UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
MAESTRÍA EN
GERENCIA EDUCACIONAL
CATEDRA: GERENCIA
TRABAJO 4
AUTOR: Prof. Edgar J. Gómez R
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LA CUAL SOY DUEÑO
En la actualidad la descripción de
mi actividad me corresponde ejercer la función de líder en el aula, con la
batuta del proceso de enseñanza – aprendizaje. En la ejecución de dichas
funciones se hace a veces un poco complicado debido a que hay que adaptar los
planes o unidades didácticas de acuerdo a las necesidades de cada grupo, esto
debido a que tienen características y modalidades de aprendizaje diferentes.
Con todo lo antes expuesto, y como
se reflejó en el trabajo anterior de esta asignatura (T1) se hizo referencia al
grado de dificultad de trabajar con el recurso que manejamos los docentes
“personas”, ya que somos formadores y debemos modelar conductas, y como no
todos los jóvenes llevan el mismo nivel de adquisición de conocimientos, ni las
mismas condiciones socioeconómicas, y a veces hasta las relaciones
interpersonales entre los grupos intervienen en el resultado de dicho proceso.
PROCESOS
En
relación a los procesos que se desarrollan en el cumplimiento de mi actividad
laboral como ya se mencionó el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje; debemos
considerar como elemento clave y de gran importancia la “planificación”, pues
es a través de esta que se llevan a cabo las actividades que orientan el logro
de los objetivos educacionales. Tomando esto en cuenta podemos citar los
siguientes procesos: Ver Flujograma.
Elaborado por: Edgar Gómez R. 2.007
El proceso consiste en la elaboración de una Planificación didáctica,
donde se deberá tomar en cuenta una etapa inicial o de diagnostico; donde se
verificarán los conocimientos, habilidades y destrezas previas que trae el
estudiante, y será el punto de partida. Luego tenemos la lluvia de ideas, que
es una herramienta grupal donde intervienen las ideas de todos los estudiantes
en función de generar o escoger el macro tema u objetivo globalizador.
Posterior al diagnostico, si fuese necesario se seleccionarán los contenidos o puntos
más débiles para que sean reforzados a través de una selección de actividades
remédiales, donde el docente a través de un pequeño plan de acción programará
actividades varias para nivelar el conocimiento. Si los dos puntos mencionados
no sucediesen, pasamos después de la lluvia de ideas a la selección de los
contenidos a ejecutar durante el tiempo de duración del lapso.
Entonces seguido de esto el docente seleccionará la competencia
globalizadora la cual deberá abarcar todos los contenidos que se propone
alcanzar. Aunado a esto se seguirá con la escogencia de las actividades a
desarrollar durante el período de tiempo pautado anteriormente, siguiendo el
mismo orden de ideas; el docente procederá a la selección de las estrategias
didácticas más eficientes para el logro de los objetivos pautados, las mismas
deberán adaptarse a las necesidades especiales de cada grupo. Como penúltimo
paso tenemos el proceso de realimentación donde se comprobará a través del feed
back si hubo la consolidación de los conocimientos que se pautaron. Y para
cerrar este proceso la evaluación de los aprendizajes; que es allí donde se va
a demostrar si hubo el alcance efectivo de los objetivos planificados.
Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje
Elaborado por: Edgar Gómez R. 2.007
ESTRUCTURA
ORAGINZATIVA DEL LICEO BOLIVARIANO
“HERNÁN
VALERA SAAVEDRA”
Elaborado por: Edgar Gómez R. 2.007
En cuanto a la relación de los cargos y al modelo de
relacionamiento organizacional, se puede decir que en la estructura
organizativa arriba representada es de tipo formal, ya que, se define y
establece la autoridad y obligaciones para cada una de las unidades
administrativas a través de técnicas de organización de tipo vertical, donde se
toma en cuenta la jerarquía, la paridad de autoridad y responsabilidad. Las
unidades están agrupadas por autoridad en línea y por staff; al igual que las
funciones se divididas por procesos o equipos, donde se debe evaluar la
similitud de las tareas para cada proceso, esto guardando relación a lo que
respecta “Relación de los Cargos”.
En cuanto a la ramificación de las actividades es de arriba hacia abajo (arriba
responsabilidad, abajo autoridad). En cuanto a los niveles existen cargos de
carácter directivo; conformado por La Dirección, la Subdirección Académica y la
Administrativa, y como línea de staff o de asesoría los Consejos Comunales. Las
coordinaciones y luego el grupo de docentes, administrativos, obreros y los
estudiantes.
