UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
CATEDRA: Diseños Cualitativos de Investigación
TRABAJO 1
IDEAS INICIALES DE INVESTIGACIÓN. SEGUNDO MOMENTO.
TITULO:
Impacto de la
Gestión de los Consejos Comunales en el proceso de Integración Escuela –
Comunidad en el Liceo Bolivariano “Hernán Valera Saavedra” Barquisimeto Estado
Lara durante el año escolar 2.007 – 2.008.
AUTOR:
Edgar J. Gómez R.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN:
A través de los cambios que viene
sufriendo nuestro sistema educativo se hace cada vez más necesario la inclusión
de entes o autores en el desarrollo del mismo, siendo un medio efectivo de
resaltar la participación de los padres y de la comunidad como elementos clave
para lograr un mejoramiento del sistema social y cultural ineficiente de la
escuela tradicional que hasta hace unos años teníamos.
Entre los antecedentes citados para
este trabajo se pueden mencionar:
Carrasco (2006), en su estudio sobre
“Gestión de Calidad de los Docentes de Educación Inicial para la Integración
Comunidad – Escuela, en una unidad educativa del Municipio Torres, Carora
Estado Lara. Su estudio de tipo descriptivo, abordo a un grupo de docentes para
que dieran su diagnostico en cuanto a la integración de la comunidad en el desarrollo de
actividades educativas, demostrando una gestión poco eficaz en las acciones inherentes a la integración
escuela – comunidad, con un nivel muy bajo en cuanto a la integración de la
comunidad a las actividades de la escuela.
Morales (2006), en su trabajo
desarrolló la Gerencia participativa del directivo en la incorporación de los
padres y representantes en la planificación de proyectos educativos integrales
comunitarios, donde como base primordial que el director de una institución
debe plantear una gerencia participativa, de integración, organización y
estructura de trabajo en equipo, que promueva una pedagogía de acción y de
calidad. Todo esto con el fin de promover acciones de integración a través de
los proyectos integrales comunitarios.
Paredes
(2006), quien realizó un estudio sobre la Actitud de liderazgo frente a la
integración de las comunidades en los planteles adscritos a un municipio de
Estado Mérida, se enfocó en la modalidad de investigación de campo de carácter
no experimental de diseño transeccional y descriptivo. Cuyo objetivo principal
fue determinar la actitud de liderazgo del docente en la integración de las
comunidades en los planteles del municipio Libertador del mencionado estado.
Los resultados analizados permitieron observar que existe debilidad marcadas en
la disposición del docente para el desenvolvimiento de su rol como líder, ya
que no le presta la debida importancia en cuanto a su función para cubrir las
necesidades de las comunidades.
En el mismo
orden de ideas, es importante destacar que el nuevo Diseño Educativo
Bolivariano a través de su propuesta de Diseño
Curricular (2007), plantea modificaciones en el proceso de enseñanza –
aprendizaje; y en una de sus orientaciones teóricas, específicamente en las
legales, cita un apartado de los artículos 75 y 78 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, donde se hace referencia a la
…“participación de las familias en el proceso educativo, donde se evidencia la
acción natural de la sociedad y el espacio natural para el desarrollo integral
de las personas…”
Todo lo
anterior se hace con el fin de fomentar la participación de los padres,
representantes y comunidad, como una de las características que el diseño
curricular plantea, para así lograr insertar a la familia y comunidad como
parte inherente al logro de los objetivos educativos.
TEORÍAS O REFERENTES TEÓRICOS QUE
SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN:
Como literatura que sustenta el
presente trabajo de investigación, las bases teóricas se centran en la Teoría
de la Integración, gestión, con énfasis en la integración escuela – comunidad
al proceso educativo, seguidamente se muestran cada uno de estos aspectos.
Integración
La integración es un fenómeno
complejo, sin definición unívoca, que se produce como consecuencia de la
adaptación de las respuestas del individuo los requerimientos del medio y de la
interacción entre ambos. Es un proceso dinámico y a la vez, el producto o
resultado de este proceso…
Frecuente mente cuando se habla de
integración se hace más énfasis a las integraciones de naciones, ya sea de
tipología político, económico, territorial o social.
La teoría de la integración de Karl Deutsch, autor londinense, está compuesta de múltiples elementos
que se sustentan en la política y las relaciones de poder entre los individuos.
Las sociedades , las organizaciones
internacionales y fundamentalmente los Estados.
Su planteamiento
teórico parte de las definiciones claves siguientes:
·
Integrar o hacer un todo con las partes; convirtiendo
las unidades antes separadas en componentes de un sistema coherente.
