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Bibliographie pour essayer de comprendre les
véritables enjeux des réformes de l'éducation
nationale en France
- L'ÉCOLE RÉPUBLICAINE : CHRONIQUE DUNE MORT ANNONCÉE
(1989-1999)
par JOËL GAUBERT Éditions Pleins Feux (Décembre 1999)
Quelle est la véritable signification pour lécole, les élèves et les
professeurs, mais aussi la société et la nation tout entières, de la
réforme permanente qui agite linstitution scolaire française depuis
une trentaine dannées ? Lactuelle réforme Allègre va-t-elle permettre,
comme elle le prétend, de remédier aux multiples maux dont souffre cette
institution (échec scolaire, démoralisation des professeurs, perte dautorité
du savoir, inadaptation sociale ), ou bien ne va-t-elle pas encore accentuer
les inégalités et servitudes en tout genre que produit la soumission
grandissante de lécole à la loi du marché et à la foi des communautés
? Les textes ici regroupés (qui séchelonnent de 1989 à 1999, de la Loi
Jospin à la réforme Allègre) nont dautre ambition que de contribuer,
modestement mais résolument, à la reprise de conscience de soi et de
confiance en soi de lécole républicaine et de tous les professeurs,
comme sans doute de très nombreux élèves et parents, qui naspirent quà
la sérénité nécessaire à un enseignement de qualité pour tous. Faut-il
encore redire, pour la mille et unième fois, quil ne sagit aucunement
den appeler à un statu quo précisément rendu intenable par laccumulation
sans réflexion de réformes aussi constantes et unilatérales que multiples
et variées ? De plus en plus nombreux sont ceux qui aspirent à " changer
lécole " non pas pour la destituer toujours un peu plus, mais pour en
réinstituer la réalité en référence à lIdée républicaine, quaucun millénarisme
béat ne pourra jamais dépasser. Cet ouvrage nest pas un énième pamphlet
(" pour ou contre " la réforme en cours de lécole) : conjuguant constamment
lanalyse des faits et la réflexion sur les principes, il tâche déclairer
la crise de lécole comme de la société et de lhumanité contemporaines
en référence à la crise culturelle plus globale qui a donné naissance
aux Temps modernes en fragmentant la raison classique en trois types
de pensée (analytique, herméneutique et critique), dont les relations
complexes (faites à la fois dopposition et de complémentarité) déterminent
désormais les rapports des hommes entre eux et au monde. Lauteur cherche
donc à restituer la question scolaire au débat public, par un ton réflexif,
interrogatif et dialogal, qui fait se confronter les positions des acteurs
de la politique scolaire les plus en vue de ces dix dernières années
(L. Jospin, C. Allègre, S. Royal, P. Meirieu, P. Bourdieu, E. Morin,
A. Touraine ) et celles de professeurs, délèves et de parents anonymes,
à la lumière de quelques grandes pensée de la tradition philosophique
et politique (Platon, Rousseau, Condorcet, Kant, Tocqueville, Husserl,
Arendt ). Mais cest aussi la forme même de cet ouvrage qui y travaille,
par la variété des genres des textes ici réunis : articles de presse
et de revue, conférences publiques, entretiens radiophoniques , qui
constituent autant dentrées possibles dans cette conversation citoyenne
qui devient de plus en plus urgente. Joël GAUBERT, le 10/12/99
- Etats d'âme d'un instit Ivan Salfay
Dans Etats d'âme d'un instit, Ivan Salfay dresse un état des lieux drôle
et désespéré de l'école primaire française : Des bouffoneries d'Allègre
à la politique de gestion à moindre coût de l'école qui prévaut depuis
des lustres, des réformettes démagogiques incessantes aux pressions
de la société médiatico-libérale, de la main-mise des politiques et
des parents sur le système éducatif au ras-le-bol généralisé des enseignants,
il détaille avec humour et recul les dysfonctionnements d'un "système
sur le point d'exploser". Editions l'Harmattan, en librairies, 75F.
- Les nouveaux
maitres du marché de Nico Hirtt
Ou comment s'effectue le démantèlement de l'Ecole publique assaillie
par le secteur privé qui cherche a déréguler le système éducatif pour
mieux s'en emparer et former des futurs travailleurs flexibles, polyvalents
et soumis ; tout cela impulsé par les politiques éducatives européennes.Une
excellente et complète recension de notre collègue Philippe Mallard,
professeur d'Histoire-Géographie au Lycée Maine-de-Biran (Bergerac).
