UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL

CATEDRA: Innovaciones Pedagógicas

TRABAJO 3

AUTOR: Prof. Edgar J. Gómez R

Actividad 1

1.1 ¿Cuáles son los aspectos novedosos que orientan la actual reforma educativa venezolana?

La actual reforma educativa que se esta promoviendo en Venezuela es una propuesta de un Diseño Curricular planteado bajo la modalidad de un Sistema Educativo Bolivariano (SEB); en la misma se hace una reformulación de la unidad curricular de todo nuestro sistema educativo actual en casi un 100%, vale la pena resaltar que el Ministerio del Poder Popular para la Educación contempla variaciones que se hicieron desde las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, culturales, psicológicas, sociales, científicas y humanistas, en donde se hace especial atención a una educación integral, centrada en valores, que permita la construcción de conocimientos en función del entorno de la comunidad de los estudiantes y que el estudiante tenga a su alcance el uso de las tecnologías de la información y comunicación como una herramienta que le ayude a alcanzar su aprendizaje.

En relación a los pilares de la educación, la UNESCO nos presentó en 1.996 los siguientes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, dentro de la actual propuesta se plantean de la siguiente aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Particularmente considero que solo los cambios son de forma, ya que dentro de su estructura (fondo) mantienen el mismo fin, la misma esencia; de la misma manera lo que ahora llamamos niveles y/o modalidades de la educación se esta planteando como subsistemas, en relación a los ejes transversales; lenguaje, valores, desarrollo del pensamiento, trabajo y ambiente, según la propuesta ahora se denominarán ejes integradores, los cuales son: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Tecnologías de la información y comunicación y Trabajo liberador. Además de estos aspectos las áreas de aprendizaje también van a cambiarse; pero estas varían en relación a cada nivel o subsistema, ya que para la educación inicial (preescolar), básica y media y diversificada aplican distintas de acuerdo a su nivel de complejidad.

Otro de los aspectos novedosos es la Malle Curricular; la cual consiste en la distribución de las áreas de aprendizaje, con sus componentes agrupados pos años o semestres, incluyendo horarios y organización escolar para cada nivel de la educación.

1.2 ¿A qué debilidades del sistema educativo responde esta reforma?

En primer lugar podemos citar la descontextualización de muchos de los contenidos que se imparten de acuerdo a los programas un tanto obsoletos de nuestro actual sistema educativo. No existe en el actual currículo mucho énfasis en las culturas; partiendo de la venezolana y luego por lo más circundante que tenemos como es nuestro continente Suramericano y el Caribe. La promoción de los valores multiétnicos y los valores pluriculturales también estaban un poco olvidados. Se busca promover la formación de un nuevo republicano, que sea centrado e n valores, virtudes, cooperador, solidario; que la capacitación del individuo sea coherente y pertinente para con él y para su entorno.

1.3 ¿Cómo la pedagogía y la didáctica pueden apoyar dicha transformación educativa?

En este particular es muy importante destacar que va a ser muy importante la disposición al trabajo del docente, ya que por muy buena o mala que sea la propuesta, sin la colaboración del docente para hacerla realidad no se va a lograr el cambio que se persigue. En relación a Pedagogía; palabra proviene del griego antiguo (paidagogós), "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir¸ es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Para la Didáctica la enciclopedia libre Wikipedia la define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en si y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.

1.4 ¿Cómo se expresa la didáctica en el hecho educativo?

La didáctica se puede definir también como el estudio de los medios de enseñanza, es la manera de utilizar la tecnología o cualquier recurso o medio para hacer que el aprendizaje sea alcanzado por el educando. Se encarga del estudio de los medios de enseñanza, métodos, procedimientos y normas que utiliza el docente en la dirección del aprendizaje. A través de todas estas estrategias, se organizará de manera lógica y práctica todos estos medios y procedimientos para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje; así alcanzará el máximo rendimiento del hecho educativo como es alcanzar el aprendizaje significativo de sus educandos.

1.5 Mencione y caracterice los procesos de enseñanza que se proponen para ejecutar los cambios propuestos.

En la propuesta del diseño curricular se hace mucho énfasis a la educación como un proceso social, fomentando el trabajo colectivo, liberador y transformador; estimulando la reflexión y el pensamiento critico, sentimientos de honor y amor a la patria. Para lo cual implica la aplicación de estrategias y métodos centrados en los valores, las virtudes y los principios sociales de una ciudadanía responsable, todo esto para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos. En el mismo orden de ideas se aspira que la escuela sea centro del quehacer teórico-práctico, para que los estudiantes construyan sus propios conocimientos, y que estos sean elaborados en función del desarrollo de su entorno y de su comunidad.

Siguiendo el orden de los aspectos fundamentales del proceso educativo bolivariano, también busca centrar los procesos de enseñanza bajo una modalidad afectiva y analítica; la afectividad como un proceso presente en todo hecho educativo, con el fin de motivar y potenciar el desarrollo social, emocional y moral de los estudiantes; donde el educador utiliza recursos para motivar y despertar el interés del educando en la búsqueda de su conocimiento. Y en relación a la capacidad de analítica se define como el proceso que se emplea para separar las partes de un todo, hasta conocer cada elemento que lo conforma, con esto se quiere que el estudiante se introduzca de una manera mas profunda en el conocimiento y reflexione sobre el mismo.

1.6 ¿Qué características debe reflejar el docente esperado para enfrentar dichos cambios en la educación y dominar los procesos de enseñanza propuestos?

En la propuesta del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano se hace mención a que el docente debe ser una persona centrada en valores y con identidad venezolana, de reconocida moralidad y de idoneidad comprobada, debe ser líder, promotor de los valores republicanos, critico y reflexivo, debe ser capaz de guiar y orientar a los estudiantes, organizar el trabajo con los estudiantes, asesorar y dirigir el desarrollo de los sistemas de actividades y procesos educativos, promover el trabajo colectivo y solidario, propiciar un ambiente acogedor y de confianza, promover la investigación , el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación)y velar por el equilibrio afectivo y emocional de los estudiantes.

Actividad 2

Complete el siguiente cuadro:

Sistema educativo según la modalidad de participa-ción	Características fundamentales	Ambiente del medio de enseñanza	Procesos de enseñanza más apropiados	Centro de atención en el proceso de enseñanza	Competencias que debe reflejar el docente	Competencias a fortalecer en el participante por medio del proceso de enseñanza	Acciones que debe ejecutar el docente para mantener la motivación de los participantes
Presencial	Presencia del binomio Docente-Estudiante. Es necesaria la comunicación verbal (exposición) como medio para lograr el aprendizaje. Es necesario un ambiente (aula) para ejecutar la clase	Aula. Talleres. Laboratorios. Canchas.	1. Constructivismo.	El cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.	La organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.	El papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje.	Presentar informaciones nuevas. Promover la participación activa de los estudiantes. Ofrecer oportunidades para el desarrollo de potencialidades en los estudiantes. Preparar las clases dinámicas, con recursos didácticos atractivos. Utilizar las TIC, como herramienta de aprendizaje.
			2. Conductismo	Dar los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención	Perspectiva técnica.	No se garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental.
			3. Tradicional	Se ve al alumno como un individuo pasivo.	Explicar claramente y exponer de manera progresiva.	Es la mera comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos.
			4. Aprendizaje Significativo	Involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.	Presentación de recursos o estrategias, material tenga significado lógico.	Actitud potencialmente significativa de aprendizaje.
Mixta	También denominado Educación Semipresencial. Sigue siendo necesaria, la presencia de docente – estudiante para desarrollar el proceso, aunque no es indispensable. Hay presencia de recursos informáticos.	Aula. Talleres. Laboratorios. Canchas. Aulas Virtuales.	1. Aprendizaje Significativo	Involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.	Presentación de recursos o estrategias, material tenga significado lógico.	Actitud potencialmente significativa de aprendizaje.	Ser innovador. Promover la participación activa de los estudiantes. Guiar y orientar procesos de enseñanza aprendizaje. Propiciar estrategias motivacionales en el aprendizaje.
			2. Constructivismo.	El cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.	La organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.	El papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje.
			3. Asistida por computadoras.	Consiste en una enseñanza individualizada. Utilización de equipos informáticos	Conocimiento de los recursos informáticos. Capacitación investigativas y de domino de contenidos en el área respectiva.	Conocimiento de los recursos informáticos. Dominio de técnicas y hábitos de estudio. Buen lector, investigador, y fácil capacidad de adaptación a cambios.
A distancia	No es necesaria la presencia del docente y del estudiante en el mismo lugar. No hay horarios establecidos. Es más flexible. Empleo de equipos informáticos.	Laboratorios. Aulas Virtuales.	1. Asistida por computadoras.	Consiste en una enseñanza individualizada. Utilización de equipos informáticos	Conocimiento de los recursos informáticos. Capacitación investigativas y de domino de contenidos en el área respectiva.	Conocimiento de los recursos informáticos. Dominio de técnicas y hábitos de estudio. Buen lector, investigador, y fácil capacidad de adaptación a cambios.	Propiciar el dialogo constantemente. Facilitar los medios y estrategias para que el participante alcance su aprendizaje a su nivel.
			2. Constructivismo.	El cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.	La organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber.	El papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje.
			3. Aprendizaje Significativo	Involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.	Presentación de recursos o estrategias, material tenga significado lógico.	Actitud potencialmente significativa de aprendizaje.

Actividad 3

3.1 Ubíquese en el sistema educativo de participación presencial, seleccione dos procesos de enseñanza, compárelos en cuanto. (a) objetivo, (b) proceso de aplicación, (c) papel del educador, (d) papel del educando, (e) aspectos favorables a los fines educativos y (f) aspectos limitantes a los fines educativos.

Sistema Educativo de Participación Presencial.

Proceso de Enseñanza

Objetivo

Proceso de Aplicación

Papel del Educador

Papel del Educando

Aspectos favorables a los fines educativos

Aspectos limitantes a los fines educativos

Constructivismo.

El planteamiento central de este enfoque es la capacidad de construcción del individuo de nuevos conceptos y la importancia de la interacción con objetos, situaciones y otras personas para lograr el aprendizaje.

El énfasis es en suministrar técnicas y estrategias para crear comprensiones novedosas y relacionarlas con conocimientos previos. No es independiente del contexto. Para ser duradero, significativo y exitoso el aprendizaje debe incluir diversas actividades relacionadas con los conceptos y los conocimientos que estén insertadas en el contexto cultural significativo.

Mediador, guía. Construcción compartida del aprendizaje.

El estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias"

El conocimiento es interiorizado por el que aprende.

La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente.

Presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje.

Presupone la autonomía del alumno.

Debido a que el estudiante es el corazón del proceso de conocimiento, debe estar siempre motivado a realizar las actividades, pues actúa en este caso como una limitante para el educador al momento de ejecutar sus clases.

Conductismo

Relación estímulo-respuesta.

Se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento, considerando innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.

El conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas según los principios de semejanza, contigüidad espacial y temporal y causalidad.

Administrador y supervisor. Corregir las respuestas erróneas. Controlador.

El comportamiento final, está condicionado por el estímulo inmediato ante un resultado del alumno, con objeto de proporcionar una realimentación o refuerzo a cada una de las acciones del mismo.

Según esta teoría todo se adquiere por medio de mecanismos asociativos.

Se centra en la enseñanza programada.

Refuerzos para impactar el desempeño (premios, retroalimentación)

El diseño instruccional es lineal.

Énfasis en la evaluación sumativa.

Les interesa el producto final.

3.2 Ubíquese ahora en el contexto de la educación de participación no presencial, igualmente seleccione 2 procesos de enseñanza y compárelas considerando los mismos parámetros indicados en la actividad 3.1.

Sistema Educativo de Participación No Presencial.

Proceso de Enseñanza

Objetivo

Proceso de Aplicación

Papel del Educador

Papel del Educando

Aspectos favorables a los fines educativos

Aspectos limitantes a los fines educativos

Asistida por computadoras.

Consiste en una enseñanza individualizada.

Utilización de equipos informáticos

Este método se controla por computadores.

El modo de operar es en línea.

El medio de contacto se hace únicamente bajo la modalidad en red, ya sea a través de correos, foros, y Web Quest.

Mediador, guía.

Propiciador del dialogo constantemente.

Facilitar los medios y estrategias para que el participante alcance su aprendizaje a su nivel.

Debe se conocedor de los recursos informáticos.

Dominio de técnicas y hábitos de estudio.

Buen lector, investigador, y fácil capacidad de adaptación a cambios.

Mayor aprovechamiento de espacio físico en los centros educativos.

Gran variedad de oportunidad en ahorro de tiempo tanto para el docente como para el participante.

No hay contacto físico entre facilitador y los participantes.

Algunos participantes que no se adaptan a esta modalidad tienden a abandonar sus estudios.

Se debe disponer de equipos informáticos de alta tecnología para llevar a cabo esta modalidad de estudio.

Aprendizaje Significativo

El individuo debe realizar una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor.

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.

La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

El material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de nuevos conocimientos.

El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.

Debe tener el deseo de aprender, ya que de esto depende que alcance su propio conocimiento.

Debe estar motivado; ya que así pone en marcha su actividad intelectual, y con esto este dispuesto a realizar el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa.

Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Se debe tener especial atención a la motivación, ya que actúa como un factor fundamental para que el estudiante se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender.

