PROGRAMA DEL CURSO DE DOCTORADO
TITULO:
Educación y prevención de la violencia
PROFESORA:
María José Díaz-Aguado Jalón
OBJETIVOS
a) Ayudar a construir una red de esquemas
que permitan comprender la complejidad de las causas que originan la violencia,
como consecuencia de una interacción problemática entre el individuo y su
entorno, incluyendo en dicha comprensión una perspectiva evolutiva y ecológica.
b) Desarrollar habilidades que permitan
seleccionar y diseñar instrumentos para evaluar las condiciones que incrementan
el riesgo de violencia así como las que protegen de dicho riesgo.
c) Ayudar a comprender el estado actual de
las investigaciones sobre este campo, su conexión con graves problemas que
actualmente existen en torno a este tema y el papel de la investigación para
resolverlos o prevenirlos.
d) Conectar las habilidades anteriormente
mencionadas con la selección, diseño y aplicación de programas experimentales
de intervención que contribuyan a prevenir la violencia desde la
educación.
TEMARIO
1.-Tipos,
componentes y funciones de la violencia.
Violencia expresiva e
instrumental. Por qué la violencia genera violencia. Componentes afectivos,
cognitivos y conductuales. Funciones psicosociales de la violencia.
2.-Antecedentes ontogenéticos de la
violencia. El maltrato infantil y la transmisión intergeneracional de la
violencia. El desarrollo de la capacidad de adopción de perspectivas y la
empatía.
3.-Riesgo y prevención desde una perspectiva
evolutiva. Condiciones que protegen
contra el riesgo. Los modelos internos básicos y la autoestima. Motivación de
eficacia y optimismo aprendido. Interacción con los compañeros y competencia
social. La construcción de la propia identidad. ◄atrás
4.-Las causas de la violencia desde una
perspectiva ecológica. El microsistema familiar. La relación de la familia
con el entorno que le rodea. El microsistema escolar. El papel de los medios de
comunicación. El macrosistema social.
5.-La evaluación del riesgo de violencia. Cuestionarios. Entrevistas. Observación.
Escalas de razonamiento.
6.-Programas de prevención de la
violencia desde la escuela. El estudio de la violencia en el currículo
escolar. El aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos. La discusión y el
conflicto. Enseñar a resolver problemas sociales. La democracia participativa.
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA EDUCACION.
PROFESORA:
Mª JOSÉ DIAZ-AGUADO
OBJETIVOS
1.-Ayudar a comprender las distintas
influencias sociales que inciden sobre el individuo en el proceso educativo así
como la necesidad de analizar dicho proceso como una influencia recíproca
entre: aspectos cognitivos y socioafectivos; los distintos sujetos que
intervienen en él; y los diversos contextos en que se produce.
2.-Favorecer la adquisición de una red de
conceptos que ayuden a comprender la peculiaridad de los diversos contextos
educativos así como la naturaleza y complejidad de las interacciones que se
producen entre dichos contextos.
3.-Desarrollar esquemas que permitan una
adecuada conceptualización de las interacciones familiares, a partir de las
cuales poder detectar situaciones de riesgo e intervenir para optimizar dichas
interacciones.
4.-Ayudar a comprender la naturaleza de los
objetivos y problemas actuales de la educación escolar y el papel que la
intervención psicológica debe desempeñar en este sentido.
5.-Ayudar a elegir, aplicar y diseñar
procedimientos psicológicos para evaluar y optimizar la interacción educativa
en diversos contextos (escolar, familiar, a través de los medios de
comunicación, macrosocial).
CONTENIDOS
LA
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA EDUCACION
TEMA
1.-Perspectiva histórica. El estudio
del desarrollo y la psicología de la actividad. El estudio del aprendizaje y el
método experimental. El estudio de las diferencias individuales. El origen de
la Psicología social de la educación.
TEMA
2.-Situación actual. Objeto de
estudio. Relación con otras disciplinas. Perspectiva epistemológica. Modelos
teóricos. Modelos de intervención.
LA INTERACCION EDUCATIVA
EN EL CONTEXTO ESCOLAR
TEMA
3.-Naturaleza de la educación escolar.
Educación formal y educación informal. El impacto de la escuela en el
desarrollo de los procesos cognitivos superiores. Cultura y aprendizaje
escolar.
TEMA
4.-El papel del profesor y el papel del
alumno. El currículum oculto. La comprensión del sistema escolar por el
alumno. Atribución del éxito y del fracaso. La motivación de eficacia.
TEMA
5.-Expectativas y atención educativa a la
diversidad. Calidad de la vida en la escuela e interacción profesor-alumno.
El efecto Pygmalion. La discriminación en el aula. Estilos de interacción
profesor-alumno y atención educativa a la diversidad.