- Sur l'influence peu connue, quoique très prégnante
depuis les années 60, de l'OCDE d'abord, de la commission européenne
et de l'ERT (European Round Table) ensuite, dans l'élaboration des réformes
des systèmes de l'éducation en France et plus généralement en Europe
: "Un rêve fou des technocrates et des industriels, L'école,
grand marché du XXIe siècle", de Gérard de Sélys, Le Monde
diplomatique, 6/98 http://www.monde-diplomatique.fr/1998/06/DE_SELYS/10584.html
- Tableau Noir, Résister à la privatisation de l'enseignement ,
1998 de Gérard de Sélys, et Nico Hirtt Editions E.P.O. Bruxelles (voir
surtout le chapitre "Preuves")
- Confirmation de ces craintes donnée dans la conclusion d'Antoine BOUSQUET
(Inspecteur général de l'administration de l'Education nationale), bien
qu'il ne nomme jamais l'ERT : Education et formation dans l'Union
européenne : Un espace de coopération, 1998 Antoine Bousquet, La
documentation française ; Collection: réflexe Europe (p. 129-130)
- L'école sacrifiée, 1996 Editions E.P.O. Bruxelles.
Nico Hirtt, analyse dans son livre la politique éducative belge depuis
la seconde guerre mondiale. Ce livre analyse notamment les véritables
enjeux que le discours des dirigeants socialistes belges, invoquant
des "contraintes budgétaires" pour réduire les dépenses consacrées
à l'école, dissimule.
- Dans son livre L'école "à la française" en danger ?,
Nathan pédagogie, 1996 Claude Lelièvre, professeur d'histoire
de l'éducation à la faculté de "Sciences Humaines et Sociales -
Sorbonne" rappelle ce qui a fait la spécificité de l'école à la
française et lui a permis de remplir sa mission d'intégration. Il interroge
notamment les transformations de l'école sous l'influence des pouvoirs
locaux, régionaux, et supranationaux depuis plus de quinze ans. (lois
de décentralisation, introduction du projet pédagogique, rôle de la
commission européenne et de l'OCDE ). Il rappelle que la coopération
européenne en matière d'éducation ne manquera pas de poser le problème
de la laïcité des écoles françaises. Claude Lelièvre rappelle la nécessité
d'organiser un grand débat ouvert permettant aux français de comprendre,
et de choisir en toute connaissance de cause les orientations, jusqu'à
présent peu lisibles pour le grand public, des changements adoptés ces
quinze dernières années en terme de politique éducative. Son livre donne
un éclairage indispensable et très rigoureux des principes qui ont sous-tendu
le système de l'éducation en France.
- De l'école publique à l'école libérale - Sociologie d'un changement,
Presses Universitaires de Rennes, 1998 d'Yves Careil
- La pédagogie du vide, P.U.F. 1993 Hervé Boillot et Michel Le
Du analysent comment un certain discours pédagogique
(celui de Meirieu notamment) relayé par les IUFM depuis leur création
a transformé les pratiques d'enseignement et profondément modifié la
finalité assignée jusqu'alors à l'école.
- "Le néo-libéralisme à l'assaut de l'école" de Fabrice
Hervieu paru dans Marianne n°90 10-17 janvier 1999, p. 52-57
: (accompagné d'une bibliographie intéressante) (apparemment non disponible
sur le site internet de Marianne)
- Le "Kit de survie" élaboré par l'OCDE en 1994/95 pour évaluer
l'enseignement en Europe. Publié par Marianne le 06 oct
1997. Une fois sur le site de Marianne en ligne http://www.marianne-en-ligne.fr/index1.asp
Effectuez une recherche par mots clés en tapant "enseignement"
- La barbarie douce - La modernisation aveugle des entreprises et
de l'école, Jean-Pierre Le Goff (La Découverte, 1999)
- L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes, Jean-Claude
Michéa (Climats, 1999)
- L'école désoeuvrée, la nouvelle querelle scolaire, Laurent
Jaffro et Jean-Baptiste Rauzy (Flammarion, 1999) "L'école
a pour vocation de transmettre les savoirs et les oeuvres. En renonçant
à cette exigence, l'idéologie qui a cours aujourd'hui mesure-t-elle
vraiment les risques qu'elle fait peser sur l'école de demain?"
- La Gestion des stocks lycéens - Idéologies, pratiques scolaires
et interdit de penser, Gilbert Molinier (L'Harmattan, 1999)
L'Ecole gère les flux d'élèves comme on gère des
stocks de marchandises. Une sorte d'impérialisme pédagogique, soutenue
par une psychologie animalière, tient lieu de clef universelle.L'enseignement
est déboulonné : l'animation remplace l'instruction ; la pédagogie,
les savoirs ; les modules, les disciplines ; les contrôles, les exercices
; les évaluations de compétence, les examens ; les objectifs, les finalités
de l'enseignement...
- " L'école républicaine : chronique dune mort annoncée (1989-1999)
",
Joël Gaubert, Éditions Pleins Feux (décembre 1999)
Contact: Joël Gaubert, 15 route du Drouillet, 44120 Vertou.
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