·
La integración definida en relaciones entre unidades
mutuamente interdependientes, que poseen en conjunto propiedades sistemáticas
de las que carecerían sí estuvieran aisladas; además puede designarse al proceso mediante el
cual se logra la integración entre unidades separadas.
·
La integración política es conceptualizada como la
integración de actores o unidades como individuos, grupos ,
municipalidades, regiones, países.
Tipologías
de integración:
La tipología
que expondremos a continuación, cabe dejar claro, es de carácter político. Si
bien es cierto, nuestro análisis se centrara
principalmente en los aspectos económicos de los procesos de integración, es de
suma importancia considerar los factores políticos que influyen en la evolución
del proceso, como condicionantes de su éxito o fracaso. Vemos en lo anterior,
la importancia de mencionar esta tipología.
Haciendo
referencia a una variedad de factores entre los cuáles se pueden mencionar el
nivel de integración, el alcance de la integración, la homogeneidad cultural de
las distintas unidades y la calidad de los
beneficios que se obtienen de la integración, Gianfranco Pasquino (1981: 814)
ha esbozado una tipología de la integración, en la que establece tres tipos:
territorial, nacional y social; cada una de las cuales se explicarán a
continuación:
A. Integración
territorial
Es
básicamente, la extensión del poder de un grupo hacia un
territorio anteriormente fraccionado. Esto implica la transferencia de la
obediencia desde las distintas regiones y desde los distintos grupos a las
autoridades centrales. Esta integración puede producirse de diversas
modalidades y su objetivo no es sólo la creación de una unidad central fuerte,
sino la construcción de un
mercado único, el establecimiento de un código jurídico
común, un sistema de transporte unificado y
un sistema tributario extendido a todos los grupos. Es posible
distinguir tres modelos de
integración territorial: la conquista, aquí nos encontramos frente a un
centro que toma la iniciativa del proceso de integración con el uso de la
fuerza en la mayoría de los casos; la fusión, es un proceso lento de
acercamiento progresivo entre los diversos grupos geográficamente contiguos, lo
cual se puede ver facilitado por la percepción de valores e intereses
comunes; y la irradiación, requiere la existencia de un símbolo central
aceptado por todos los grupos como punto de referencia, además de una
considerable homogeneidad étnica y la necesidad de un período prolongado, de
manera que las capacidades del sistema se expandan al mismo ritmo que la tasa
de movilización y de las expectativas de los grupos.
B. Integración
nacional
Se refiere
al proceso de creación de una identidad común a
todos los grupos étnicos, lingüísticos, religiosos y regionales con el fin de
que se sientan parte de la misma comunidad política.
Mientras el proceso de integración territorial consiste principalmente en
imponer obediencia, el proceso de integración nacional consiste en la
aceptación, por parte de la población, de las
órdenes provenientes de las autoridades centrales porque se consideran
legítimas, por tanto, el proceso de integración nacional recibe un fuerte
influjo del proceso de integración territorial. La creación de un consenso
mínimo sobre algunos valores fundamentales, y especialmente sobre la aceptación
de algunos procedimientos para la
resolución de los conflictos, resulta
muy relevante. Es evidente que el proceso de arreglo y solución de conflictos
se ve facilitado entre otras cosas, porque la movilización de las masas esté
estrictamente controlada por las élites de los distintos grupos y que por otro
lado dichas élites se pongan de acuerdo; además la existencia de estructuras partidistas
capaces de mediar en los conflictos y de agrupar los intereses, el reclutamiento de los
funcionarios públicos y los magistrados de manera proporcional entre los
distintos grupos, así como una economía en expansión, son todos elementos que permiten
una solución positiva del proceso de integración nacional.
C. Integración
social
Se refiere a
la superación de la divergencia entre élites y masas, entre gobernantes y
gobernados. Esta divergencia no adquiere importancia política mientras las
masas acepten como justo el gobierno de las
élites. La divergencia entre élites y masas no se debe solo a una desigualdad de
acceso al poder, sino que depende también de la desigualdad en la instrucción y
en el nivel de conocimientos y de la dificultad de las comunicaciones; su
superación requerirá intervenciones complejas y múltiples. Si las élites logran
mantener siempre un justo equilibrio entre la
necesidad de dar una guía y una orientación a la sociedad y la
apertura a los deseos de las masas y a los líderes elegidos por éstas, la
divergencia tenderá a reducirse; la superación de las divergencias, por lo
tanto, está fuertemente condicionada por la calidad del liderazgo. A medida
que avanza la integración, aumenta la disponibilidad de los individuos a
trabajar unidos por la consecución de objetivos comunes.
