GUERRA Y PAZ (MÚSICA)
I. Primer ciclo
(Celia Fernández Corral)
CONTENIDOS / PROCEDIMIENTOS / ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACIÓN EN VALORES (LA PAZ)
NIVEL: PRIMER CICLO. SEGUNDO ESO.
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACIÓN EN VALORES (LA PAZ)
* Valoración de la música escrita con fines o espíritu pacífico como un placer estético positivo para el crecimiento personal.
* Valoración de la música en las composiciones que, nacidas circunstancialmente en un ámbito bélico, lo transcienden, y se pueden presentar hoy por sí solas, como aporte vitalista.
* Sensibilidad hacia manifestaciones musicales de otras culturas cuyos mensajes de paz son universales.
* Sensibilidad hacia la música como valor estético que induce a posturas pacíficas en la convivencia.
El tratamiento didáctico del área de Educación Musical debe estar orientado por los principios de intervención educativa que se encuentran en el Currículo Oficial. Estos principios permiten un tratamiento integrador, equilibrado y coherente entre las diferentes áreas. Ello implica:
· Partir de los conocimientos y experiencias que los alumnos han construido con anterioridad.
· Dotar a los contenidos de un carácter significativo y funcional.
· Promover la actividad constructiva del alumno y estimular su capacidad de aprender a aprender.
· Fomentar las experiencias de interacción entre los alumnos.
Para la elaboración de este trabajo se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
· Abordar como contenidos de enseñanza y aprendizaje, conceptos, procedimientos y actitudes, así como promover el desarrollo de las capacidades perceptivas y expresivas. El desarrollo de las capacidades perceptivas de la educación musical implica la sistematización de elementos básicos de trabajo tales como:
- la escucha activa y atenta,
- la memorización comprensiva.
Junto con las capacidades perceptivas, y en estrecha unión con ellas, están las capacidades expresivas que la educación musical ha de estimular. Son capacidades que se perfeccionan mediante el cultivo de:
- las habilidades instrumentales, que desarrollan capacidades mediante la coordinación auditiva, visual y táctil;
- la disposición para el movimiento y la danza, que potencia la coordinación corporal, estimula la observación auditiva y aporta un sentido global a la expresión.
Dada la escasez de materiales específicos para el aula, es recomendable hacer uso de otros de procedencia diversa, ya que pueden dar bastante juego si se aprovechan adecuadamente.
Entre los materiales específicos destacaremos:
* el libro de texto publicado para la asignatura de música;
* un magnetófono;
* una cámara de video;
* un espacio amplio y despejado que permita el baile;
* flautas dulces;
* un teclado;
* material fungible.
GRUPO DE
TRABAJO EDUCAR POR UNA CULTURA DE PAZ
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