CÓMO NO NAUFRAGAR EN
MENDEZ, E, 2003, Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales, Editorial de
El texto
seleccionado está estructurado en tres capítulos. El primero de ellos El
Mapa para no naufragar: Cómo se ha Desarrollado
Los objetivos del
autor no son otros que proveer al estudiante o investigador de las
herramientas básicas para construir y reconstruir conocimiento científico y
evitar así la simple reproducción de información en una era caracterizada por
el avance tecnológico que acorta distancia y produce gran celeridad en los
procesos de obtención de información.
Así mismo plantea la necesidad de concebir la problemática
estudiada por cada investigador a partir de enfoques múltiples para así ofrecer
también posibilidades de soluciones y planteamientos integrales y diversos,
dándole con esto a la ciencia su condición de instrumento “de calidad de vida para todos”. En este sentido, estamos
plenamente de acuerdo con el autor cuando refiere en la investigación deben
abordarse diferentes dimensiones de la realidad, abrazando así un postulado
epistemológico gnoseológico.
De igual forma el autor persigue ofrecer formación en el
ámbito epistemológico que permita un acercamiento a la ciencia y le aporte al
investigador criterios adecuados para seleccionar, analizar y manejar
información al momento de elaborar un trabajo de investigación.
Las conclusiones que
propone el autor están orientadas a la necesidad de abordar la ciencia desde
una visión integral de la epistemología, la cual debe contener fundamentos
ontológicos, axiológicos y gnoseológicos, que le permita avanzar en el camino de
la vinculación ciencia-sociedad, para evitar así investigaciones donde la metodología
y el procedimiento sea más importante que el producto y el aporte de
soluciones.
Así mismo, el autor concluye en la necesidad del análisis
epistemológico, por cuanto éste permite no sólo refundar el conocimiento sino
engendrar nuevo conocimiento científico. Por otra parte, plantea el contenido
estructural que debe estar presente en toda tesis científica: Explicación,
interpretación o predicción del problema objeto de estudio, acompañado de una
sustentación y fundamentación epistemológica.
Las referencias
bibliográficas que utiliza el autor útiles para mi trabajo de investigación son:
Acuero, G, 1995. Las Nuevas Fronteras del
Conocimiento. Maracaibo. Editorial Astro Data
Aguirre, A (Ed) (1997),
Etnografía. Metodología Ciualitativa en
Bunge, M (1989).
Bunge, M (1980). Epistemología. Curso de
actualización. Barcelona: Editorial Ariel
Gabaldón, L y otros (1989).
Legitimidad y Sociedad. Venezuela. Editorial Laia, S.A
Hurtado, J (2000). Metodología de
Laudan, L (1986) El Progreso y sus
Problemas. Hacia una Teoría del Crecimiento Científico. Madrid :
Encuentro Ediciones
Martinez, M (19978) El
Paradigma Emergente. México: Editorial Trillas.
La interpretación
al contenido del texto puedo resumirla de la siguiente manera: Toda
investigación debe tener como sustento a la epistemología, pues no deben
existir procedimientos metodológicos (planteamiento del problema, marco
teórico, marco metodológico, análisis de resultados…) sino procesos que ayuden
a la construcción e innovación del conocimiento.
La investigación no se puede sacrificar por la metodología
(reduccionismo metodológico) sin abordar la fundamentación epistemológica. En
este sentido, el autor hace un recorrido por las más importantes perspectivas
de acercamiento a la ciencia, así desde la racionalista de Descartes (con su “pienso, luego existo”) hasta la posición
empirista de Francis Bacon, pasando
, por los enciclopedistas de D’alembert, la
necesidad de la comunión racionalidad-empirismo con
El autor asume una postura crítica ante el planteamiento del
positivismo, según el cual todos los fenómenos obedecen siempre a una ley
determinada y absoluta y explica el desarrollo de la ciencia a partir de su
origen, estructura, evolución y situación actual, trascendiendo, delimitando y
determinando sus principios y fundamentos.