TEMA
6. La eficacia del profesor. La
predicción de la eficacia. El estudio de la eficacia a través del proceso de
interacción en el aula. Eficacia y estructuración. Eficacia y participación.
TEMA
7.-El control de la clase, la disciplina
y la construcción de la democracia escolar. Conceptualización de la
disciplina escolar. La influencia del profesor y el tipo de poder. La
disciplina como modificación de conducta. La democracia como objetivo y como
medio de la educación. De la democracia representativa a la participativa.
TEMA
8.- El papel educativo del grupo de
compañeros. Naturaleza de la interacción entre iguales. Autonomía,
reciprocidad y adquisición de las habilidades sociales más sofisticadas.
Interacciones entre iguales y formación de la propia identidad.
TEMA
9.-Interacción entre compañeros y
desarrollo de la competencia social. El origen de la competencia social.
Mediadores cognitivos de la adaptación al grupo de iguales. Diferencias
conductuales entre niños aceptados y rechazados por los compañeros. La
evaluación de las dificultades de interacción: el aislamiento y el rechazo.
TEMA
10.-Programas para mejorar la interacción
educativa I. La interacción diádica entre compañeros. Los compañeros como
agentes de modificación de conducta. Programas para favorecer el desarrollo de
la competencia social.
TEMA
11.-Programas para mejorar la interacción
educativa II. El conflicto y la discusión. El conflicto como motor del
desarrollo. Discusión y desarrollo moral. Estudios experimentales. Condiciones
para la eficacia de la discusión.
TEMA
12.-Programas para mejorar la interacción
educativa III. El aprendizaje cooperativo y la atención educativa a la
diversidad. La colaboración como objetivo educativo. Naturaleza del
aprendizaje cooperativo. Cambios en el papel del profesor. Modelos de
aprendizaje cooperativo. Condiciones para la eficacia de la cooperación.
TEMA
13.-Programas para mejorar la interacción
educativa IV. Las tutorías entre alumnos. Naturaleza de las tutorías entre
alumnos de distintos cursos. Condiciones para su eficacia.
LA INTERACCION EDUCATIVA
EN EL CONTEXTO FAMILIAR
TEMA
14.-Naturaleza de la interacción familiar.
La peculiaridad de las relaciones familiares. Educación familiar y desarrollo
de los modelos representacionales básicos. Características básicas de la
competencia educativa. Familia y estimulación en la primera infancia.
Características de las familias de riesgo. Interacción entre la familia, la
escuela y la sociedad.
TEMA
15.-La percepción de los hijos y la
conceptualización de la educación por los padres. Cambios históricos en la
conceptualización de la infancia y las relaciones familiares. Diferencias
culturales. Teorías psicológicas implícitas y características de la interacción
que los padres establecen con los hijos.
TEMA
16.-La percepción de los padres y la
conceptualización de la educación por los hijos. Diferencias en función de
la edad. Conceptualización de situaciones críticas.
TEMA
17.-Intervención a través de la familia.
Programas de Escuelas de Padres para desarrollar la competencia educativa.
Intervención con familias de riesgo. Intervención familiar y protección de los
derechos del niño.
LA INTERACCION
EDUCATIVA EN EL CONTEXTO MACRO-SOCIAL.
LA INTERACCION ENTRE LA EDUCACION Y LA SOCIEDAD
TEMA
18.-La influencia de los medios de
comunicación. Estudios sobre la influencia de la violencia de la televisión
en los niños. Los medios de comunicación como instrumentos educativos.
TEMA
19.-De la educación compensatoria a la
educación intercultural. Actividad escolar y actividad familiar en alumnos
de distintas clases sociales. Educación compensatoria e igualdad de
oportunidades. El derecho a la propia identidad y la educación intercultural.
TEMA
20.-Educación y superación del sexismo. La
construcción social de las diferencias de género. Esquemas de socialización y
diferenciación de género. El sexismo en el curriculum. La coeducación.
TEMA
21.-La integración de alumnos con
necesidades especiales. La construcción social de la discapacidad. Estudios
comparativos entre contextos de integración y de educación especial.
Condiciones para favorecer la integración.
TEMA
22.-Educación y desarrollo de la
tolerancia. La tolerancia como objetivo educativo hoy. Componentes y
funciones de la tolerancia. La construcción de la tolerancia desde una
perspectiva evolutiva. Programas para el desarrollo de la tolerancia .
METODOLOGIA
DIDACTICA
Las clases teóricas se
impartirán siguiendo los contenidos expuestos con anterioridad, tratando de
estimular un aprendizaje significativo y potenciando la participación de los
alumnos en la clase.
Las clases prácticas se orientarán en torno
al diseño, evaluación y aplicación de un programa de intervención para
favorecer la interacción educativa.