REDE DO SABER- LER E VIVER E

TECENDO LEITURAS

PROJETO DE LEITURA- SEQÜÊNCIA DIDÁTICA

 AUTORA: DEBORAH ADRIANA TONINI MARTINI CESAR

MATERIAL

@     Leitura compartilhada dos textos selecionados

APÓS A LEITURA

@     Sobre o que trata o mito de Prometeu e Pandora?

@     Há alguma semelhança com a história de Adão e Eva segundo o livro de Gênesis? (considerando que essa informação já seja de conhecimento dos alunos)

MATERIAL:

CONTO DA MITOLOGIA GREGA ORFEU E EURÍDICE

LETRA E MÚSICA EXAGERADO DE CAZUZA

PERGUNTAS ANTES DA MÚSICA

@     Vocês já assistiram programas do tipo Loucuras de Amor? Lembram-se de que tipos de loucuras fazem os apaixonados para demonstrarem seu amor? Qual loucura vocês acharam a mais louca?

@     Você faria ou já fez alguma loucura para provar seu amor à pessoa amada? O que fez ou faria?

EXECUTA-SE A MÚSICA EXAGERADO

DEPOIS DA MÚSICA

@     Você acha o título da música adequado? Por quê?

@     Que partes da música ficam mais evidentes os exageros?

@     Vocês sabem o que significa Hipérbole?

@     Das provas de amor da música o que você faria? O que jamais faria?

@     Tudo o que se fala quando se está apaixonado é digno de crédito? Por quê?

@     Você já ouviu alguém falar que iria até o inferno por amar? O que você acha dessa afirmação?

PROPOSTA DE LEITURA

@     Que tal lermos a história do casal Orfeu e Eurídice, da Mitologia grega?

@     Alguém já conhece esse conto?

APÓS A LEITURA

@     O que você achou do conto?que parte mais gostou?Que parte não gostou?Você faria à pessoa amada o mesmo que Orfeu por Eurídice?

MATERIAL:

CONTO DA MITOLOGIA GREGA ECO E NARCISO

LETRA E MÚSICA EU SEI QUE VOU TE AMAR

PERGUNTAS ANTES DA MÚSICA

@     Vocês acreditam em amor eterno? Por quê?

@     O amor pode acabar? Por quê?

@     Quem já deixou de amar alguém? Qual foi o motivo?

TOCA-SE A MÚSICA EU SEI QUE VOU TE AMAR

@     Pode-se oferecer uma letra a cada aluno para que acompanhem.

ANTES DA LEITURA

@     Você acha que uma pessoa pode se anular por amor?

@     Que tipo de comportamento indesejável pode acabar com o amor?

@     Que característica de personalidade pode minar o amor?

@     Beleza é fundamental?

PROPOSTA DE LEITURA

@     Ler ECO E NARCISO da Mitologia grega?

APÓS A LEITURA

@     Por que você acha que ECO não chamou a atenção de Narciso

ATIVIDADE

@     Em duplas, reescrever um dos dois  contos da mitologia, ou

@     Re-criar a história de ECO e NARCISO, criando um final diferente para ela.

AULAS 8 A 11- NAMORAR OU FICAR?

 MATERIAL

CRUZADINHA PARA ESTUDO DE VOCABULÁRIO

CÓPIA DO TEXTO VERTUNO E POMONA DO LIVRO OS 100 MELHORES CONTOS DA MITOLOGIA

NAMORAR OU FICAR? ARTIGO DE  COMPORTAMENTO DA RECREARE

Xote das Meninas Composição: Luís Gonzaga e Zé Dantas

crônica do amor- arnaldo jabor

perguntas antes da música

@     Vocês concordam com o que dizem a respeito da juventude dos dias de hoje, que são mais namoradores do que os jovens de antigamente?

EXECUTA-SE A MÚSICA

@     Oferece-se uma cópia da letra da música Xote das Meninas de Luis Gonzaga e José Dantas, para que, se quiserem possam cantar junto.

DEPOIS DA MÚSICA

@     Quem são mais namoradores? Meninos ou meninas?

@     Qual a opinião de vocês em relação à questão de namorar ou ficar? Quais as vantagens ou desvantagens?

@     Fazer um levantamento quanto à preferência da turma, meninos e meninas, separadamente, e representar em forma de gráfico de pizza.

LEITURAS:

Dividir a classe em grupos e oferecer em quantidades proporcionais os textos:

NAMORAR OU FICAR? ARTIGO DE  COMPORTAMENTO DA RECREARE

@     Ficar ou namorar: o que os jovens preferem? (Recreare maio de 2004)

@     Comparar os dados da pesquisa com os obtidos na pesquisa com a turma.

@     Abrir discussão sobre esse comportamento.

CRÔNICA DO AMOR- ARNALDO JABOR

@     Fazer comentários sobre o seguintes aspecto: O amor não escolhe.

@     Discutir esse assunto com a turma, procurando ligar com a temática constante no texto namorar ou ficar.

ESTUDO DE VOCABULÁRIO

@     Oferecer à turma dicionários e a cruzadinha para estudo do vocabulário do texto VERTUNO E  POMONA.

@     Formar grupos.

LEITURA DO TEXTO

@     Entregar a cada equipe uma cópia do texto VERTUNO E POMONA. Faz-se leitura compartilhada.