Actividad 4

Considerando que las dinámicas de la enseñanza deben contemplar las siguientes premisas:

Ø Los pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser;

Ø El proceso educativo comprende acciones orientadas a enseñar, aprender, evaluar e investigar;

Ø las dimensiones que conforman el aprendizaje: son conocimiento, comprensión y aplicación: seleccione un proceso de enseñanza, explíquelo y devele cómo en él se conjuga lo que expresa cada una de estas premisas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

L.B. “HERNÁN VALERA SAAVEDRA”

BARQUISIMETO – ESTADO LARA

PLANIFICACIÓN

DISCIPLINA: Registro y Control de Documentos TIEMPO: 2 semanas _ ÁREA: Educación para el Trabajo AÑO: 1º SECCIÓN: A, D, E, G, H

FINALIDAD: Lograr que los estudiantes conozcan el procedimiento para la estructura de cifras y grafía en el llenado de Documentos Mercantiles Negociables y No Negociables.

DOCENTE: Gómez Edgar.

ESTRATEGIAS

EJES INTEGRADORES

EVALUACIÓN

CONTENIDO

ACTIVIDADES (MOMENTO)

PILAR

CRITERIO

INDIC.

Técnica

INSTRUMENTO

POND

Identifica los procedimientos, casos y normas necesarias para llenar documentos mercantiles.

Describe las normas necesarias para realizar los cálculos aritméticos en el llenado de documentos mercantiles.

Aplica las normas y procedimientos para llenar documentos y planillas mercantiles.

Actividades de rutina (controlar la entrada de los estudiantes al aula taller, saludo, pasar asistencia)

Revisión de la investigación pedida a los estudiantes sobre los tipos de documentos.

Instrucciones y realimentación de la clase anterior.

Agrupar a los estudiantes en parejas para realizar la actividad evaluada.

Presentar un modelo o formato donde se explique el procedimiento para el llenado del mismo.

Explicar a través de diapositivas a los estudiantes que cada documento tiene características propias y por lo tanto el procedimiento de llenado es diferente.

Informar a los estudiantes cuales documentos requieren del cálculo aritmética y cuales no.

Presentar los diferentes formularios para que el estudiante proceda a realizar el llenado de los mismos, lo cual representa su actividad evaluada.

Trabajo Liberador

Tecnología de la Información y comunicación

Aprender a:

Crear

Reflexionar

Valorar

Convivir y Participar

Pulcritud.

Significatividad

Responsabilidad

Convivencia

Presenta los formatos en forma limpia y ordenada.

Suministra ideas e información en la discusión planteada.

Coopera en la realización de sus trabajos.

Es interesado y respetuoso con sus compañeros cuando realiza sus tareas.

De Observación

De Exposición.

De Demostración.

Escala de Estimación.

20 ptos

Como se puede apreciar en este formato de planificación se presenta un componente del área de educación para el trabajo del actual 7º grado de la tercera etapa de educación Básica, específicamente del programa de Registro y Control de Documentos. A través de este cuadro de planificación se puede apreciar como interactúan cada uno de los elementos que componen la dinámica de la enseñanza, como es una planificación quincenal, vale la pena decir que no existen formatos rígidos para elaborar una planificación didáctica, el docente puede adaptar un de acuerdo a las necesidades de su grupo y de su institución; continuando con las premisas que nos plantean; podemos ver que se encuentran los pilares de la educación que se proponen en la reforma curricular, los mismos son empleados a la hora de realizar la evaluación y son verificados a través de los criterios e indicadores que se seleccionaron para dicha actividad. Entre el desarrollo de las actividades se puede constatar que se seleccionaron cuidadosamente los aspectos relacionados con las acciones de enseñar, evaluar e investigar. Y por último al realizar el cierre de la clase a través de la actividad evaluada se verificará si se comprendió el contenido de la clase a través de la aplicación de las normas para llenar documentos; y ver se alcanzó el conocimiento (aprendizaje) planificado en esta clase.

Referencias.

1. Delgado, P. (1996) Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml#tipos

2. Díaz B, F. (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Bogotá Colombia. Mc Graw Hill.

3. Maldonado, M. (2005) El Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml

4. Peña, D. (2006) Aprendizaje Significativo. Disponible en: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1450/1451.ASP#top

5. Pérez A. (2007) Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas Venezuela. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de Ciencia, (CENAMEC).

6. Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Caracas Venezuela (2000)

7. Rodríguez, M. (2004) La Teoría del Aprendizaje Significativo. Disponible en: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf

8. Rodríguez, M (2000) El proceso de aprendizaje y las teorías educativas. Disponible en: http://sensei.ieec.uned.es/~miguel/tesis/node14.html

9. Vázquez V, F. (2006) Modernas Estrategias para la Enseñanza. México Ediciones Euroméxico.