動漫線 CABeat.com Critics Collection (2005-07 Part 2)

《日本動漫瘋》 
⊙henrypotter

傻呼嚕同盟幕後企劃的ACG系列叢書。之前同系的《幸福之卡漫之旅》及《Cosplay‧同人誌之秘密花園》由於不對胃口，還在猶疑購與不購之間；不過今次的《日本動漫瘋》倒沒有甚麼遲疑就迅速拿到手上了，因為封面上「日本動畫的內涵、法則與經典」等字句，正代表?繼《動漫2001》後，硬派動漫評論專門書籍的再次回歸。

傻呼嚕同盟敢於從西方云云同類論著中挑出這本推薦予大塊文化翻譯及出版，自有其優勝之處。作者Partrick Drazen專門研究日本流行文化，並曾於美國芝加哥大學及南伊利諾大學分校教授有關科目，所寫的內容頗為專門之餘亦略帶學術味道，算是《因動漫而偉大》的進階版本。全書由Partrick Drazen一人獨著，雖不像《動漫2000》及《動漫2001》因多人合著而百花齊放，但卻有更清晰的脈絡與個人看法，算是各有千秋。

《日本動漫瘋》全書分為兩大部份，書中第一部以16個主題「解讀動畫」，第二部「名作與名導」則介紹了13部具代表性的動畫。本座暫時只看了最初的6章，也為了這篇文章而略為「窺看」了後半介紹《Neo Genesis Evangelion》的一章，感覺上前後之間有?相當大的分別：前半部份主要以文化研究為主軸，籍由大量動畫例子，解構美國文化、日本文化、美國動漫、日本動漫（當然這是主要部份）四者之間的交互參照與影響。

作者很喜歡從動漫中的一些象徵式暗示看出文化的大輪廓來，例如《相聚一刻》結局中，五代裕作與響子在婚禮致詞時相互的稱呼、《EVA》中明日香與凌波麗口中「真治君」與「碇君」的分別，看出日本男女間禮儀上的微妙關係，以及在團體認同下兩性平權的發展。有時作者亦會採用相反方向，以日本文化去解釋動漫作品的表徵：例如日本的兒童向動漫作品（如《叮噹》(多啦A夢) 及《亂馬1/2》）之所以有著美國社會所不能接受的裸露鏡頭，是由於日本人並不將裸體與性畫上等號。當然你可以不盡同意作者的看法，但以一位西方學者來看日本動漫與文化之間的交匯，感覺是相當新鮮。

至於後半部份則比較簡單直接，純粹是作者對某幾套擁有重要地位的動漫作品的述評。以本座看過《EVA》一章為例，作者既嘗試深入探討作品內的劇情、角色、以至宗教哲學層面上的意義（當然不會太深入），在堅持認真考據的同時，也沒有墮入庵野所設下的符號陷阱，各方面都拿捏得恰到好處。簡潔的篇幅及深入淺出的筆觸既讓早已熟悉作品的動漫迷看得過癮，也讓未看過該作品的讀者至少也能掌握重點劇情，從而理解作者的後續分析。

其實香港也有不少動漫評論文章，批判是夠尖銳了（因為香港人淨係識得Complain、Complain & Complain），可是感性／粗疏是大部份文章的通病，建議那些「好的讚到天上有地下無，壞的彈得一文不值」的「偽．動漫評論家」們，好好參考一下國外嚴謹態度與廣闊胸襟。

大友克洋的Steamboy 
⊙惠康

最近大友克洋作品《Steamboy》（蒸氣男孩）在香港重新上映，雖然DVD版在本年5月末已經推出，但觀眾及加入官網中文討論區的人也算不少。筆者月前購入DVD版本，一直沒法好好寫下一些意見，今月就趁此機會來寫一個簡介專題與評論。（註0）

故事概覽

19世紀中葉是工業革命的顛峰期。英國倫敦的機械天才少年雷利‧史汀收到發明家祖父從美國寄來的「蒸氣球」，卻受到一幫來自美國奧哈啦基金會的爪牙的追捕。

在這復古科幻世界裡，雷利被英國情報組織的羅拔．史提芬遜一行人救了，但蒸氣球卻被搶走。雷利再次被基金會的人抓到，卻發現原與祖父進行實驗後宣布意外死亡的父親仍然在生；他加入了基金會，目的是在倫敦博覽大會上，展示依靠蒸氣球產生之巨大能量推動的兵器群──當中包括巨型的蒸氣移動城市！

此時基金會人等放出強力兵器與英軍互相屠殺，父親乘亂啟動蒸氣城市，務求讓各國準買家看清其戰鬥工具的威力。祖父出現制止可惜蒸氣城仍然是開動了，整個倫敦可能頃刻毀滅。被拋出城外的雷利依靠奪回的其中一個蒸氣球起飛，逃離情報組織的制肘，原來他們都不過是想得到蒸氣球力量。雷利排除萬難，來到蒸氣城上，誓要阻止父親的瘋狂行徑。蒸氣男孩面對?科學的創造與破壞這兩面抉擇，在舊世紀新時代之間努力尋找真正的道路。

製作評論

為了配合倫敦及舊世紀的感覺，本片刻意採用一些帶灰的色調。而很多場境都運用了電腦特技，CGI的數量不比現時全立體3D動畫少。本作並沒有太多的飛車動作，有的多是雷利駕駛蒸氣球飛行器又或者其他蒸氣機器的追逐。Run and Chase是動作大電影的其中一個主要題材。本作內的動作場面承繼?以往作品的優勢，生動地呈現了驚險萬分、卻是運用復古玩意來表達的少年冒險。從這種種，《蒸氣男孩》全作是合格以上的。

