E.E.LEONICE DE AQUINO
OLIVEIRA
PROJETO
DE LEITURA
PROFª
DEBORAH ADRIANA TONINI MARTINI CESAR
2005
PROJETO
O CÃO DOS BASKERVILLE de SIR ARTHUR CONAN DOYLE
Por
profª Deborah Adriana Tonini Martini Cesar
DIVIDIR
A SALA EM GRUPOS E PASSAR UMA ATIVIDADE PARA CADA GRUPO QUE DEVERÁ EXPLICAR
PARA O RESTANTE DA SALA EM FORMA DE SEMINÁRIO:
O
Grupo 1- Deverá, com a ajuda do professor
fazer um levantamento das características do gênero textual em questão, a
saber,romance policial e de mistério.
O
Grupo 2- Deverá fazer um levantamento das
histórias do gênero policial que já leram, de preferência escolhendo um
deles para fazer uma breve exposição ao restante da sala. Que filmes ou
seriados policiais ou de mistério assistiram? Gostam de Arquivo X, CSI?
O
Grupo 3- Através do título e da ilustração
da capa da obra, deverão tentar deduzir seu conteúdo.
O
Grupo 4- Deverá observar os hipertextos
(notas de página que, apesar de pertencerem à obra, ajudam a explica-la) que o
livro contém, destacando os que acharam mais interessantes e relevantes para a
compreensão da história.
O
Grupos 5 ao 7- Deverão comparar diferentes versões
com o texto apresentado no livro PNLD. Deverão também fazer uma breve pesquisa
sobre o que é uma adaptação.
AULAS
4 A 6
I
Fazer leitura compartilhada dos capítulos 1 e 2
I
Reconstruir a história oralmente após a leitura de forma
coletiva;
I
Caso a turma não conseguir recontar fielmente a história,
utilizar a trama para a reconstrução;
I
Traçar em grupos o perfil psicológico e físico de Sherlock
Holmes;
I
Em círculo os alunos deverão lançar hipóteses sobre a
continuação da história;
I
Em duplas, reescrever a história até o ponto em que
chegaram.
Iniciar
a aula com a dinâmica “Desvendando o Crime”, que funciona da
seguinte maneira: Dois alunos, que serão os detetives, deverão sair da sala,
informados de que o restante da sala criará uma história de crime e mistério,
a qual deverá ser desvendada por eles através de perguntas. Eles deverão
obter o maior número possível de pistas como: onde aconteceu o crime; a que
horas aconteceu; quem foi a vítima; Qual era o sexo e a idade do
criminoso; a que horas aconteceu o crime;qual foi a arma usada no delito;
se houve morte,qual foi o motivo, o que aconteceu no final, etc. No entanto, os
detetives só obterão as respostas SIM ou NÃO para as perguntas que fizerem e
as pistas obtidas deverão ser escritas na lousa.
A
graça dessa dinâmica está justamente no fato de que o grupo que ficar na sala
não estará, na verdade, criando história alguma, mas suas respostas estarão
vinculadas ao seguinte mecanismo: Toda vez que a pergunta terminar com uma
CONSOANTE, a resposta será NÃO,e
toda vez que terminar com uma vogal, será SIM.
Exemplo:
_O
crime aconteceu na praça?
_
SIM!!!
_
Foi ontem?
_
Não!!!
_
A vítima foi um velho?
_
SIM!!!
_
Foi à noite?
_
SIM!!
_
Acertei na mosca. Estou ficando bom nisso!
_
O criminoso era um homem?
_
NÃO !!!
_
Era uma mulher?
_
NÃO!!!
_
Xi!!! Então foi uma criança?
_
SIM!!!!
_
Que horror!!! Era aluno desta escola?
E
assim continua o trabalho dos detetives, até que completem todos os requisitos
de sua investigação dando-a por encerrada, chegando inclusive a nomes e
detalhes. Já com os dados anotados na lousa, parabeniza-se primeiramente os
detetives por sua grande facilidade de lançar hipóteses e a seguir explica-se
a dinâmica para eles. Em seguida, a sala dividida em grupos 5 ou 6 componentes
reconstruirá a história inventada coletivamente por escrito, usando todos os
dados possíveis.Um dos grupos montados será sorteado para sair da sala para
ensaiar uma reconstituição do crime. Os detetives descansam nessa etapa e
depois escolherão a melhor renarração do crime desvendado e verificarão a
fidelidade da reconstituição encenada.
AULAS
9 E 10
Faz-se
uma leitura responsiva, ou seja, o professor lê uma parte e abandona o turno,
que deverá ser tomado por outro aluno que lerá um outro trecho. O professor
retoma o turno e o deixa para que outro aluno continue. Segue-se a dinâmica
durante a leitura dos capítulos de 3 a 5.
Pede-se
aos alunos que lancem hipóteses para desvendar os seguintes fatos:
'
Por que Sr. Stapleton ficou tão furioso quando viu sir Henry
corteja-la (paquerar)?
