ESPAÇO FÍSICO
A escola conta com as seguintes dependências:
Dezesseis salas de aulas, que atendem desde pré-escola até ensino médio,
Duas instalações sanitárias para os professores,
Duas instalações sanitárias para os alunos,
Uma cozinha/ depósito de alimentos
Uma cantina,
Uma sala de apoio pedagógico,
Uma sala administração,
Uma sala de professores,
Uma sala de direção,
Uma sala de atendimento para deficientes auditivos,
Uma sala de atendimento psicopedagógico,
Uma biblioteca,
Um laboratório de ciências, física, química e biologia
Um laboratório de informática,
Três quadras de esporte em dois ginásios de esportes.
Todas as salas possuem aparelho de TV e vídeo,
Uma secretaria, um almoxarifado,
Três departamentos (ciências/comunicação e expressão e estudos sociais),
Um galpão para homenagens e refeições,
Um abrigo de bicicleta,
Um jardim interno,
Amplos corredores para locomoção dos alunos,
Um parque, sendo o prédio totalmente cercado.
OBJETIVOS
Assessorar os professores na construção, desenvolvimento e execução de seus planos de Ensino e respectivos Projetos.
Assessorar professores no processo de avaliação e recuperação, para que esta deixe de ser meritocrática e seletiva e se tome parte integrante do processo de construção e elaboração do conhecimento.
Oferecer aos alunos orientação quando aos métodos de estudo, orientação profissional, orientação sexual, prevenção de drogas, programa de assistência social, ecológica…
Organizar atividades culturais e de lazer com o objetivo de atrair os pais para uma participação efetiva no processo educativo da escola.
FILOSOFIA
"Desenvolver o processo de mediação na formação de cidadãos com capacidade de pensar e agir mediante a elaboração de conhecimento científico erudito e universal.
Pretendemos com essa filosofia a formação de um aluno crítico, autônomo e participativo. Essa concepção busca garantir os direitos e deveres preconizados pela constituição da República Federativa do Brasil nos artigos 5º 6º e 14º, bem como os estabelecidos no estatuto da criança e do adolescente, cap IV, art 53 a 59 (anexo I), visando assim diminuir as diferenças sociais e construir uma sociedade mais justa e humana."
CURRÍCULO
É necessário pensar o currículo como um artefato social e cultural que implica em relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas. Produz identidades individuais e sociais a partir da seleção de determinados conceitos a ser trabalhados em cada tempo histórico. Não é um instrumento neutro nem pode ser separado do contexto social, uma vez que ele e historicamente situado e culturalmente determinado.
O currículo escolar vai sendo construído por um processo dinâmico a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, da Proposta Curricular que vem sendo implementada nas escolas estaduais e das referencias locais, produzidas no âmbito do Projeto Político Pedagógico elaborado pela unidade escolar.
Desta forma, entendido como ato que só se realiza na coletividade e que envolve todas as experiências de conhecimento desenvolvidas pela escola, com o objetivo de produzir identidades (tanto individuais, quanto sociais) e que o currículo constitui-se no principal objeto de atuação dos educadores.
Com relação a organização curricular, a escola deverá considerar que o currículo dos cursos dos diferentes níveis e modalidades de ensino terá uma base nacional comum e uma parte diversificada, observada a legislação especifica.
METODOLOGIA
A escola tem um planejamento anual coletivo que define as atividades curriculares a serem desenvolvidas pela mesma durante o ano letivo. Sendo que estas atividades poderão ser replanejadas conforme a necessidade da escola.
A escola trabalha com a concepção pedagógica sócio-interacionista elegendo a interdisciplinaridade como visão de totalidade, unidade de contradição e conflito do conhecimento científico. Procura-se na medida do possível, realizar o trabalho através de sub-projetos.
Na educação infantil e séries inicias cada professor, baseado no seu plano de ensino elaborado no ano letivo e com base estudos desenvolvidos, pelos alunos e professores de turma anterior, elaborará junto aos especialistas e direção os projetos que pretenderão, desenvolver naquele período letivo. A execução do mesmo deverá envolver alunos, pais e professores de outras séries num verdadeiro mutirão interativo. Estes projetos deverão estar de acordo com a filosofia e a concepção pedagógica adotada pela escola. O professor será mediador do conhecimento na relação com seus alunos. Trabalhará com eles a produção de textos individuais e coletivos, usando a pesquisa e a participação ativa como aliados indispensáveis. Como mediador o professor estará trabalhando as zonas de desenvolvimento da criança: NDR, ZDP, NDP e NDR.
Para que a escola desenvolva o sócio-interacionismo precisa adotar algumas estratégias e procedimentos como:
Pesquisa em grupa e individual
Monitoria prevendo a diversidade do aprender
Trabalho em grupo visando produção coletiva
Entrevistas, gincanas, viagens de estudo, grêmios literários, jograis, varias literários e jornais.
Festivais de teatro, poesia, dança, canto, conto...
Recursos tecnológicos, computador, vídeo, retroprojetor, aparelho de som...
A escola trabalha em sala de aula de forma democrática. O professor e aluno são sujeitos que interagem entre si na elaboração e reelaboração do conhecimento, sempre partindo do conhecimento já dominado pelo aluno. A aprendizagem acontecerá quando houver mediação e interação entre aluno/aluno, aluno/professor e destes com o meio social, bem como o conhecimento científico. Neste processo de interação e mediação, no qual se respeitam os diversos níveis de aprendizagem, todos aprendem e a escola terá garantia de sua função social de socialização e produção de saber. Por isso na sala de aula, a relação entre alunos e professores acontecerá de forma democrática sendo a questão dos limites uma construção coletiva, assim como a conteúdo a ser trabalhado