畫面分鏡的成熟處理，令全片有幾幕刺激的動作場面可算是獨顯匠心獨運的。而且難能可貴的是，大友並無採用近年時麾的鏡頭手法來突顯某些巨大物體、誇張場境的深廣。即例如蒸氣城由發動至被毀你不會看到360度環迴的「Matrix」式畫面，又或者天空的雲塊不會斗轉星移的晃動，雷利不會在天空中翻滾亦從無主觀鏡頭來展示其身處的空間感（其中由近拉遠透過不同層次景物來製造空間感的手法卻用了2-3次，可是卻是用在靜態場景）。本作裡總是平實的將畫面交帶，多餘的3D偽裝或者過火的手法都沒有用過。大場面的處理是以電影感為優先，平衡的取捨非常好。

論氣氛是很足夠的了，至少能做到「充滿蒸氣」的效果。那種像「世界名著」動畫系列的背景構圖也很能取悅觀眾，最頭一段的灰暗與機械的生活感更令筆者想起美國導演Tim Burton。

但筆者認為，在畫面效果上可以再增進很多。首先，在畫面特效上作為主體的「蒸氣」表現只可以說是平平。如果是要動用12億日圓的資金而其中大部份是用在電腦動畫處理技術上，那為何蒸氣的表現卻像早年的電腦遊戲﹖而大部份爆破、浪花、衝出的氣流都是用回傳統的手繪煙霧表達方式。

CG蒸氣在此作中是多層的、晃動的平面白霧。而無論是遠是近，那種層次感是一樣的，即那些蒸氣的粒子沒有分別只是白色亮度不同，動態來來去去都是那幾個。是因始終不是真正3D只是傳統層疊式處理，其他景物人物不能好好浸進霧裡﹖還是認為這種效果就夠﹖

較為立體化的蒸氣流在片中也間歇出現，但好像是不能與畫面配合。這比起像薄片的煙層理應更有視覺感，只要留意那些配合深色背景的畫面就能了解到。筆者一直覺得整套片如果能以一部份Toon Shading人物製作會有多好的效果。現在只能做到平面動畫最大的極限吧﹖

撇開大部份讚賞意見中，對此作常評為平面動畫（非3D，不是主要由電腦生產）做出的「復興」行動，或者所謂「正統派日本動畫」回歸等的主觀意願；我認為作為一齣如此龐大又歷時八年的製作，在這樣的電腦技術條件支援下應該更精雕細琢。為何現在會出現這種比較古舊的效果呢﹖ 現時CG技術上所謂霧化、水面鏡紋等等特效，已經推陳出新。很多這類東西皆於此片製作中期的1990年代末不斷成熟並利用於各種拍攝之上。《蒸》一片內雲霧、水面、冰泊、煙火（雪景除外）等等全部與其本身的人物畫面及背景畫面風格相似──都是1990年代的，只用一部份不誇張的CG去修飾，大部份都沿用手繪畫。 有理由相信製作群可能是不依賴新技術；另外，就或許如喜歡堆砌評論的動畫愛好者一樣，認為是大友導演、木村真三（美術）、安田裕章（CGI）、橋本敬史（特效）及外丸達也（總作畫導演）刻意做出來的鬼斧神工云云。

總之，此片在畫圖構圖上或在處理上，整齣作品盪漾?古舊的動畫風味。難道在製作道路上，大友克洋始終是與其日本同業GHILBI一樣，都向同一目標邁進﹖

本片特別值得一讚是音樂十分出色。音樂創作者Steve Jalbosky是美國的電影音樂作家，曾為「珍珠港」等電影配樂。本作的主題作品「Ray's Theme」事實上要到片末字幕畫面才能完版播出，細聽下十分的大電影味道。分段落的舖排方式及使用管弦樂式演奏，是美國電影常用的手法。這在日本動畫電影中使用不是第一次，然而卻是現時最好的一次。

蒸氣機械設計十分講究，筆者個人十分喜歡Steam Cycle的獨輪木車。其餘的都是一些改造式復古設計，反而蒸氣城卻是不太吸引的一項。同年知步里（Studio Ghibli）的宮崎駿作品《哈爾移動城堡》（註5）則獨到得多。人設方面，有很多獨特的點子，例如女主角史加麗的造形感覺很典型，一看上去就已經說出了本身性格。本作中很多人物都是這樣，這實在是無話可說，完全是設計者大友克洋的個人實力與創作魅力。唯一一個人物筆者覺得不太行的就雷利父親艾活，他的「黑武士」式復仇者造形，說爛不爛說酷不酷。若果他能夠有些更奇怪更叫人寒而慄的特點，不是能加重一點戲劇效果、再有力的渲染氣氛及主題嗎﹖

配音方面，主角兩人起用了新進女星擔崗：雷利是由鈴木杏聲演（即是跟周杰倫拍頭文字D電影那位，聽不出來吧！），史加麗是小西真奈美。（註1）在此要一讚小西的演繹。全片中那傲氣與刁蠻任性的台詞表演我感覺不到是新人之作，反而有錯覺是有名配音員的演出。

DVD香港版本是足料版，內含一本有詳盡資料的小冊子。希望往後有更多這類嘗試，令港版動畫DVD不會再只得一個紙殼與影碟。

蒸氣世紀的古老科學觀？環保的科學觀？

筆者在寫作本文前曾參考過網上的批評及討論。外國或亞洲各地傳媒對大友作品的吹捧，是預計之內。而不幸地華文圈子裡的中國內地、台灣及香港也並不見得熱烈，流傳的是較為溫和的讚賞。在日本討論區，似乎此作並不太受落，一般的批評都亦並不深入。

網上有一篇被不停被轉載的感想文章是來自台灣傻呼嚕同盟的JO-JO（註2），該篇文章較為?重欣賞心態部份。筆者並不想本篇評論走向感性，始終想以科幻作品的視角方向來作理解。筆者認為《蒸》一片並不是很好，如果評論太狠可能被別人指為「誣陷」，總之寫這作品的批評意見有點壓力。這是我沒預想到的。我不知道亦不會估計和推測此作品為何在日本票房慘敗。這留給各位自行判斷，事實上我亦沒有這個資格去做。

去年有3齣類似的電影出現，除了先前提到的《哈爾移動城堡》外，有一齣美國電影叫作《轟天戰士決戰明日世紀》（註4）。那是描寫飛機時代（1930年代）紐約的冒險故事，內裡更出現類似宮崎駿《天空之城》的設計物。其實這一群作品都可以歸類為復古科幻。

在《蒸》策畫階段前有一齣電視動畫叫作《冒險少女娜汀亞》（1990年GAINAX作品），是改篇自凡爾納的《海底二萬里》（註3）。今天再創作這種故事的魅力在於，在有限的復古科學環境，如能幻想出超越當時代的產物，那故事主人翁就立刻擁有超人力量，過?不平凡的生活。比起現代科幻作品要急?尋找未出現的科技更容易處理。凡爾納則不同了，在他的時代蒸氣力量做出潛艇，當時大可稱為妄想，想必定被譏為無中生有吧！

在台灣官網中，大友克洋於訪問中談到他的兩套作品都是想討論「科技與人性」。是人類得到某些科技後的問題：《Akira》中是講超能力，《蒸》是講舊世代的蒸氣力量。事實上這種科學觀不算新。幾十年來我們得到了核能、太空科技、電子科技、遺傳技術等等多樣化的科學力量，這個問題偶然都會在人們心中冒出來。 難得的是，大友克洋竟然跟許多日本動漫作家相同，有?一個核心一樣、表述不相同，環保的綠色科學觀：科學可帶來力量，濫用這力量或用於戰爭等是不正確的。

那是日本式的反戰、反原子彈、反污染主張嗎﹖

現代人不是已經默默接受?科技的危險警剔不再煩惱，盡量去擴展科技成果嗎﹖已經很少見其他地區作品有這類訊息，雖然驚嚇的科幻題材是歷久不衰，其他電影作品就是不再抱有大友克洋這種比較傳統的科學觀。筆者一直認為《蒸》的內容是日本式哲學，用歐美童話故事的表皮來包裝的。

《蒸》是一齣少年冒險，故事直接明快沒有任何難解部份，若果滿足於此這片子是值100分的。 若果進而探討一下那個有關科技的訊息，可能就會覺得未能完滿地探討問題。 或者，這電影可以當作為一個開端與助力，令你不停學習，走進探索路途；就像那小伙子帶?蒸氣力量勇敢面對難題與挑戰，迎接新的未來一樣。[線CABeat]

DVD資料：
「AN ADVENTURE STORY OF STEAMBOY」香港亞洲影帶出版社有限公司
DVD 3區 日∕粵語 DTS 片長126分鐘 AVPDVD─196
版權：（C）2004 OTOMO KATSUHIRO MASH ROOM/ STEAMBOY COMMITEE
AISA VIDEO PUBLISHING CO. LTD.

註：本文所有中譯名來自港版DVD
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註0：大友克洋 Otomo Katsuhiro
1954年4月14日生於日本宮城縣登米市迫町。1983年參與動畫電影「幻魔大戰」（科幻作家平井和正原作，漫畫版作者石森章太郎）成為人物設計師。發表多篇漫畫如「童夢」、「AKIRA」；1988年「AKIRA」（亞基拉）動畫電影全球公映，大友克洋憑此片聲名大噪。「AKIRA」當時耗資是最大(1億日圓)、製作經年的大作，開創了日本科幻動畫新路向，廣受國際觀眾歡迎。
2004年「STEAMBOY」電影公映。

STEAMBOY官網：
http://www.steamboy.net/top.shtml

註1：
小西真奈美官方網站─ http://www.konishimanami.net/
鈴木杏官方網站─ http://www.web-foster.com/foster/top.htm

註2：傻呼嚕同盟（台灣）─ http://www.sac.idv.tw/

註3：海底二萬里 Twenty Thousand Leagues Under the Sea (英譯書名)
法國小說作家儒勒．凡爾納(Jules Verne)作品，1869出版。

註4：轟天戰士決戰明日世紀(2004)
Sky Captain and the World of Tomorrow
http://www.skycaptain.com/
由桂莉芙柏德露、祖迪羅、安祖蓮娜祖利主演。

註5：哈爾移動城堡 (台譯：霍爾移動城堡)
http://www.howl-movie.com/
2004年Studio Ghibli、宮崎駿導演動畫電影。

動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》不忠於原著？耳目一新的大幅改編！
⊙|0|

坊間有關改編作品之評論，難免圍繞?是否做到忠於原著，彷彿稍有偏離原著的都罪該萬死。可是動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》卻大膽地冒?被指篡改原著的險，對漫畫原著的內容作大幅度重新架構，改編成一套甚具谷口悟朗監督個人風格之作品。

作品簡介

日本青年科幻漫畫《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》（?????／PLANETES，港譯《星空之旅》，台譯《惑星奇航》，單行本全4卷），乃漫畫家幸村誠首套長篇作品，內容為以破片（太空垃圾）回收EVA（船外活動）從業員作主角的空想近未來故事，並曾穫2002年度星雲賞（日本科幻大會參加者投票所選出的賞項）漫畫部門之殊榮。此作亦於2003年改編成全26回的電視動畫，由以《GUNDAM》系列等科幻作品聞名的SUNRISE製作，且是谷口悟朗監督（曾執導作品包括《無限的RYVIUS》、《s.CRY.ed》）首次執導的改編作品，其後亦有高清解像電視廣播及天文館放映版本，並穫得2005年度星雲賞媒體部門之殊榮。

重新建構的角色故事

動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》把整個故事架構重組，可謂最明顯改動之處。首先原著第2卷才登場的???，在動畫版中則提升為由一開始演到最後的正牌女主角。除了是讓觀眾透過 ???這個宇宙菜鳥去慢慢體會整個背景設定外，也讓???跟????的感情發展得以合理化。畢竟藉前半10多集的劇情舖排，多個月來的職場接觸，總比原著那種閃電接吻來得自然吧？（沒那麼勁爆就是）另外 ???的個性由原著的相當倔強，到動畫版經過谷口式賢妻良母型女主角的純化程序，固是讓觀眾較易接受的形象，另一方面亦不減???跟????間論爭，甚至還因戲份大增而成了故事主題呢。

相對於幾近改頭換臉的???，男主角????則比較忠於原著。不過隨?木星探索船馮．布朗號成為動畫版後半的劇情主線，????亦滲透了谷口式闖盪野郎型男主角的特質。前半帶點誤打誤撞地撮合 ???跟????成為一半，卻原來是為了在後半拆散他們作準備。????為了登上馮．布朗號而甘願捨棄一切，捨棄了幹了多年的職場，捨棄了好不容易得來的伴侶 ???，甚至只因為對方沒捨棄一切的覺悟，就連好友?????也都捨棄！相對於職場同僚們的人情（?????可是為了成全 ???跟????而退出耶！），或者???的關愛、人道主義立場，????那種絕情的極端個人主義，則明顯是充滿谷口風格的寫照。

另一個戲份急增的角色，則是????的宿敵???。原著中???才剛登場就被 ????揭穿真面目，實在少了一點火藥味累積。動畫版則讓???進軌道保安廳當間諜，方便安排恐怖襲擊之餘，亦因早多了幾次跟 ????碰面的機會，加深了兩者間的劇情張力。????跟???同為????的得意門生， ????亦曾誤以為???是追尋共同夢想的同志，但???卻還是為了恐怖主義而出賣 ????，就更讓兩者對決勢成水火。至於另一個戲份相當重要的原創角色???，藉由她當初看不起????來表現功利主義；當體會到故鄉也是宇宙開發中的日益受壓榨的階層，而對「逃」到美國當移民的自己感到愧疚；最後在憤世嫉俗的???慫恿下走上恐怖主義之路，又何嘗不是替發達國家的觀眾們，更易理解到憤世嫉俗、恐怖主義何以形成？

至於在漫畫原著第3卷中，相當抽象地表現????內心變化的象徵物──雪男與白貓，在動畫版中則變成了TECHNORA的吉祥物「NORA」及宇宙防衛戰線的駭客程式。這不僅是角色轉移，且更是要把原著那段劇情推倒重來。在漫畫原著中用了這麼多抽象手法去描寫????的內心變化，或許可說是相當大膽創新，但卻不能說是人人都能接受得了吧！反之動畫版把這段大刀闊斧地砍掉後，讓????墮海後的覺悟，直接接上跟 ???的重逢。在不失意境之餘，反而更加通俗易明，讓劇情更加一氣呵成了吧。

處境式喜劇？職場連續劇模式

動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》當初為了吸引，在職人士等並非慣常收看動畫的觀眾，故特意參照了《ER》（港譯《仁心仁術》）之類，以專業界別人士為題材的劇集，把動畫版（尤其前半）炮製成一套以破片課為主舞台的處境式喜劇。每一回的模式，大概都是課員們在職場上的小風波，在吵鬧糊塗下有笑有淚地完成回收任務的日常作業。這些近乎典型特攝片那種「超人打怪獸」式的指定動作，對於生活忙碌的在職人士而言，也許比佈局複雜的連續劇更易消化了吧？負責角色設計的千羽由利子，一改《To Heart》、《鋼?天使???》那種萌系畫風，設計出「雀斑OL」????或者「壯漢老師」????之類，帶點怪相但又不失親切感的配角們。負責編劇的大河?一?，除了描寫職場上少不了的辦公室戀愛甚至桃色緋聞，更有「屎尿屁」或者忍者活劇這些幾近脫線的爆笑演出，簡直要讓只是閒來看看半小時的在職人士也哭笑不得！

不過若動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》只不過是在一味胡鬧的話，恐怕亦難以讓非慣常觀眾追看下去了吧？胡鬧背後的奔波勞碌，一種帶點日本職場文化的生活，也是吸引觀眾產生共鳴的元素。固然????要嫁給富家子、????要脫離惡夫自立或者???要為贍養奔波等，都是各自在自己崗位上工作的堅持。破片課對回收工作的敬業樂業，就算威逼利誘也不會輕言放棄任務，以至???被TECHNORA這等龐然巨物連番作弄，亦能把握時機脫離制肘，何嘗又不是另一種的堅持？也許這就是所謂的「場」、所謂的「魂」，都是人們習以為常的生活，都是最終不能捨棄的堅持。當然藉TECHNORA高層、議長父子這些政經權貴，與??一家、忍者們以至???這些低下階層對比，也是透過不同配角們補充世界觀多方面之舉。

動畫版改編的遺憾

當然有得也有失，動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》花了不少篇幅去描寫原創角色，自然是豐富了職場上的立體感。可是對於一些漫畫原著較後期才登場的角色，則難免被犧牲掉戲份了，船長、男爵、田名部夫婦成了佈景板固不在話下，???、?????亦被削了原著中跟????的對手戲。在漫畫原著第4卷中，???那段緊湊得喘不過氣來的反戰抗爭故事亦就此沒了，雖說這是因為單行本進度追不上之故。

此外，跟考究嚴謹的科幻設定相比，動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》在描述職場實況方面也未免有所偏頗。像TECHNORA這間進出外太空的跨國企業當中，居然滲入相當濃厚的典型日本職場文化。小的如課長替????找媒人辦相親，中的有得罪上層而被公報私仇、秋後算帳，大的更是???受派系鬥爭中的勾心鬥角所累。這到底算是讓日本人有親切感，還是根本欠缺全球化的視野？還是留待觀眾自行判斷好了。

篡改原著的必要性

話說回來，動畫版《ΠΛΑΝΗΤΕΣ》能夠作如此程度的改編，其實亦與漫畫原著不無關係。動畫版的企劃階段早於2002年下半年（大概正值星雲賞穫賞後），當時漫畫原著還只不過出了兩卷單行本，就只搬字過紙的話，別說是兩季檔（約26回）了，連單季檔（約13回）都恐怕未必夠吧！可見大幅加插劇情實有必要。再者，漫畫原著乃單元形式的不定期連載，個別單元間的連貫性還不算十分緊密，那也正好給了動畫版一個不小的空間，把其改編成一套通俗易明的連續劇。當然谷口悟朗監督不畏於篡改原著的膽色，以及原作者幸村誠寬宏的器量，也都對動畫版功不可沒就是。

《AIR》賺人熱淚之夏 
⊙Diki Chan

簡介《AIR》

2005年，若然你問及哪套動畫最值得推薦，我相信毫不猶疑地會否你：《AIR》。雖然只是12集的電視系列動畫，但其作畫之水準，比起一般OVA及電影更要高出數倍。聲優的傳譯亦十分形神，主題曲《鳥之詩》及結尾曲《Farewell Song》更由I've的Lia所唱，至今仍然是極受好評的歌曲。在各種環境素質下，《AIR》已比其他作品更勝一籌，可是筆者所喜歡的AIR，所與大家分享的《AIR》，並非如此簡單。

《AIR》動畫版改編自Key的同名遊戲，遊戲推出時已經大受歡迎，更推出全年齡版，其後推出過電影版。事隔數年，《AIR》搬到免費電視頻道上播放，吸引了很多沒接觸過遊戲的觀眾，筆者亦是其中之一。由於沒有玩過遊戲，只能純粹以一套動畫作品去鑑賞，而我亦慶幸能以這角度去欣賞這難得一見的佳作。

這類動畫給人的第一個印象，是男女之間的愛情，筆者初接觸時，因其Logo所影響，亦不免有如此之感。然而，看畢全套動畫後，深深知道以上想法錯了。《AIR》所頌揚的，是關懷之情，或者某些人說，那是親情。以此題材為出發點，絕非易事，稍不慎會留於淺白，予人兒童向的感覺。而《AIR》則正好克服了這個難處，某程度甚至帶點複雜，觀眾看一、兩次，也未必能理解箇中內容。然而那卻仍然是那麼吸引人去看，吸引人去感觸。  
 
圖：AIR的LOGO，其中右邊之圖案是由一男一女拖?手組成

故事的開端，是一個繼承母親操控木偶能力的男子國崎往人，遇上少女神尾觀玲，遂兩人成為好友。往人被邀到觀玲家，發現觀玲的「母親」晴子，並非其親母。觀玲的親母早已去逝，而父親則把觀玲交給晴子，可是晴子像是毫不關心似的，甚至揚言不想有這個孩子。由於觀玲十分寂寞，因此往人亦願意和她一起。

接?是講述觀玲身邊的人，佳乃從小便喪母，可是姊姊不忍心告訴她這個事實，一直隱瞞?。佳乃小時候接觸過附有靈魂的羽毛，至此便不斷出現奇怪的病態，如自言自語等。羽毛附?的，是很多年前一個為救子而自殺的母親的靈魂，而她的傷痕亦同樣出現在佳乃的手上。當再次接觸羽毛時，佳乃夢見媽媽，並向她道了聲謝謝，佳乃的傷痕亦相繼消失。

美?則一直不能以自己身份生活，她父母離婚，而母親懷?的妹妹美智留（???）亦不幸流產。自此，母親有了嚴重的抑鬱症，把美?當成妹妹美智留。美?為了讓母親過得安樂，一直扮演?美智留的角色。母親一天夢見美智留已經死去，終於面對這個現實，當美?希望往人帶她離開時，往人卻帶她與母親相認，而母親終於在這時把美?，真真正正呼叫成美?，不再是美智留。而原本如謎一般存在的美智留，其幻想的身份亦要消失，美?與美智留忍?眼淚，互相道別。

由於往人與觀玲越漸接近，使觀玲的病情惡化。觀玲受了1000年前的翼人咀咒，當夢之終結便會死亡，而且與人親近時便會痛苦，這令她一直寂寞。往人見觀玲如此痛苦，決定離開她，可是最後還是回來，陪伴?她。此時，往人消失了，並回憶起1000年前的事情。

翼人神奈被禁在寺院裏，並由柳也和裏葉保護，可是神奈希望能見到自己的母親，柳也和裏葉便偷偷地帶她離開寺院。越過各種結界，尋到神奈的母親，可是母親卻命令神奈盡快離開。其他法師也相繼攻擊神奈和其母親，神奈亦親眼目睹母親死去。3人逃離後，希望過平常人的生活，可是此時神奈展開了翅膀，向天空飛去，並遭到箭攻擊。同時，翼人亦受到詛咒，永遠的寂寞?。柳也和裏葉為了尋回神奈，解除咀咒，裏葉學習法術，可是柳也壽命有限，有生之年不能達成心願，於是便將這個使命，寄託在他們的子女、孫子，一直下去，直到這個厄運解除。

