PROPUESTA
DE PROGRAMACIÓN ANUAL.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
(COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, LA BAÑEZA)
1. TEMA
4. CONTENIDOS
5. METODOLOGÍA
6. DIFICULTADES PREVISTAS Y ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONARLAS
7. PRINCIPIOS
10. TEMPORALIZACIÓN. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES:
11. EVALUACIÓN
EDUCACIÓN POR UNA CULTURA DE PAZ Y NO-VIOLENCIA |
SLOGAN
LA PAZ DEPENDE DE TI |
Comunidad educativa en interacción en el medio.
CONCEPTUALES:
* Conocer la realidad insolidaria del entorno social, así como las circunstancias y la realidad de los países en guerra que pueden destruir la paz.
* Descubrir que la paz hace referencia a una estructura social de justicia.
* Descubrir que la paz exige la igualdad y la reciprocidad en las relaciones.
* Descubrir que la paz afecta a todas las dimensiones de la vida.
* Descubrir que la paz hace referencia al desarrollo y a los derechos humanos.
* Descubrir que la autoestima, la tolerancia, la responsabilidad, la cooperación, etc. son principios básicos para construir la paz.
* Saber que con la responsabilidad y la libertad nos acercamos a la paz.
PROCEDIMENTALES:
* Realizar actividades que favorezcan el conocimiento, profundización e interiorización de los conceptos estudiados.
* Enseñar a afrontar la resolución de conflictos o problemas de forma no violenta, buscando posturas dialogantes y conciliadoras.
* Mostrar cierta autonomía y decisión en las iniciativas propias, al margen de influencias de otras personas.
* Emplear el diálogo como instrumento básico para comprender a los demás.
* Asumir nuestras responsabilidades como una forma de solidaridad con los demás.
ACTITUDINALES:
* Vivenciar, valorar y celebrar los rasgos de paz que descubrimos en la gente, en el mundo, en la sociedad, en los medios de comunicación y compartirlo con los compañeros.
* Estar presentes y tomar partido en todas aquellas acciones que fomenten la unión y la concordia.
* Mantener un compromiso de solidaridad a lo largo del curso.
* Incorporar actitudes de colaboración en las relaciones con los demás.
VOCABULARIO
* Paz, gestos de paz.
* Justicia.
* Respeto, tolerancia.
* Fraternidad, cooperación.
* Autoestima, perdón, reconciliación.
* Racismo, xenofobia, terrorismo, fascismo.
* Derechos humanos.
NIVELES
B. Abstracción: MEDIO.
C. Eficacia: MEDIO.
La dinámica metodológica que proponemos es la acción-reflexión-acción, que lleva a lo largo del curso un ritmo que presenta diversas fases:
* Motivación, sensibilización y toma de conciencia.
* Acción.
* Reflexión, evaluación, celebración.
* Nueva acción.
* etc.
El todo el proceso toman parte los profesores, los alumnos, los padres y el personal de administración y servicios, según niveles y ritmos.
La actitud de unos y otros deberá ser participativa, dialogada y creativa.
6. DIFICULTADES PREVISTAS Y ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONARLAS:
* Que la teoría quede clara, pero la práctica no corresponda con ella.
* El nivel de egoísmo personal que dificulta las relaciones.
* Las estructuras de la sociedad, basadas en el poder, tener, subir, etc.
* El mundo de la competencia insolidaria.
* Hacer llegar a los alumnos las situaciones contra la paz y la justicia del mundo.
* La diversidad de connotaciones que tiene el término paz.
Estrategias:
* Al mismo tiempo que se desarrollan conceptos, desarrollar actitudes.
* Buscar modos y momentos de realizar acciones a favor de la paz.
* Llevar a cabo los procedimientos propuestos.
* De la justicia de cada uno nace la paz de todos.
* La fuerza de la paz produce la paz.
* La fraternidad universal hace posible la paz.
* La paz hay que defenderla y construirla.
* El mundo necesita establecer relaciones de paz y armonía.
* Todo por amor, nada por fuerza (Stª Joaquina de Vedruna).
* La paz va de la mano de la verdad y el amor.
La educación para la paz constituye un contenido fundamental que debe impregnar todo curriculum y afecta a todos los elementos de todas las áreas y etapas educativas.
Señalamos algún material interesante en este apartado. Remitimos al índice de este CD de materiales para encontrar más información.
- Ambientaciones de las clases y del colegio.
- Canciones con tema de paz y solidaridad.
(Adiós Miss cuatro de Julio; La fuerza de uno; Grita libertad; Romero; La vida es bella; El color de las nubes; Secretos del corazón; Los gritos del silencio; El gran dictador; Mandela; Gandhi, etc.
- Materiales de las Campañas de ONGs y de otras organizaciones e instituciones tanto públicas como privadas.
A.A.V.V. (?): Amaos los unos a los otros. Madrid: ICCE; ANZOLA, R.(?): Temario para una maestra. Federación de asociaciones de escritores de Venezuela; BADA, J. (1996): La tolerancia. Entre el fanatismo y la indiferencia. Estella: Verbo Divino; CAMPS, V. (1990): Virtudes públicas. Capítulo VI: "La buena educación". Capítulo IX: "La corrupción de los sentimientos". Madrid: Austral-Espasa Calpe; GARCÍA ROCA, J. (1998): La educación en el cambio de milenio. Retos y oportunidades desde la tradición cristiana. Capítulo 2: "Sentido compasivo de la educación". Santander: Sal Terra; PETRELLA, R. (1997): El bien común. Elogio de la solidaridad. Madrid: Terras de Debate.; MARDONES, J. M. (1997): Desafíos para recrear la escuela. Capítulo 6: "Desafíos a la escuela y tipo de educador en la sociedad del riesgo". Madrid: PPC; TAMARO, A. (?): Para una sola voz. Círculo de Lectores; TAMARO, A. (1992): Donde el corazón te lleve. Círculo de Lectores; FERE: Nuevas tutorías con adolescentes; etc.
10. TEMPORALIZACIÓN. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES:
Para todas estas actividades se elaborará su programación dentro del grupo de tutores, profesores, claustro, departamento, según corresponda.
¿QUIÉN? Los profesores de cara área. Especialmente los tutores y los profesores de Ética y Religión.
¿CÓMO? A través de cuestionarios, observaciones, desarrollo de actividades, diálogo personal, trabajos en grupo, facilitar situaciones donde se muestren actitudes relacionadas con el tema.
GRUPO DE
TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
E-mail: [email protected]