'
Quem é o homem que aparece segurando uma vela em meio à
charneca? E quem é o homem que surge sobre o penhasco?
Pedir aos alunos que, renarrem a história oferecendo-lhes
previamente a trama da história que deverá ser entregue antes da leitura do
conto, a saber: a seqüência foi completada para facilitar o que se pede.
Resumo
capítulos 3 ao 5
No
dia marcado, sir Henry Baskerville,dr Mortimer e Dr. Watson.... partiram para
Devonshire rumo à mansão dos Baskerville.
À
medida em que avançavam a estrada..... se tornava
mais e mais deserta.
Enfim
chegaram à...Mansão dos Baskerville.
Vieram
receber-lhes....Sr e Sra Barrymoore, os mordomos da
mansão que lhes acomodou devidamente.
Durante
a noite, Dr. Watson ouviu...o choro de uma mulher
Sr. Stapleton convida Sir Henry a passear pela
charneca e ir....até sua casa para conhecer sua irmã.
No
caminho...Sir Henry vê um pônei desaparecer no
atoleiro de Grimpen Mire e ouve um longo gemido que ecoou pela charneca que,
segundo os camponeses era o Cão dos Baskerville chamando sua presa.
Chegando
na casa de Sr. Stapleton, conversam sobre...a lenda
dos Baskerville
Dr. Watson envia.....relatório a Mr.
Sherlock Holmes
Ele
havia visto sir Henry cortejar a irmã de Sr. Stapleton, mas...ela
o repeliu e seu irmão agiu estranhamente
Dr.
Watson também descobriu que havia um homem...segurando
uma vela em meio à charneca.
Ele era ... o criminoso Selden, irmão da sra.
Barrymoore
A
mulher que chorava era... Sra. Barrymore
Percebendo
que era um sinal, Dr Watson...partiu juntamente com
Sir Henry em seu encalço.
Quando
estavam na charneca, Sir Henry e Dr. Watson encontraram...um
homem de rosto bestial que fugiu deles rapidamente.
Além
do estranho homem, viram sobre o penhasco... a
silhueta de outro homem, porém mais alto do que Selden.
Conversando com o mordomo Barrymore, Dr Watson fica
sabendo que o tio de Henry Baskerville antes de ir rumo ao portão da charneca
antes de sua morte havia recebido... uma carta de uma
mulher com quem iria encontrar-se.
Depois
de preenchidas as informações em duplas, são comparadas as respostas.
Retomar
as hipóteses lançadas sobre as perguntas feitas anteriormente.
Leitura
compartilhada dos capítulos 6 ao 9. Pequenas pausas devem ser feitas para
confirmar ou descartar as hipóteses
feitas pelos alunos. Durante a leitura os alunos deverão ir anotando os pontos
mais relevantes da história Após a leitura renarrar oralmente os capítulos
lidos por toda a sala, executar as seguintes avaliações:
Em
duplas:Um
resumo do livro usando, no máximo uma página, baseando-se nas anotações
feitas durante todo o processo de leitura.
Individual:Uma
avaliação da obra e dos procedimentos didáticos empregados para organizar a
leitura, utilizando o formulário abaixo.
QUANTO
AO LIVRO:
MATERIAL:
( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
ILUSTRAÇÕES:
( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
LETRAS:
( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
HISTÓRIA:
( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
JUSTIFIQUE
OS PONTOS QUE VOCÊ CONSIDEROU REGULAR OU FRACO:
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QUANTO
AOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
ATIVIDADES
EM GRUPO: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
RENARRAÇÃO
DA HISTÓRIA FEITA ORALMENTE: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
RENARRAÇÃO
FEITA POR ESCRITO: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
REESCRITA
DE CAPÍTULOS A PARTIR DA TRAMA: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
DINÂMICA
“DESVENDANDO O CRIME”: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
PROPOSTA
PARA DESVENDAR O QUE ACONTECERIA NAS PRÓXIMAS LEITURAS. (
)ÓTIMO (
) BOM (
) REGULAR ( ) FRACO
RECONSTITUIÇÃO
DO CRIME: ( )ÓTIMO
( ) BOM
( ) REGULAR (
) FRACO
JUSTIFIQUE
OS PONTOS QUE VOCÊ CONSIDEROU REGULAR OU FRACO:
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SE
EU FOSSE PROFESSOR EU MUDARIA NO PROJETO:
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DURANTE
O PROJETO EU APRENDI OU APERFEIÇOEI:
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FIQUEI
MAIS INTERESSADO EM LER NARRATIVAS POLICIAIS E DE MISTÉRIO?
(
) SIM (
) NÃO
GOSTARIA
DE ASSISTIR UM FILME SOBRE SHERLOCK HOLMES?
(
) SIM (
) NÃO
COMO
VOCÊ AVALIA SUA PARTICIPAÇÃO NO PROJETO:
(
) ÓTIMA (
) BOA (
) REGULAR ( )FRACA
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