| Sobre la relaci�n Docente - Alumno
En el aspecto did�ctico-pedag�gico, se considera que, como parte de una Universidad, cualesquiera sean los tiempos que corran, no se ha de dejar de lado o minimizar la relaci�n personal docente-alumno. Esta relaci�n, que incluye tambi�n aspectos afectivos, debe encauzarse seg�n las l�neas m�s significativas del pensamiento universal y no deben para nada eludir cuestiones de �ndole �tico y moral, debiendo estar imbuida de principios est�ticos y art�sticos y en contacto con la realidad local, nacional y mundial. Dar lugar a una comunicaci�n oportuna, pertinente y respetuosa del pensamiento es una obligaci�n del docente y una necesidad del alumno. S�lo la libertad, con la debida contenci�n institucional, en un marco no confesional ni partidario, con respeto de las estructuras funcionales y de los respectivos deberes propios de estado de los miembros de las comunidades educativas, es un camino seg�n el cual se dignifica y plenifica el crecimiento integral del alumno universitario. As� hemos querido proceder hasta el presente, sin afectar el desarrollo normal del cronograma de clases ni disminuir el contenido de cada una de ellas, por el contrario intentamos proseguir haci�ndolo para darle m�s sentido a lo aprendido. El aspecto t�cnico, tecnol�gico y/o cient�fico que ofrece la asignatura, por ser base del desarrollo de conceptos y m�todos pr�cticos referidos al dise�o y construcci�n de obras civiles no exime de las obligaciones de base de toda relaci�n humana, m�s a�n de la que la labor docente implica. Hemos estado trabajando durante estos a�os en un acercamiento cada vez mayor con el alumno. Si bien la realidad num�rica y la ocupaci�n de los alumnos en las otras materias, sea por la intensidad de su dictado o por la situaci�n particular de cada joven (recursado de materias, por ejemplo) impide compartir tiempos, aspecto fundamental en ese sentido, hay otros medios que pueden favorecer la cercan�a del profesor. Recientemente, hemos instrumentado la alternativa de comunicaci�n on line con los alumnos y la provisi�n de datos e informaci�n a partir de una p�gina de la WEB donde los alumnos pueden consultar inclusive el contenido e indicaciones espec�ficas sobre cada uno de los trabajos pr�cticos. Los alumnos tienen no s�lo la oportunidad de comunicarse en l�nea con el JTP siete horas al d�a y cinco d�as a la semana sino de enviar su consulta v�a correo electr�nico (en caso de no disponer de acceso al Internet), de extraer datos de �ltima hora y de interactuar en los horarios que se anuncian. El sitio permite tambi�n ubicar links y alojar art�culos de inter�s general para los alumnos, entre los cuales se planifica incluir escritos de formaci�n human�stica. |
| . ap�kriphos por Ernesto Guillermo Abril |
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| PROGRAMA |
| DOCENTES |
| TEORICOS |
| PRACTICOS |
| EVALUACION |
| AULA VIRTUAL |
| SALAS VIRTUALES |
| SALA DE VIDEO |
| APUNTES |
| CONSULTAS |
| AYUDA |
| SALA DE LECTURA |
| HORARIOS |
| LABORATORIO |
| NOTAS |
| RECREO |
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| BASICO.�ctico se inicia con un interrogatorio escrito sobre el tema del d�a. Hay que aprobarlo (NOTA) |
| BASICO.�ctico se inicia con un interrogatorio escrito sobre el tema del d�a. Hay que aprobarlo (NOTA) |
| . ap�kriphos por Ernesto Guillermo Abril |
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| PAGINA DE ESTUDIO |
| Anotaciones al margen... |
| 75 85 64 98 45 82 63 54 61 53 58 73 52 85 73 100 94 61 |
| . ap�kriphos por Ernesto Guillermo Abril |
| PAGINA DE ESTUDIO |
| GEOTECNIA I Trabajos Practicos |
| Universidad Nacional de C�rdoba - Facultad de Ciencias Exactas, F�sicas y Naturales Departamento Construcciones Civiles - Area Geotecnia - Laboratorio del Area Geotecnia CORDOBA - ( ARGENTINA ) |
| Carrera de Ingenier�a Civil Facultad de Ciencias Exactas, F�sicas y Naturales UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA |
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| GEOTECNIA I |
| PRACTICOS |
| . ap�kriphos por Ernesto Guillermo Abril |
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| Desarrollo de habilidades
(Recepci�n-procesamiento-asimilaci�n de contenidos) � Habilidades Intelectuales - Observaci�n y an�lisis En Laboratorio En el campo - Respuesta a cuestionarios Escritos Orales - Resoluci�n de ejercicios y casos pr�cticos � Habilidades Manuales - Comprobaciones y mediciones En Laboratorio En el campo � Incorporaci�n de conductas - B�sicas Pertenencia Pertinencia Colaboraci�n - Formales Participaci�n Atenci�n Iniciativa Lectura y estudio met�dicos Observaci�n y an�lisis sistem�tico Razonamiento Exposici�n ordenada Poder de s�ntesis Prolijidad Cumplimiento en tiempo y en forma |
| Aspectos formales del dictado
Sobre la base de la experiencia propia y conjunta en el desarrollo de la asignatura durante los �ltimos a�os, se privilegiar� un desarrollo equilibrado del Programa de la Materia, teniendo en cuenta el resto de las obligaciones del alumno para fijar los niveles de cumplimiento de las entregas y el horario y oportunidad de los trabajos de campo y ex�menes parciales, ya que el cronograma de la materia as� lo permite. Las tareas relativas a las clases incluyen el estudio previo de los temas a desarrollar, tanto en las Clases Te�ricas como en los Trabajos Pr�cticos. El alumno deber� tomar notas complementarias durante el dictado de cada clase. En los Pr�cticos de Laboratorio y generar� asi material adicional que incorporar� a su carpeta, un contenido complementario importante para las evaluaciones parciales. El proceso de regularizaci�n de los Trabajos Pr�cticos de Laboratorio comprende una secuencia de realizaci�n, entrega para correcci�n y entrega para aprobaci�n de cada trabajo, esquema que deber� ser cumplimentado rigurosamente. El avance tem�tico es progresivo e incluyente, ya que cada tema alimenta al anterior. El docente tambi�n apela a esta diagramaci�n de base para realizar su labor, de modo que resulte en una abarcabilidad integrada. El enfoque integral e integrado es favorecido por el ejercicio de la profesi�n por parte del docente, que incorpora permanentemente nuevos elementos, actuales y pr�cticos, de modo tal que le permiten ilustrar convenientemente los distintos temas sobre la base de sus experiencia profesionales reales. La relaci�n directa entre los temas te�ricos y pr�cticos favorece la interconexi�n y relaci�n entre las diferentes experiencias pr�cticas de los docentes que intervienen en el dictado de la materia. |
| Sobre actividades y conductas
El desarrollo de la asignatura tendr� como l�neas rectoras: � Favorecer b�sicamente la incorporaci�n de conceptos m�s que de rutinas o pr�cticas sistem�ticas � Incentivar la participaci�n individual en los trabajos grupales � Estimular el planteo de cuestionamientos, preguntas y propuestas alternativas � Motivar para la generaci�n de un �mbito de cordialidad en el intercambio de conocimientos y experiencias, creando espacios para compartir razonamientos e inquietudes � Promover la actitud secuencial de recopilaci�n de informaci�n, elaboraci�n de conceptos y ejercicio de las capacidades individuales |
| RECREO |