Entre las principales funciones del director
tenemos: Planear,
organizar, dirigir, distribuir y evaluar las actividades académicas del
plantel, de acuerdo con los objetivos y con base a los planes, programas y
directrices que se encuentran normadas para el buen funcionamiento y la
operación del proceso educativo, siguiendo las disposiciones establecidas por
las autoridades educativas y por la respectiva. Las subdirecciones ejercerán
funciones similares a la de dirección pero en su área respectiva; la académica
trabajará en función de la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, y la administrativa
se encarga del manejo del personal, las normas legales en cuanto a sus deberes
y derechos laborales. Los consejos comunales fungirán como de asesoría y deben
estar prestos a las actividades de las autoridades educativas planifiquen con
su debida integración.
Cada una de las coordinaciones
maneja funciones de planificación, coordinación y ejecución de acuerdo a su
competencia; Orientación maneja los casos especiales con problemas de conducta
o de dificultades de aprendizaje. Nivel I y II manejan el control de
asistencias de los estudiantes, disciplina en los pasillos a la hora de recesos,
así como los pases de entrada y salida. Laboratorio de desarrollo endógeno se
encarga de planificar actividades inherentes a su área con los estudiantes del
II nivel 4° y 5° año, al igual que las coordinaciones de cada una de las áreas deben
dirigir cada una de las actividades de los docentes adjuntados de acuerdo a sus
especialidades.
Los docentes ejercen el proceso de
enseñanza aprendizaje, es mediador entre el estudiante y la cultura a través de
su propio nivel cultural. Es guía y orientador de las actividades mentales constructivas
del conocimiento. El personal administrativo es la mano derecha de los
coordinadores, ellos son quienes llevan en pie de marcha el proceso operativo
de sus superiores. Los obreros son también un personal clave ellos se encargan
de mantener el orden y la limpieza de la institución, así como el
embellecimiento de la fachada y áreas verdes, el mantenimiento eléctrico y en
general del plantel. Y para concluir las funciones organizativas tenemos el
potencial generador de que este proceso se desarrolle efectivamente, “los
Estudiantes” la razón de ser de las instituciones educativas y sin ellos no
existiera nuestra labor educativa.
LA GENTE
El cuerpo
directivo esta conformado por tres profesoras, la directora con
11 años de experiencia en el área docente y
Msc. Gerencia Educacional, primera vez que ocupa un cargo administrativo
este año escolar, vale la pena decir que hasta ahora lo ha hecho muy bien, se
ha planteado como una profesional con sólidos conocimientos en el área. La subdirectora
administrativa igualmente excelente profesional con 22 años de servicio, y la
subdirectora académica cuenta con 19 años de servicio docente y en general el
cuerpo directivo lo ha hecho muy bien en cuanto al manejo de personal. Además a
institución cuenta con 16 coordinadores:
Orientación: Licenciada en Orientación Magister en Orientación de la conducta, 19
años de servicio.
Coordinadores de
Niveles I y II: para el 1er año profesora de inglés con 22 años de
servicio, 2° año profesor de educación para el trabajo subárea industrial con
especialización en educación Técnica, 3er año profesor de bilogía y médico
veterinario con 23 años de servicio en el área docente, para el 4° año profesor
de electricidad industrial con 24 años de servicio docente, el 5° año cuenta
con profesora de educación comercial con 14 años de servicio en la institución.
El cuerpo
docente conformado por 63 docentes todos profesionales en sus
áreas respectivas y con gran sinergia laboral y capacidad de resolución de
problemas y empowerment gerencial.
El personal
administrativo cuenta con 15 secretarias profesionales en su mayoría
y otras estudiantes universitarias.
El personal obrero esta conformado por 20 personas con gran vocación de servicio y espíritu
de solidaridad.
Los estudiantes; la institución cuenta con una matricula de 980 estudiantes de diversas
áreas de la ciudad.
TECNOLOGÍA.
Realmente es importante resaltar que el docente puede dirigir el proceso de enseñanza y
aprendizaje a través del uso de herramientas
tecnológicas que hacen más atractivo los procesos didácticos. Según la Asociación
americana de la tecnología de la información ( Information Technoogy Association
of América, ITAA) plantea que el u so de la tecnología en el proceso educativo “sería el estudio, el diseño, el desarrollo,
el fomento el mantenimiento y la administración de la información por medio de
sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no
solamente la computadora, este es solo un medio más de moda pero no el único,
también los teléfonos celulares, la TV, la radio, los periódicos digitales, entre
otros.