La tesis del autor se centra en
plantear que el análisis epistemológico debe concebirse como herramienta capaz
de reconstruir la lógica unitaria e integral del pensamiento científico. Así
mismo refiere que la formación epistemológica le permite al investigador
conocer la evolución que ha tenido la ciencia hasta la actualidad y le ayuda a
decidir sobre cuál criterio epistemológico debe escoger para aplicarlo al
estudio de un problema de la realidad o, en todo caso, a construir nuevos
principios de orden epistemológicos para abordar el problema en estudio. Se
hace necesario entonces fundamentar axiológica, gnoseológica y antológicamente
la problemática en estudio porque esto impide considerar la investigación
siguiendo un patrón lineal sin tomar en cuenta elementos que puedan surgir en el
curso de la investigación, ya sean que emanen de la propia realidad o de la
teoría misma.
El autor propone que las Universidades ofrezcan en los
estudios de postgrado una verdadera formación epistemológica a través de la
estrategia del seminario taller.
Las Teorías o
Referentes Conceptuales que aborda el autor están sustentadas sobre la
importancia de comprender la ciencia como
conjunto, como proceso, enfocada desde sus dos grandes momentos: la modernidad y la postmodernidad. Plantea
la necesidad de concebir el conocimiento científico como la herramienta para
abordar la realidad desde múltiples perspectivas y en este sentido propone el análisis epistemológico basado, en
primer lugar, en la determinación de la tesis central de la teoría, lo cual
implica la identificación del tema o problema a explicar, así como la
explicación de los argumentos o proposiciones que dan cuenta del problema; en
segundo término el establecimiento del sustento primordial de esa tesis
central, es decir, la verificación del conjunto de proposiciones o datos que
estructuran la cadena de razonamientos a favor de la tesis central y, por
último, la fundamentación epistemológica
del discurso, esto es, los supuestos a partir de los cuales se construye una
red conceptual o teórica que explican la concepción de la realidad; dichos
fundamentos pueden ser ontológicos, gnoseológicos y axiológicos.
Siendo el análisis epistemológico toda una estructura de
pensamiento, de acercamiento a la ciencia, es necesario dejar de abordar la realidad desde disciplinas
particulares, posición asumida en la modernidad, sino concretar la
investigación a partir de la transdiciplinariedad,
es decir, orientarla hacia la obtención de resultados contextualizados,
abordando los problemas en el plano integral, admitiendo la heterogeneidad de
los fenómenos estudiados, entendiendo que al no existir una única visión del problema,
la solución tampoco será singular.
El autor desarrolla
su investigación abordando la historia de la ciencia, su complejidad y
plantea que el discurso científico debe estar diseñado en tres planos
diferenciados: tesis central, sustentación y argumentación. La tesis central es un razonamiento compuesto
por un argumento que explica, interpreta o predice la problemática
seleccionada; el plano de la sustentación contiene el problema de estudio y las
razones que lo explican o interpretan desarrollando el contenido de la tesis
central. Mientras que en el plano de la fundamentación se encuentran los
principios utilizados por el investigador para construir y fundamentar su
teoría, justificado en proposiciones o argumentos.
Es importante señalar que el autor hace una interesante
explicación sobre los paradigmas cuantitativo y cualitativo aportando un
ejemplo de investigación cualitativa el cual centra su atención en el rol que desempeñan las personas en su contexto
vital, admitiendo por tanto el estudio de dimensiones subjetivas y no sustenta
la experimentación como vía para confirmación y búsqueda de la verdad, a
diferencia del enfoque cuantitativo que se fundamenta en el positivismo, por
consiguiente, hay objeto de estudio, el dato es la expresión concreta que
simboliza la realidad, los criterios de validez son la verificación, la
experimentación y la confiabilidad, asumiendo la objetividad como única vía
para alcanzar el conocimiento y por tanto el investigador no afecta la realidad
sino que asume un punto de vista externo, impersonal.