Entendiendo
que la topología descrita anteriormente
explica los procesos políticos por los cuales se articula la voluntad política
como condición necesaria pero no suficiente para llevar a cabo la integración,
asumimos que esta ultima entendida como un acto de voluntad política, trae
consigo consecuencias de carácter económico que varían a medida que se avanza
en el grado de integración. Aquellas consecuencias a que se hace referencia,
serán descritas a continuación.
Gestión
En relación
a la gestión la Real Academia Española cita como gestionar: Hacer diligencias conducentes al
logro de un negocio o de un deseo cualquiera. Pero si le damos un sentido no de
negocio sino enfocado a la educación podemos relacionar la gestión con la
calidad; donde Edwards Deming, ha implementado estudios en este tema en países
como Japón desde hace poco más de 4 décadas, utilizó este modelo y lo enfoca en
las personas, lo cual es una tendencia de reciente uso en el desarrollo
organizacional. Este modelo abarca e integra todas las áreas de gestión que
intervienen en el proceso productivo, como condición necesaria para conseguir
calidad a través de un proceso de mejoramiento continuo.
Todo
lo antes expuesto permite un óptimo uso de recursos, mejoría en el clima
laboral, aumento de satisfacción laboral, aumento de productividad, entre otros
beneficios. Lo cual permite obtener resultados favorables si se aplica en el
proceso de integración escuela comunidad.
Integración Escuela – Comunidad.
En otro orden de idea, pero siguiendo el mismo propósito se hace necesario resaltar que la participación e integración de las comunidades a la escuela es frecuentemente de nivel bajo o nula, debido a distintos factores. Por lo que es conveniente decir que para lograr la participación se debe tratar de los entes se motiven a través de un proceso efectivo de comunicación y compromiso.
Este
conjunto de 2 elementos es un deseo de cualquier docente para desarrollar un
proceso educativo de verdadera calidad; por lo que se propone realizar un
proceso de transformación y de concientización de la comunidad para trabajar en
liderazgo compartido con la escuela.
TÉRMINOS BÁSICOS:
¤ Calidad: es un conjunto de cualidades o propiedades que
caracterizan una cosa o a una persona.
¤ Comunidad: es un conjunto de personas que conviven
bajo ciertas reglas o que tienen intereses comunes. Grupo social al que
pertenece una persona.
¤ Consejo Comunal: es la forma de
organización más avanzada que pueden darse los vecinos de una determinada
comunidad para asumir el ejercicio real del poder popular, es decir, para poner
en práctica las decisiones adoptadas por la comunidad.
¤ Escuela: es una institución colectiva, de carácter público o
privado, donde se imparte cualquier tipo de enseñanza.
¤ Gestión: es la acción que consiste en gestionar hacer
diligencias para tramitar algo, con intenciones de administrar un negocio.
¤ Impacto: es el efecto que produce una acción determinada.
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
El
tipo de este estudio se ubica en la modalidad de investigación descriptiva
según Arias “consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento”… dado que el estudio intenta Evaluar el
impacto de la participación de los Consejos Comunales en la relación Escuela –
Comunidad en el Liceo Bolivariano “Hernán Valera Saavedra” Barquisimeto Estado Lara.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
La
naturaleza de este estudio se ubica en una investigación de campo, que según
Arias (2004) “consiste en la recolección
de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos…” y en lo que respecta a la modalidad de los estudio
posmodernos competería a una Investigación – Acción, donde hurtado (2001) afirma
que “este tipo de investigación pretende
desarrollar enfoques participativos; ya que implica la participación de
aquellos con quienes ha de hacerse el diseño, la recolección y la
interpretación de todo el proceso de la investigación”.
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Para realizar una efectiva manera de obtener esta
información se administrará a la población en estudio un cuestionario para
extraer ideas de la Evaluación el impacto de la participación de los Consejos Comunales en
la relación Escuela – Comunidad. En cuanto al instrumento se elaborará un
instrumento tipo cuestionario utilizando una escala lickert, para extraer
información sobre la evaluación el impacto de la participación de los Consejos Comunales en la
relación Escuela – Comunidad. La validez según lo señalado por Bussot
(1998), se refiere “en que un instrumento mida la variable que pretende
medir”.(p.85) .
Para
garantizar la pertinencia de los datos a recolectar, se elaborará un
cuestionario sometido a través de los juicios emitidos por calificados expertos
con el objeto de verificar la consistencia, pertinencia y la correlación de
cada ítems.
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