回到1000年後，夏天亦即將完結，往人消失了後，成了一隻烏鴉。看到了晴子如何的痛心，觀玲如何寂寞。最後，晴子下決心把觀玲當成自己親女，然而卻在此時，觀玲病情惡化，醒來後失去了所有對晴子的記憶。觀玲不再稱晴子為媽媽，與此同時，觀玲的親父出現，希望接回觀玲，晴子盼望他給3天時間，證明觀玲需要的是自己。失憶後的觀玲，性格不同了，她不喜歡外出，只會一個人在家裏玩耍，使晴子束手無策。但在晴子的努力下，觀玲重新認回這個母親，而在父親接走她時，觀玲在輪椅走出來，跑向晴子。可是觀玲始終不能逃離咀咒，她強行在晴子面前露笑顏，卻埋住了痛苦。最後，觀玲忍受?痛苦，撲向媽媽晴子的懷抱，完成自己人生的終點。

圖：觀玲生命的最後一刻，投向了母親晴子的懷抱。「我的幸福和終點同在，我並非孤單一人」

情《AIR》

看最後的一幕時，筆者不禁感動至流淚，痛苦的，不至觀玲，我相信晴子心裏比觀玲更痛苦。面對自己親愛的人，向自己面前撲過來，卻因此而劃上人生的終結，那是多麼令人懼怕的震憾。然而，死去和活?亦不要緊，只要活?的人留?記憶，便能將記憶一直留傳下去。《AIR》終結時的畫面，出現了一男一女，說?想起了過去的事情。而他們亦手牽?手，向前邁進。到底他們是往人、觀玲的轉生還是怎樣，無人知曉，最重要的是，沒有人再被迫和喜愛的人分開。  
 
圖：「他們是過去，而我們是將來」，AIR的LOGO，亦是由這只在結局出現的一男一女所構成

從往人、觀玲和晴子三人中，體會到親情的偉大，縱然往人努力地和觀玲在一起，可是其實一直陪伴?觀玲的，是母親晴子。往人離開後折回觀玲身邊，可能就是理解到這一點。在成長階段時，特別我們年青人時期，很多人都會像觀玲般，感到寂寞無助。此時我們會到處結識朋友，以使自己不再寂寞。可是，無論如何，一個人最親密的，怎樣都是陪伴自己的親人，那是無人能取代的。家人照顧我們，到底經歷過多少痛苦？作出過多少決擇？然而我們卻不能看到家人，仿似那是理所當然存在的東西。

當失去了家人，那是無法想像的情況。那不單純是沒人陪伴自己玩耍，而是真真正正的痛苦，就像觀玲小時得不到晴子悉心照顧，一個人是多麼的孤獨、寂寞。縱然我們可能比觀玲好，我們有朋友。可是，如故事裏觀玲與往人的關係，不管友情或是愛情，始終不及晴子對觀玲那種關懷之情。

現今社會中，很多與子女不和的父母，或與父母不和的子女，其實那是多麼的痛苦。大家只要踏出一步，再一次接納對方，便能展開新的一頁。縱然晴子曾經差劣地對待觀玲，觀玲卻沒有因此憎恨了她，縱然觀玲後來失去了記憶，可是她像仍然記得晴子這個母親。

人的壽命不長，任何人生都有終結的時候，大家應該好好珍惜和家人相處的機會。不管那是討厭的、煩悶的，家人始終是我們的家人，只要張開羽翼，朝?目標飛翔，終會可以找到真真正正的「情」。

現實《AIR》

AIR另一個觸動心靈之處，便是它狠狠地描述逃避現實的殘酷，並把角色從幻想帶回現實。美?的母親、佳乃、晴子一開始就是不願意接受現實，才釀成悲劇。儘管現實往往是殘酷的，可是那卻是活生生在我們眼前的一切。逃避不是解決問題的方法，逃避只是製造更多更多的問題。美?的母親不願意接受流產的事實，結果令美?一直失去了自己。佳乃和她姐姐不能接受母親去世的現實，結果承受?各種痛苦。晴子不能接受觀玲需要被愛的事實，最後縱然醒來，可是卻已經太遲。

接觸現實往往是痛苦的，特別是身邊的人離開了這個世界的事情。可是接受了現實，卻又免卻了很多痛苦。儘管人離開了我們，可是大家的回憶仍然不變，我們可以將回憶傳給我們的子孫，那麼，每個人其實都在這個世界活?。佳乃向母親道了謝，答謝她小時候的照顧，並堅強地與姊姊一起生活下去。在佳乃的回憶，仍然會有母親，而在大家亦不需為佳乃擔心。美?確認了自己的存在，她母親亦接受了美智留死去的事實，幻覺的美智留亦要離開。可能是上天補償，美?的父親與新齊子誕了一個新生命，美?亦真真正正有一個妹妹。而美?和母親之間，亦能以普通母女的身份生活下去。（有指遊戲中美?母親失去把美?當成美智留的記憶，可是動畫版並無提及，故不在此談。）晴子接受了觀玲，可是觀玲卻突然失去了記憶，然而這個現實並無打沉晴子的決心，她一心要把觀玲當成自己女兒，她沒向觀玲親父提及失憶的事情，卻要求他給三天時間，一切重新開始。

圖：美?與美智留忍?眼淚之離別。「因為笑?，所以不覺悲傷；一直一直地笑?，世界就會充滿笑臉，人們就會熱情地生活下去。」

萬物在世，必有生離死別，若然從中國古代哲學來看，孔子提倡親人死了，需守孝3年，然而莊子卻提倡一切應順歸自然，淡視死亡。看畢《AIR》後，我認為我們對生離死別的態度，應取以上兩者中庸之道，既不過份執?，重新面對現實，卻又應從眼前的現實，理解得取得一些事情。假如以往錯了，導致今天的現實，那麼便重新改過，展開新的一頁。可是又不是刻意去抹掉自己的過去，而是承認自己的過錯，面對過去，創造將來。只有現實在會留於世界，所有的幻想，終會有一天遠我們而去。與幻想道別是痛苦的，美?忍?眼淚，背?美智留說再見，可是美智留說我們應該快樂地笑，不應悲痛。美?亦自此回到了現實，瞬間分離的痛苦，對比永遠的快樂，實在是微不足道。

未來《AIR》

《AIR》，如其名字，令人看畢後，覺得展開了羽翼，向?無邊際的天空飛翔，展開人生新的一頁，珍惜回憶，珍憶現實，更珍惜身邊的人切。希望各位看畢此文章後，也能嘗試去體會《AIR》的深切意義。

《通識五千年》犯了甚麼罪？ 
⊙henrypotter

漫畫長期遭受主流社會歧視，可說已見怪不怪，所以《通識五千年》給教育界聲討也是意料中事。在衛道之士眼中，容許這些比文字課本甚至課堂更吸引的媒體存在原本已是難以接受，現在這些荼毒青少年的「毒物」竟開始入侵神聖不犯的教育領域，自然要以「荼毒學生、欺瞞師長」的罪名加以聲討。

但當本座看過這班衛道之士的理據後，不禁啞然失笑。堂堂一位大學副教授，認為這套《通識五千年》的不良部份竟在於「漫畫裏逾半的人物都是面目猙獰，不但樣貌兇殘，還經常皺眉及怒視別人，令人感到人與人之間充滿仇恨」天呀！這是怎麼樣的垃圾理由？《通識五千年》第1冊的內容是炎黃爭霸，而戰爭就是你死我活的玩意兒，難道在殺傷敵人的時候會有人目光柔和、面容帶笑，了結敵人生命後還要加句對不起？「人與人之間充滿仇恨」竟都算是不良刊物的論據，只有滿臉堆笑，樂也融融的才算是適合學童學習的「優良」歷史，可能看來在這位教授眼中，中國民眾也是笑?迎接日本人的「進出」吧？（侵略二字太猙獰了，不適合兒童學習） 
　　那位愛出風頭的何漢權可能因為是中史老師出身的關係，總算沒有丟人現眼。可是人話說了一半，卻又忍不住說了句鬼話出來：甚麼「若不盡量刪減暴力情節，將不會繼續推薦此書籍？」難道下一冊說武王伐紂，為了遷就何大帥閣下就要把戰爭的場面全都刪掉？黎文卓也算慘了，為了遷就這班腐儒，竟然委屈得連「血紅色」也要盡量少用，結果和那些被刊物審裁制度「閹割」了的香港漫畫一樣，打了半天還是一滴血也濺不出來，又或是將血液改以其他顏色矇混過去──這些不符現實的元素給學生看了，才真正荼毒他們的心靈！

中國5000年的歷史，原本就是由一幕幕血腥與陰謀所組成，如何能區別賣弄血腥與忠實呈現史實兩者之間的區別？在大多數中學圖書館長期高倨借閱榜首的《橫山光輝三國志》，原來就是一套60多集充滿?殺戮與死亡的戰爭漫畫，難道又是在「荼毒學生、欺暪師長」？在作育英材之前，還請上述這些大教授、好老師補一補歷史課，先認清歷史究竟是甚麼一回事才好大放你們的厥詞。

補記：未有正式看完第一期的《通識五千年》，所以印象不深。永仁、蔡景東一如以往，第一期的水準就如不是絕佳，也至少不太令人失望；製作上處處可見刻意遷就讀者年齡層，可幸助理班底功夫紮實，人物線條、背景、風位俱給予讀者實在的感覺，這是永仁東東近年作品所缺乏的。唯一憂心的是假若起初數期銷量不佳，會否又會循製作費開刀，造成他們作品常見的「賣得越差、畫得越差」的悲劇結局？

附錄：《明報》6月7日的報道原文

教材漫畫　被指暴力 
出版社打通識旗號　向學校推介

【明報專訊】教育統籌局將「通識」列為新高中必修學科，令全城颳起「通識熱」。有出版社更打正通識旗號，向學校推廣中國歷史教材「漫畫」，並找來教育界名人作推介。但有學者指該本講述炎黃時期的中史教材，內容似坊間漫畫，有不少打鬥及殺戮場面，有教師指課本有渲染暴力之嫌，不適合作教材。

「Bendos」出版社日前推出一本名為《通識五千年》的漫畫書，以流行的《龍虎門》、《天下》等漫畫筆風，向年輕學生介紹中國歷史來龍去脈。該漫畫書出 版了首本創刊號，書名為「炎黃世紀：啟蒙時代最重要的生存之戰」，零售價每本38元。出版社投資了1000萬元，打算出100期，以雙周形式出版，講述不 同的歷史故事，並向學校推介。

不過，有教師向本報投訴，該書與一般街外暴力漫畫書無分別，認為「它以中史、通識為外衣，荼毒青少年， 欺騙家長及老師」。

人物面目猙獰　充滿仇恨

城大應用社會科學系副教授黃成榮看畢該本漫畫教材後表示﹕「漫畫情節雖不算暴力，因為有戰爭便一定有死傷。然而漫畫裏逾半的人物都是面目猙獰，不但樣貌兇殘，還經常皺眉及怒視別人，令人感到人與人之間充滿仇恨，我閱讀時亦覺得很有壓迫感，我覺得出版社無必要刻意細膩地描繪書中人物的面目表情。我不會向學生推介這本書。」

《通識五千年》總編輯黎文卓表示，漫畫書出版前，他們已經蒐集了大量資料，盡量塑造與歷史符合的人物及情節。他說﹕「我們已低調處理一些血腥的歷史場面，例如漫畫甚少用血紅色。」

總編輯﹕低調處理血腥場面

他表示﹕「有些校長、老師以及家長看到漫畫書的圖畫有刀槍時，便會『先入為主』，感到很暴力，但刀槍並不一定代表侵略，也可以是用來保家衛國的。其實現時很多的武俠片及網上遊戲亦不乏暴力場面，但似乎已經被廣為接受，而我們的漫畫書也只是因為要交代史實而描繪暴力場面，絕對不成問題。」

校長推薦　誇張手法可接受

風采中學副校長何漢權是教材推薦人之一，他表示，出版社以漫畫形式加深青少年對中國歷史的認識，其出發點是好。他雖發現書中部分情節暴力，但認為內容有關炎黃傳疑時代，出版社以較誇張的手法來表達可以接受。不過，他建議出版社日後應盡量刪減暴力的情節，「否則，我不會繼續推介這個系列的漫畫書」。另一推薦人惠僑英文中學校長陳偉佳則表示﹕「該書雖含有一些血腥『鏡頭』，但只是交代史實，令青少年更加深入認識中國歷史。」他認為出版社未有譁眾取寵。

明報記者 蔡惠華、王凱音

流行動畫輔助教學法：理論篇(1)—理論介紹 
⊙ helloluke

上一回講到，利用「流行動畫」來教學好像有很多好處，但亦有人會問，真的可以做到嗎？

現在先回顧一下動畫教學有什麼好處：包括有1. 提高學習興趣 2. 促進師生關係 3. 建立正面人生觀 4. 啟發創造力。從表面上來看，這四點中，第一點(提高學習興趣)比較令人接受，而我亦試過在課室裡播放動畫，然後進行中文的教學活動，學生的反應表現積極。之後，我在臨暑假前在全校舉辦看動畫寫作比賽，反應也相當理想。至於其餘三點，對一般不看動畫的老師來說就有些保留。他們大概會這樣說—促進師生關係不應只靠動畫，還有很多方法呢﹗有一些卡通片很暴力，怎可以建立正面人生觀呀﹗看動畫就可以啟發創造力嗎？有沒有理論和證據支持呢？

我所提出這四大動畫教學的好處其實都是假設的，至於背後的理論仍有待研究。教學法的理論確是很重要，因為有確實的理論就可以支持動畫教學的推展，增加其認受性。在現階段，我會朝這幾方面進行理論的研究：1. 社會文化論 2. 認知發展論 3. 學習動機論 4. 教育意義論 5. 創意學習論。其實這幾方面的理論是針對學生透過動畫來學習的層面上研究的。現簡述如下：

1. 社會文化論

動畫是人創造的，因此動畫和社會是不分開。無論動畫的內容有那麼不真實，有那麼科幻，而故事的內容始終都擺脫不到人類社會的影子。有些動畫會依某個時代和某地方的特色來做背景，這正正為觀眾上演一幕時代劇。另外，動畫本身的價值，例如娛樂消閒、經濟活動等都有很大的影響。如果我們能了解動畫對社會和文化作出了什麼貢獻，我相信可以減少人們對動畫教學的抗拒。

2. 認知發展論

認知發展在教育學的層面上尤為重要。大家可以試想一下，由嬰孩到成年人，經歷的每一件事都可以促進成長。就好似建大廈一樣，由根基開始，一步一步建構知識。現時絕大部的小學生和幼稚園生對動畫有濃厚的興趣。我認為除了動畫本身存在著趣味之外，亦可以從中吸收對外事物的經驗。雖然大部份的動畫背景和情節並不真實，但裡面人與人之間的相處與真實差不多。

另一方面，動畫是一種能聽能看的多媒體產物。因此，動畫比起書本更容易吸收資訊。

3. 學習動機論

學習動機可以從兩方面來看，分別是內在動機和外在動機。內在動機是發自本身，不需要外在的刺激(增強物)來促進其行為。而外在動機就是靠外在的刺激來促進其行為。舉一個例說明：學生本身很想考第一，於是便很勤力溫習，這便是內在動機；學生的家長答應考得好就有一份大禮物，於是那學生就很勤力溫習，這便是外在動機。 
動畫對學習動機的幫助無論是內在動機或是外在動機，都有很大的影響。(詳可瀏覽動畫教學法網頁)

4. 教育意義論

任何一套動畫，除了極色情和暴力外，或多或少都有一些教育意義。什麼是教育意義呢？所謂教育意義就是在教育方面有其貢獻和意義，這包括可以協助建構知識、改善不良行為、學習人與人之間的相處、促進批判性思考、對某些科目如音樂、美術、電腦有幫助等。因此，動畫在教育意義的層面來說是非常廣泛。

5. 創意學習論

動畫都算是一種創意的工業。現時大部份的動畫都來自漫畫，而漫畫就是憑漫畫家豐富的想像力和創作力去製作。由於動畫本身的世界是虛構和不寫實的，動畫大師便可以任其發揮。另一方面，我們亦可藉著多姿多采的動畫素材來啟發創作。就以同人誌即賣會(Comic World)為例，售賣同人誌或精品的人都是建基於動漫畫這素材來發揮無限的創作力。

以上的理論都是針對學生的學習而言，而在老師本身，利用動畫來教學都有很大的好處。這包括創意教學、心靈治療、促進師生關係和動畫藝術欣賞等。利用「流行動畫」來教學，認受性的問題可以由建立完善的理論來解決。因此，日後我會進行更多的行動研究和翻閱文獻，完成以上的理論。我亦希望對此教學法有興趣的人可加入研究的工作。

日後利用流行動畫來教學，如效果良好，這亦有助人們消除對動畫的成見。現時絕大部份老師，或是我身邊的人，對動畫都有沒多大興趣。要找到對動畫很有興趣，又是教育工作者的人真是十分困難。現時真的是孤軍作戰。有興趣的人請來「流行動畫輔助教學法」的網站http://animeteach.hk.st的留言板上交換意

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