Dado el recorrido histórico que presenta el autor de la
ciencia para abordar la necesidad del sustento epistemológico que toda
investigación debe tener para convertirse en procesos que ayuden a la
construcción del conocimiento, estoy totalmente de acuerdo con la tesis central
de su libro: El imperativo de formación en el área epistemológica para poder
enfrentarse a una tesis de grado con éxito, para no reproducir información sino
generar conocimiento, teoría innovación, porque definitivamente esa formación
le proporciona al investigador las herramientas para analizar el discurso
científico y (re)construirlo. No obstante considero que la única crítica le haría al libro es la
inexistente mención, en ninguno de sus capítulos, de las consecuencias jurídicas
que origina la reproducción total o parcial de creaciones intelectuales de
terceros para incorporarlas en la tesis de grado (sea de Maestría o Doctorado)
y presentarlas como propias. Ciertamente en
El texto leído me ha ayudado a entender que las deficiencias
epistemológicas no sólo repercuten en el contenido, es decir en el plano del
razonamiento, por cuanto la red conceptual utilizada resulta insuficiente; sino
que también puede generar vacíos de forma cuando un razonamiento tiene
problemas en la redacción o coherencia de sus planteamientos. Así mismo, esta
lectura amplía mi horizonte como investigadora al determinar que las teorías
científicas pueden ser de ruptura, de continuidad, de complementariedad o de
integración paradigmática.
Mi trabajo de investigación se circunscribe a
El autor plantea que la tesis doctoral no puede ser la
acumulación de información existente sobre un área determinada, por el
contrario, necesariamente debe contener explicación, interpretación o
predicción de teorías, paradigmas y ámbitos disciplinarios existentes en torno
a la problemática estudiada, dándole un valor agregado al conocimiento
científico, generando y construyendo nuevo conocimiento debidamente
fundamentado. Se trata de no quedarse simplemente en el estudio del caso sino
abordar la investigación como un campo fértil para la siembra de nuevos
conocimientos y con esto, ayudar a superar la problemática de la realidad
circundante.
Por otra parte, el autor plantea la necesidad de concebir la
tesis doctoral desde una perspectiva grupal y no individual, debido a los
resultados que ello genera, los cuales no sólo tienen que ver con la
minimización de gastos, sino con la ventaja competitiva que significa trabajar
en equipo, ya que permite manejar con acierto la problemática en estudio por la
visión multidisciplinaria que se le puede dar.
Considero que es necesario (re) construir y (re)fundar la
ciencia, analizar fortalezas teóricas y viabilizar la aplicación de soluciones
eficaces, en este sentido el análisis epistemológico es una herramienta que
sirve para establecer el ámbito adecuado para crear o reconstruir conocimiento
científico. La epistemología es una herramienta de incalculable valor para el
investigador, puesto que le ilumina el camino para qué descubra qué es lo que
realmente persigue con su indagación y para darle a la ciencia su verdadera
función de explicación, interpretación y predicción.
En este libro Méndez propone una explicación analítica en la
cual utiliza estrategias teóricas, epistemológicas y metodológicas para enfocar
de forma integral el manejo de la información a la hora de enfrentarse a la
realización de una tesis de postgrado, confrontando tales estrategias con su
formación previa y experiencia como docente e investigador. En este sentido, es
importante señalar que el autor enfatiza que un paradigma per se no es
negativo, lo perjudicial es aplicar forzosamente un paradigma sin que exista la
reflexión epistémico.
La baja o nula
formación epistemológica del investigador sin duda alguna, constituye un
elemento obstaculizante del desarrollo y producción del conocimiento científico
que edifique en pro del beneficio de la humanidad y en ese planteamiento quien
escribe está plenamente identificada con el autor.
El autor del libro ofrece una definición epistemológica
gnoseológica del problema de investigación, la cual es la cantidad de tesis de
grado que sólo reproducen información y el origen empirista de tal teoría es la
experiencia del autor en el campo de la docencia e investigación, mientras que
el basamento racionalista se sustenta en la reflexión del autor en el tema, ya
que analiza la problemática no sólo desde su experiencia como
investigador, sino del análisis de la literatura existente y plantea una
explicación sobre el problema en estudio ofreciendo datos, modelos, vías,
alternativas para abordar la investigación, la cual, independientemente del
paradigma que se utilice, debe siempre
contener la reflexión epistemológica par
lograr un verdadero salto en el conocimiento.
Considero, a la luz de los planteamientos del autor, que es
necesario construir una investigación dinámica, dialéctica que se va formando y
conformando durante todo el proceso, que no tiene “recetas” ni
unidireccionalidad, sino explicaciones, interpretaciones y predicciones de la
realidad estudiada, porque en definitiva, la función de los estudios doctorales
es la generación de nuevo conocimiento.
Domitila Peña Bastidas
C.I 11.132.832