal. Yo conozco a muy pocos facilitadores (solo los que coinciden con mi horario), estaba estableciendo una amista con una de las facilitadotas, pero el destino no dejo que nos conociéramos mas (murió en julio de este año, tras una larga agonía, victima de un accidente de trancito) fue una gran perdida para sus familiares y para la aldea, ya que era trabajadora, dedica y muy afable con sus compañeros, siempre esta con una sonrisa en los labios

El coordinador se ha encargado de hacernos más amena la estadía en la aldea, puesto que nos llama al vernos han los pasillos y conversa con nosotros de cualquier tema referente o no a la misión  y la aldea

 

MOTOR DEL CAMBIO.

 

Creo que debemos comenzar por ser mejores orientadores en el hogar, ya que de hay viene nuestras primeras enseñanzas y experiencias, he notado mucho la perdida de valores en los adolescentes y adultos a los cuales le doy clase y de verdad que es incomodo estar en un aula de clase con personas que no se valoran ni a si mismas, esto ha ido cambiando con el tiempo y espero poner mi granito de arena para que siga avanzando de forma positiva el cambio, creo que si tenemos que cambiar lo debemos hacer todos como comunidad universitaria (desde la máxima autoridad hasta el eslabón mas pequeño (por eso no quiere decir que no sea valioso) de la cadena).

Lo que deseo acotar es lo siguiente.

A mi modo de ver, a la Misión le falta mucho camino por recorrer y en el se seguirá encontrando con altos y bajos, que solo podrán ser sorteados, si la gente que trabaja dentro de ella se prepara para hacerlo, recuerden que las instituciones las hacen los seres humanos que las representamos

 

 

INFOGRAFIA

 

1.- El papel del docente de educación superior en la sociedad globalizada. Maribel Lozano Cortés y Héctor Campos Padilla (2004).

En este artículo los autores quieren destacar la importancia que tienen los docentes en el aprendizaje del alumno. Ellos comentan que educar es hacer que el alumno sea coparticipe del mundo, para lo cual requerirá reconocer y cuestionar el presente, saber cual es su pasado y así distinguir entre lo que es necesario conservar y lo que puede subvertir de esta manera el proceso educativo sintetiza presente, pasado y futuro. El alumno tendrá la capacidad y la confianza de atreverse hacer lo que no sabía hacer, brindarle la confianza suficiente para que conozca su pasado, reconozca su presente y vislumbre un futuro con su participación. Dan definiciones o descripciones de los tipos de profesores que según sus estimaciones existen y luego nos aconsejan sobre tomar en consideración el fenómeno de la globalización y su impacto en la educación y sus actores.

 http://sincronia.cucsh.udg.mx/lozanocampos04.htm.

 

2.- Pedagogía Informacional. Oscar Picardo Joao

Este artículo nos trata de explicar lo referente a la aparición de las nuevas TIC dentro de la educación. Aborda el tema desde tres   ideas y reflexiones en torno al tópico "Pedagogía Informacional", intentando plantear una nueva hipótesis educativa ante la sociedad del conocimiento; en la primera parte, se proponen las discusiones de los escenarios educativos actuales; en la segunda parte, una reflexión más densa sobre un modelo pedagógico alternativo: "Pedagogía Informacional"; y se cierra con la tercera parte presentando algunas incidencias de la propuesta pedagógica en el ámbito educativo.

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/oscarpicardo.htm

 

3.- La profesionalidad del docente universitario desde una perspectiva humanista de la educación. Viviana González Maura (2000).

Para la Dra. González el formar profesionales competentes significa trascender el estrecho esquema de que un buen profesional es aquel que posee los conocimientos y habilidades que le permiten desempeñarse con éxito en la profesión y sustituirlo por una concepción más amplia y humana del profesional entendido como un sujeto que orienta su actuación con independencia y creatividad sobre la base de una sólida motivación profesional que le permite perseverar en la búsqueda de soluciones a los problemas profesionales auxiliado por sus conocimientos y habilidades en una óptica ética y creativa. Ello implica que el proceso de formación profesional que tiene lugar en las universidades debe desplazar el centro de atención de la adquisición de conocimientos y habilidades a la formación integral de la personalidad del estudiante, de la concepción del estudiante como objeto de la formación profesional a la de sujeto de su formación profesional.

http://www.oei.es/valores2/gonzalezmaura.htm

 

 

4.- Misión Sucre. La universalización como bandera. Daniel Maggi Balliache (s/f).

Maggi nos plantea que el tema educativo es uno de los que mayor interés le merece al Estado, por lo tanto reconoce que es pertinente el describir en que consiste El Plan Extraordinario Gran Mariscal Antonio José de Sucre, o Misión Sucre, descripción de sus etapas, que es el Programa de Iniciación Universitaria (PIU), los Programas de Formación de Grado (PFG) y  cual es su estructura organizativa, entre otras. Este artículo me parece interesante, puesto que a muchos no nos había quedado claro en realidad que es la Misión Sucre.

http://www.iesalc.unesco.org.ve/general/Reportaje_MisionSucre.pdf.

 

5.- Misión Sucre y Universidades Tradicionales. J. Hildemaro Briceño

En este trabajo se resumen los fundamentos legales de la Misión Sucre, y se analiza la potencialidad de la misma como espacio alternativo flexible que pudiera facilitar la transformación de la educación superior venezolana; para pasar de una concepción elitista de selección, hacia una opción que garantice el acceso de la población a la educación superior como un elemento fundamental y necesario para garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible.

http://ecotropicos.saber.ula.ve/db/ssaber/edocs/eventos/cnbu/primer-congreso/conferencia5.pdf