METNE  DAYALI  UYGULAMALI  ÇEVREDE

ÖĞRETMEN  DESTEK  SİSTEMİ

Nafiz J. Hendricks

 Texas Tech University

Anadil ve ikinci dil öğreniminde bireylerin okuma süreçleri hakkında yapılan çalışmalar oldukça uzun süredir devam etmekte olup, literatürdeki yerleri perçimlenmistir. Hypertext kavramı, multimedya teknolojisinin gelişmesi ile paralel olarak ortaya çıkmış olup, ses, görüntü, grafik, ve yazıyı da bünyesine alan; okuyucuya okuma sürecinde seçim hakkı da tanıyacak şekilde yazılı bilgileri yukarıda belirtilen öğelerle beraber, tek yönlü olmayan bir şekilde sunup, dijital ortamdaki bilgilerin tümünü kapsar. 

Multimedya teknolojisindeki gelişmelerin ve hypertext’in okuma-anlama becerilerindeki etkisi, araştırmacıların ilgi noktası olmakta gecikmemiş olup, özellikle anadili kullanan okuyucuların okuma-anlama süreçleri ile bu süreç kapsamında kullandıkları stratejilerin belirlenmesi konusunda oldukça kapsamlı araştırmalara gidilmiştir. Ancak, bu çalışmalar çoğunlukla anadili İngilizce olan evrende yürütülmüş olup, bu ortamda İngilizce’yi yabancı dil veya ikinci bir dil olarak öğrenmekte olanların okuma-anlama süreci içerisinde neler yaptıkları, neler düşündükleri, ve bu ortama nasıl tepki verdikleri şu an için pek fazla çalışılmamıştır. 

Kapsamlı bir teorinin halen gündeme alınmaması veya önerilmemesi, hypertext çalışmalarının önemli bir eksiğidir. Böyle bir eksiğin olması ise, araştırmacıları bu sürecin işleyişinden ziyade, yazılı metin ile dijital metin arasındaki fark ve bu tek yönlü olmayan okuma sürecindeki seyrüsefa (navigation) sürecindeki problemleri araştırmaya itmiştir. Buna ek olarak, okurların hypertext’ten anladıkları, ve hypertext hakkındaki düşüncelerinin okuma sürecine etkileri de araştırma konusu yapılmıştır. 

Sonuç olarak, bu çalışmanın amacı hypertext okuma sürecini İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenenler arasında araştırmak, ve hypertext okuma süreci üzerinde oluşturulacak teoriye katkıda bulunmak olacaktır. 

1.      İleri düzeyde okuma-yazma becerileri dersi alan, İngilizce’yi ikinci bir dil olarak öğrenenlerin okuma-anlama süreçlerinde, hypertext nasıl bir ortam sunmaktadır? Bunun yanısıra, böyle bir ortamda öğrencilerin sosyal iletişimleri okuma-anlama becerilerini nasıl etkilemektedir? 

2.      İleri düzeydeki ingilizce öğrenen öğrencilerin hypertext hakkındaki önyargıları onların bu ortamda okuma-anlama süreçlerini nasıl etkilemektedir? 

3.      Seyrüsefa halindeki öğrenciler, hypertext’te karar alma sürecinde ne tür bir yöntem izlemektedirler? 

Araştırma metod ve yöntemleri 

Bu çalışma niteliksel örnek-merkezli bir çalışma olup, gerekli veriler Orta Amerika’da orta ölçekli bir üniversitenin akademik İngilizce okuma anlama yöntemleri dersinde değişik yöntemler kullanılarak, birden fazla kaynaktan toplanmıştır. 

Denekler

Bu çalışma için gerekli veriler, akademik İngilizce okuma anlama yöntemleri dersine kayıt yaptırmış olan 7 öğrencinin katılımı ile toplanmıştır. Katılan öğrenciler değişik kültür ve dil gruplarından oluşmuştur. Öğrencilerin Amerika’da kalma süreçleri ise 3 ay ile 2 yıl arasında değişmektedir. 

Veri toplaması 

Çalışmanın temelini oluşturan veriler, 1998-1999 öğretim yılının Bahar döneminde (quarter dönemi) toplanmıştır. Data toplamasında, sınıf içi gözlemler, yapılandırılmış ve yarı-yapılandırılmış bire-bir ve grup görüşmeleri, bilgisayar aşinalığı üzerine hazırlanmış anket, günlükler, öğrencilerin yazmış oldukları özetler ve denemeler periyodik aralarla toplanmıştır. Sınıf içi gözlemler ve görüşmelerde ses ve görüntü kayıtları kullanılmıştır. 

Veri analizi 

Değişik kaynaklardan toplanan veriler düzenli bir şekilde kağıda geçirilmiş olup, bu veriler daha sonra incelenmek üzere Folio Views Software’ine atılmıştır. Bu veriler defalarca okunup, software aracılığı ile bütün içindeki temalar çıkarılmıştır. Bu temaların çıkışında hiç bir şekilde literatür temel alınarak başlanmamıştır. Ancak bulunan sonuçlar literatür ile desteklenip, çıkarımlar yapılmıştır. 

Üçgenleme 

Miles and Huberman (1992) üçgenlemenin data analizinde verilerin geçerliliğini sağlamak için önemli bir basamak olduğunu vurgular. Bu çalışmadaki üçgenleme, öne sürülen bir temanın birden fazla kaynakla desteklendirilmesi ile sağlanmıştır. Ayrıca, çıkarılan sonuçlar ders öğretmeni ve öğrencilerle de tartışılıp, bu güven tazelenmiştir. 

Sonuç ve tartışma 

Çalışma sonuçları, yukarıda belirtilen araştırma soruları ışığında, hypertext üzerine yürütülmekte olan teori ve pratik çalışmalara ışık tutacak şekilde sunulmuştur. Öncelikle, öğrencilerin bilgisayarlı okuma süreçlerinde, önyargı ve algılanmalarının önemli yer tuttuğu ispatlanmış olup, bilgisayar becerisi ile bu süreç arasında doğru bir orantı saptanmıştır. Bu sonucun eğitsel yansıması şu şekildedir: Öğrencilerin okur-yazarlık süreçlerinde bilgisayarın da etkili bir yeri olduğu dile getirilmişitir ve dolayısıyla program geliştiricilerin bu konuya eğilmeleri uygun görülebilir. 

Bu çalışmanın bir diğer sonucu ise, bilgisayarlı ortamın ikili iletişimi kısıtladığı, ve niceliksel olarak yazmayı ürün olarak azalttığı fikirlerinin bu ortam için geçerli olmadığıdır. Katılımcı öğrenciler yazı olarak oldukça kayda değer materyal üretmiş olup, ikili ilişkileri de bu sürece etki edecek şekilde belirleyebilmişlerdir. Ancak, bu süreçte, öğrencilerin hypertext üzerindeki beklentilerinin de önemli bir etkisi olduğu bulunmuştur.

Designed and Revised by    iktisada web masters group

Bu web sitesi en iyi IE 3 veya uzeri ile izlenebilir. Browser`inizin JAVA destekli veya enabled olmasi gereklidir.