En la institución
desafortunadamente no contamos con los recursos tecnológicos necesarios para
llevar a cabo eficientemente el proceso educativo, lo que trae como
consecuencia un déficit de recursos y medio didácticos. Contamos solamente con
6 computadoras pero que solo son utilizadas por el personal administrativo, y 2
que están en el laboratorio de desarrollo endógeno las que ocasiones son
prestadas para que el docente desarrolle alguna actividad con su grupo de
estudiantes. Tenemos un televisor y un DVD, 4 rotafolios aproximadamente y unos
mapas para el área de sociales. Y en cuanto a programa poseemos uno para la transcripción
de las calificaciones que se encuentra en los equipos del departamento de
evaluación.
IMPULSOS.
Como cosas o situaciones que
pueden hacer posible un cambio favorable en el proceso educativo podemos decir
que esta cualidad va a depender del clima
organizacional en que se desarrolle una clase, incluyendo en ambiente
interno y el externo; también influyen las ya mencionadas características de
cada grupo y la disposición del docente en querer realmente que se produzca el
cambio.
Es importante resaltar que
en la institución se han desarrollado continuamente actividades extracátedra tanto
para los docentes como para los estudiantes y para el resto del personal. En cuanto
a los docentes se han dado cursos de capacitación y actualización en diversas
áreas que comprende el proceso de enseñanza aprendizaje.
FRENOS.
Al referirnos a factores que
adversan el proceso educativo podemos decir que intervienen los siguientes:
·
Factores ambientales: algunas aulas están con las paredes
agrietadas, hay filtraciones en los techos, faltan lámparas, tomacorrientes, ventiladores,
y las áreas verdes presentan mucha maleza.
·
Factores internos: falta de dotación de equipos en general:
mobiliario, recursos didácticos, entre otros.
·
Otros factores: se pueden incluir las problemáticas familiares
como maltrato infantil, maltrato de la mujer, alcoholismo, drogadicción,
enfermedades congénitas, nutrición, entre otros.
INTIMIDADES.
Entre
los aspectos que no se observan a simple vista en el proceso educativo podemos
señalar que en el grupo de docentes se manejan buenas relaciones
interpersonales, hay una pareja de profesores de castellano que son esposos, y
otra docente es novia del muchacho de la cantina.
FRENOS EXTERNOS.
Como
elementos externos que son amenaza para el proceso educativo podemos resaltar
que nuestra institución se encuentra ubicada en la ciudad de Barquisimeto, en
la carrera 24 entre calles 46 y 48, específicamente detrás del Terminal de Pasajeros, lo que trae como
consecuencia una mala ubicación en relación a que las adyacencias del plantel
están locales de ventas de licores, prostíbulos, bares, talleres, y hasta venta
de drogas. Todo esto hace que halla inseguridad permanente en la institución.
MOTOR DEL CAMBIO.
Como
posibles estrategias que recomendaría para generar un cambio en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, podría destacar lo siguiente:
ü
Continuar con el programa
que se lleva a cabo en la institución de los cursos de actualización al
personal.
ü
Mejorar la situación de la
calidad de la educación, esto a través de la intención del docente de querer
dar lo mejor de si para sus estudiantes, diría el valor de “Compromiso y Dedicación”.
ü
Plantear proyectos de
recuperación de áreas verdes, así como otras de fácil ejecución como por
ejemplo restauración de las ventanas y fachada del liceo.
ü
Desarrollar seguimiento del Proyecto
de construcción de un módulo de centro de diagnostico para la salud, ya que ese
es el macro proyecto de la institución; y restauración de la planta física del
liceo, todo esto ya se encuentra en manos de las autoridades regionales y
municipales para que sea donado el espacio donde funciona el actual terminal de
pasajeros, debido al proyecto de construcción del nuevo terminal de
Barquisimeto y del sistema de transporte masivo TRANSBARCA.
ANÁLISIS DE LOS ARTÍCULOS DE INTERNET.
ü
LA VARIABLE PROFESOR EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
Allí se plantea los roles
que debe cumplir un docente, uno de ellos que debe ser un guía y orientador del
proceso de construcción de saberes, abordar al estudiante desde una perspectiva
de motivación, motivar para mejorar el proceso de rendimiento estudiantil que
incide en su evaluación. Promover el trabajo cooperativo para que halla
interdependencia positiva y liderazgo compartido en función del logro de
objetivos comunes.
http://html.rincondelvago.com/proceso-ensenanza-aprendizaje.html
ü
Las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC)
Son concebidas como una
herramienta que permiten llevar a cabo la globalidad de la educación. La promoción
de grupos de personas que interactúan según sus intereses, son herramientas de
gran impacto en la actualidad y ofrecen contenidos variados y diversos y además
de gran calidad. Presentan ventajas debido a la diversidad de aplicaciones
multimedia que ofrece al docente y es de fácil entendimiento a los estudiantes.
http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm