UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE ESTUDIOS VIRTUALES
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL

Antecedentes de la investigación

El nuevo paradigma educativo; en cuanto a planificación se refiere, hace necesario realizar estudios acerca de la aceptación y aplicación del Currículo Básico Nacional por parte de los docentes. En este caso, la investigación estará dirigida a los educadores que laboran en la II etapa de la Escuela Básica “Carora”. Ubicada en la parroquia Trinidad Samuel Municipio Autónomo Torres del Estado Lara.

Para lo cual, Soler (1990), manifiesta que se debe orientar sobre estrategias de aprendizaje como modalidad técnica, afectiva, para realizar un proyecto de formación, enfrentando las dificultades que confrontan algunos docentes facilitadores de las materias instruccionales, quienes a veces son expertos en la materia.   Pero, con experiencia limitada en la enseñanza de la misma, o saben enseñar pero no conocen el área.  De allí parte que los docentes deben poseer dominio de las asignaturas que imparten para así aplicar las estrategias adecuadas.

Asimismo, Rivero (1993), en su investigación establece que las necesidades de capacitación de los docentes en relación al uso de estrategias de enseñanza es un factor que puede lograr la calidad de la educación, el desarrollo de óptimas actividades en el aula cónsona al logro del aprendizaje. 

Es por eso que, la capacitación orientada al uso de estrategias innovadoras, permiten al docente adquirir herramientas para realizar una planificación acorde con las actividades presentadas.

En  el  mismo  orden  de ideas,  Medina (1995), en su trabajo concluye que se hace necesario enriquecer el trabajo docente a la vez que se les debe dar la oportunidad de obtener experiencias generadoras de logros en ciencia y se le brinda oportunidad de demostrar sus habilidades y destrezas.   De manera que los docentes deben estar en constante búsqueda de información que les permita crecer como persona para así lograr realizar una buena labor en su ámbito de trabajo.

De igual forma, López (1995), en su estudio relacionado con las estrategias utilizadas en el proceso de enseñanza – aprendizaje, concluye que el docente tiene necesidades de capacitación en cuanto a la utilización de estrategias de enseñanza.

Para Urdaneta (1998), en su trabajo realizado para la Universidad del Zulia, titulado “la modernización del Estado a través de la Educación”, señala que la educación no es un proceso solamente escolar.   Se educa en la escuela, pero también en la familia, en las distintas instituciones sociales, a través de los medios de comunicación etc.   Es por ello, que construir el nuevo tipo de conciencia ciudadana que necesita el proyecto del país para el Estado moderno, requiere un cambio real de enfoques y conducta de todos los factores involucrados en el proceso educativo, moldeando sus valores, actitudes y capacidades.  

Es preciso innovar la educación para que a través de experiencias cotidianas intelectuales y morales se vayan formando personalidades que privilegien la extensión de una cultura moderna para el trabajo creativo y la excelencia institucional.   El maestro debe tener y utilizar recursos motivadores para desarrollar las estrategias de aprendizaje.

La Educación es solo un elemento del Sistema Educativo Venezolano, por tal motivo debe utilizarse estrategias no solo dirigidas en el aula, sino también para que los alumnos sepan enfrentar los elementos restantes que componen dicho Sistema.

Para Gimenes, C. (2000) en el impulso, “la capacitación y la actualización docente representa la vía más sólida para mejorar la función educativa, ya que así, se les permite a los docentes la adquisición de un nuevo modelo educativo que insita a mejorar la educación venezolana”.  

Teorías o referentes teóricos que sustentan la investigación: 

Bases Teóricas

En una sociedad convulsionada como la nuestra, inmersa en una crisis de valores, que ha provocado una ética en los individuos y desintegran a las comunidades, se observa una educación ajena a este problema.   Para cubrir tales exigencias se plantean innovaciones en la educación básica que conducirá al proceso enseñanza – aprendizaje como vía para la comprensión, el saber, el hacer, el ser y la comunicación para lograr un cambio que permita superar los obstáculos, dificultades y poder encausarlo con bases firmes hacia el nuevo Milenio.

Comenio, citado por Manual de la Educación (1997), dispone una rigurosa y jerarquizada supervisión y control, de las tareas que competen a estudiantes, maestros, para la buena marcha de los estudios, y para que todo esto se mantenga, es necesario que cada escuela tenga al frente (además de los maestros y del rector) un patronato con inspectores o visitadores que suelen llamarse escolarcas, escogidos de entre los magistrados jefes de la ciudad y ciudadanos selectos. Para que todo marche dentro del orden debido, deben ser no solamente doctos sino además muy piadosos y prudentes, que sepan y quieran sancionar las infracciones, siempre con severidad.   En este sentido, tanto la enseñanza como el aprendizaje cobran una nueva connotación.

Cárdenas, (1995). Plantea que " Un proyecto pedagógico de plantel se basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los aciertos de las escuelas y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma"

Al respecto Koontz (1994) define la planificación como la “selección de misiones y objetivos y acciones para lograrlos; requiere tomar decisiones, es decir, seleccionar recursos futuros de acción entre varias opciones”. (p.26).

En este sentido, Molina (1998) señala que la planificación es la “función concreta de metas dentro de un plazo determinado y la asignación precisa de medios en forma de objetivos” (p. 5).

Analizando los conceptos antes expuestos se observa que es mediante la planificación que se prevén las etapas, factores y actividades técnicas, docentes, administrativas y sociales para el logro del proceso educativo en forma confiable y eficiente y de esta manera poder conducir progresivamente el proceso educativo hacia los objetivos y fines de la educación.

Es por ello que, uno de los retos fundamentales que debe atender la formación de profesores para la educación básica es lograr educar a un nuevo docente de cara al siglo XXI, que a la vez responda al contexto cultural y social que caracteriza el fin de siglo, así como a las pautas que las nuevas tecnologías imponen en el comportamiento humano. Se espera que la formación del profesor le permita enfrentar los retos de la educación, frente a grandes cambios tecnológicos y culturales que se viven a fin de siglo. La globalización ha convertido al mundo en una pequeña aldea, en donde no sólo se tiene un relativo acceso a productos y tecnologías antes insospechadas (micromputación, programas de televisión internacional, informática), lo que ha convertido a la nueva generación de estudiantes en una generación educada desde el televisor, desde el mundo de las imágenes, etc.

Cabe destacar que el Ministerio de Educación (1996), luego de haber estudiado sobre la base de documentos y diagnósticos acerca del Sistema Educativo, realizó una propuesta de transformación en éste sector a través de la implantación del Nuevo Diseño Curricular Nacional, el cual comprende componentes integrados entre si por medio de ejes transversales que llevados a la práctica con una utilización de adecuadas estrategias pedagógicas dará buenos resultados.

El Currículo Básico Nacional (1998), argumenta que el Currículo será una creación de los planes a diseñar que lo conforman, tales como planes de aula, estrategias de aprendizajes interacción en el aula y evaluación de los aprendizajes, así la puesta en práctica del currículo o currículo en acción, queda constituido por las estrategias de aprendizaje, la interacción dentro y fuera del aula y la evaluación de los aprendizajes.

Bases Legales

La reforma educativa se inserta, en el ordenamiento jurídico venezolano, del cual se cito los cuerpos normativos y dispositivos más relevantes.

La Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela en el articulo: 104, concibe que la educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. El estado estimulara su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente bien sea publica o privada atendiendo en esta constitución y a la ley en un régimen de trabajo y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por la ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

Términos Básicos:

-.Concepto de Planificación: Planificar significa pensar antes de actuar, pensar con métodos, de manera sistemática; explicar posibilidades y analizar sus ventajas y desventajas, proponerse objetivos, proyectar hacia el futuro, porque lo que puede o no ocurrir mañana decide si mis acciones de hoy son eficaces o ineficaces.  La planificación es la herramienta para pensar y crear el futuro.

-.Planificación de las Actividades Didácticas: Al momento de planificar las actividades didácticas es importante recordar que existen estrategias de aprendizaje con incalculable valor globalizador (integración de contenidos de áreas con ejes transversales).   Se recomienda revisar las carpetas del docente de las diferentes áreas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales, Educación Ambiental, Educación para la Salud y las Guías de Alimentación editadas por el CENAMEC.  

-.Actividades de Inicio: Reflejan la necesidad de motivar al alumno hacia la temática a desarrollar durante ese día.   La disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar en el proceso de aprendizaje, constituyen un factor determinante en la construcción de significados.

-.Actividades de Desarrollo: A continuación aparecen enunciados una serie de aspectos que el docente debería considerar al momento de planificar sus actividades didácticas.

-.Actividades de Cierre: Son las actividades que planifica el docente para finalizar la situación de aprendizaje.

-.Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula: Como ya se ha indicado, existen numerosas formas de presentar el Proyecto Pedagógico de Aula.   Puede ser a manera de un informe descriptivo de todas las fases a desarrollar durante el desarrollo del mismo o en cuadros que ilustren de manera concreta y resumida los contenidos del proyecto.

-.Concepto de Estrategias Instruccionales: Las estrategias de instrucción son operaciones (el uso que hace de los medios, recursos, procedimientos) que se realizan a partir de las conductas iniciales de los estudiantes para alcanzar objetivos previamente definidos.   

Tipo de investigación: 

Esta investigación esta enmarcada dentro de los parámetros de un estudio (Hermenéutico) de carácter subjetivo y con una concepción cíclica dirigida al análisis comparativo constante de la información recogida, la cual conduce proposición de teorías conceptuales que se van reformulando procesualmente hasta que ningún hecho pueda contradecirlas.  

El termino hermenéutica deriva del griego hermeneuein que significa interpretar, de tal manera que, como afirma Dilthey, citado por Alberto Sánchez (2001), la hermenéutica tiene como misión descubrir los significados de las cosas, interpretar lo mejor posible las palabras, los escritos, los textos y los gestos, así como cualquier acto u obra, pero conservando su singularidad en el contexto de que forma parte.

Por lo que Yanet Devia (2007) señala que  “Este método es utilizado consciente e inconscientemente por todo investigador y en todo momento,  ya que la mente humana es por su propia naturaleza interpretativa, es decir, trata de observar algo y buscarle significado”.  

Es por ello que se enfoca en la investigación hermenéutica, por cuanto describe e interpreta el contexto dentro del cual está inmerso el hecho, a partir de la información suministrada por los docentes que laboran en la II etapa de la Escuela Básica “Carora”, parroquia Trinidad Samuel, Municipio Autónomo Torres del estado Lara, sobre las estrategias instruccionales de planificación.

Diseño de  investigación: 

La investigación cualitativa surge como nuevo paradigma para la búsqueda y producción del saber.   Debe ser  entendido como “concepción dialéctica emergente del conocimiento” Martínez, citado por Brito (1999).   Esta investigación utiliza un conjunto de estrategias generales, específicas y particulares, que guían la investigación en todas sus fases, por cuanto trata de comprender y explicar profundamente el problema planteado, con creatividad para lograr sistematizar y refinar la interpretación de los datos obtenidos, implicando de igual forma la categorización de dichos datos. 

Partiendo de esta concepción el presente estudio asume la investigación cualitativa Hermenéutica por la ventaja que ofrece en cuanto a la flexibilidad, la misma permite asumir una postura innovadora y significativa sobre la problemática planteada, tal como lo destacan las docentes Yolanda Silva y Sandra Ruiz (2007) en su articulo sobre Docentes proponen métodos para una educación de calidad, al señalar lo siguiente “En atención a los cambios que se están generando en la nueva concepción del país, la educación venezolana asume en este momento histórico la misión de convertir el pensamiento lineal en un pensamiento consciente y crítico, mediante el desarrollo de habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y medir”, en este sentido es la investigación hermenéutica la que permitirá alcanzar dichos indicadores, además este tipo de investigación no reseña una última interpretación, es decir, permite que quede abierta la posibilidad para que otro investigador pueda interpretar los hechos. 

Los estudios en esta investigación están basados en un diseño que parte de un  modelo conceptual inicial, el cual se modifica progresivamente a medida que emerge la información hasta describir las relaciones en un modelo conceptual final; para ello empleará la observación y la entrevista, las cuales se acoplan a los objetivos señalados, permitiéndole a los participantes  (muestra) una sensación de libertad y confianza, y de esta manera lograr una información elocuente y objetiva de lo que se requiere, orientándola hacia el desarrollo y/o verificación de las teorías. 

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de la información:

Población y muestra

Población:

     Para Busut (1991),  población es la totalidad de elementos o fenómenos que conforman al ámbito de un estudio o investigación para efectos de esta investigación. 

 Muestra:

     Marle (1997), define muestra como un sub-representativo de un universo o población.

      Para desarrollar esta investigación de la población de 12 docentes, se tomó como muestra seis (6) docentes que laboran en la II Etapa de Educación Básica en la Escuela Básica “Carora”.

Método y técnica de Recolección de Datos

     El método a seguir en este estudio es la observación debido a que la misma tiene un campo de aplicación muy amplio, y permite obtener información que seria imposible obtener de otra manera, este método representa el camino entre el investigador y el entrevistado para la recolección de datos.    Para presentar los datos se utilizará la entrevista, la cual permitirá una comunicación directa entre los investigador y el entrevistado (docentes); con el fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre las Estrategias Instruccionales utilizadas por los mismos entrevistados; está permitirá a su vez explicar el propósito del estudio a seguir, la entrevista se realizará en forma semi-estructurada a la muestra de docentes que laboran en la II Etapa de Educación Básica, en la Escuela Básica “Carora”.   Es semi-estructurada, por cuanto, parte de un cuestionario de preguntas abiertas dirigidos a un informante en particular; permitiendo en el desarrollo de las respuestas la repregunta o la inclusión de nuevos tópicos relacionados con el tema central de la entrevista.

Instrumento de recolección de la información

El instrumento para recabar la información será el cuestionario el cual permitirá la redacción de preguntas abiertas por medio de un formulario impreso, para dar respuesta a la caracterización de la situación señalada.