@     Perguntar a turma se o estudo prévio de vocabulário feito a partir da cruzadinha favoreceu a compreensão do texto.

@     Reconstruir oralmente a narrativa com a colaboração de todos os grupos.

APÓS A LEITURA

@     Vocês acham que o que Vertuno sentia em relação a Pomona era amor ou atração? Por quê?

@     Em que aspecto esse texto se relaciona com a discussão sobre namorar ou ficar?

@     Depois da leitura desse texto, vocês concordam com a idéia existente no texto CRÔNICA DO AMOR de que o amor não escolhe quem.

@     Por que Pomona não quis o sátiro?

@     Qual o tipo de relacionamento entre Vertuno e Pomona?

 AULAS 11 A 18- TRÓIA- O AMOR ÀS ÚLTIMAS CONSEQÜÊNCIAS

MATERIAL

TEXTOS:

HELENA DE TRÓIA E PÁRIS ALEXANDRE DO LIVRO MITOLOGIA VIVA- APRENDENDO COM OS DEUSES A ARTE DE VIVER E AMAR;O NASCIMENTO DE PÁRIS – AS MELHORES HISTÓRIAS DA MITOLOGIA GREGA;O POMO DA DISCÓRDIA- AS MELHORES HISTÓRIAS DA MITOLOGIA GREGA;O RAPTO DE HELENA- AS MELHORES HISTÓRIAS DA MITOLOGIA GREGA

OUTROS

TRÓIA- FILME ; EDUARDO E MÔNICA- MÚSICA

ANTES DA LEITURA

@     Perguntar aos alunos se conhecem as expressões: “calcanhar de Aquiles” e “Pomo da Discórdia” e o que elas significam;

@     Conhecem a origem de tais expressões?(não se deve oferecer as respostas, caso não as saibam)

@     Por que foi dado o nome de CAVALO DE TRÓIA a determinados tipos de spywares?

LEITURA DOS TEXTOS

@     Dividir a turma em quatro equipes que deverão ler cada uma, um dos textos selecionados para esta etapa.

APÓS A LEITURA

@     Pedir aos alunos que expliquem as expressões populares questionadas antes da leitura tomando os textos por base.

@     Cada equipe deverá re-narrar o que leram ao restante da classe, nesta seqüência: O Nascimento de Paris, O Pomo da Discórdia , O Rapto de Helena e Helena de Tróia e Paris Alexandre.

@     Deve-se procurar estabelecer uma seqüência entre as histórias lidas.

ANTES DO FILME

Solicitar aos alunos que pesquisem sobre os seguintes assuntos, mantendo a divisão dos grupos da atividade anterior. É interessante que busquem a ajuda do professor de História :

@     Há evidências da existência real da cidade de Tróia?

@     A batalha entre Gregos e Troianos foi realidade ou é ficção?

@     O motivo da guerra entre Gregos e Troianos foi realmente o rapto de Helena?

@     Localizar no mapa os locais onde transcorre a história.

Fazer o teste sobre o tipo de amante que cada um é, no site: www.istoe.com.br/planetaweb (ver teste em anexo)

MÚSICA:

@     Executar a música e questionar os alunos a respeito da existência de uma racionalidade no amor.

APÓS O FILME

@     O filme é fiel a história, segundo os textos que vocês leram? Quais diferenças?

@     Os personagens são semelhantes aos imaginados por vocês durante a leitura?

@     Qual foi o principal motivo, segundo o filme, da guerra ter acontecido?

@     Você agiria como Paris, levando seu amor às últimas conseqüências? O aluno deve, após dar sua resposta, considerar o resultado de seu teste. O teste tem a ver com seu jeito de ser?

SINOPSE

@     Oferecer à turma orientações para o desenvolvimento de uma sinopse;

@     Apresentar aos alunos sinopses de filmes diversos;

@     Pedir que em grupos de 4 alunos façam a sinopse do filme Tróia;

@     Expor em um painel externo as sinopses, ilustrações e fotos sobre o filme.

ATIVIDADES

@     Nesta etapa final do projeto, os alunos terão a oportunidade de fazer apresentações que darão ainda mais relevância ao projeto. Deverão ser formadas equipes que optarão por desenvolver cada uma delas, uma das seguintes atividades propostas:

@     Apresentação  de leitura dramatizada ou de peça teatral baseada em mitos que tenham ligação com o tema central do projeto, a saber, o amor.

@     Elaboração de um painel que tenha por base o poema BALADA DE AMOR ATRAVÉS DAS IDADES de Carlos Drummond de Andrade. Neste painel deverão constar histórias de pares românticos em diferentes épocas, incluindo casais famosos constantemente noticiados pela mídia ou mesmo personagens que se destacaram nas novelas. Sempre que possível, essa equipe deverá ligar os casos mais recentes aos mais antigos, ou aos mitos,conforme semelhanças.

@     Elaborar um painel com ilustrações, pinturas, fotos, desenhos de casais se beijando. No centro do painel, deverá estar a foto da obra O Beijo de Auguste Rodin.

@     Esses trabalhos serão expostos e apresentados para o restante da escola.

@     Terminando as atividades, será feita uma mesa redonda, momento no qual os alunos e o professor poderão fazer considerações sobre o projeto, os erros, os acertos, as sugestões para aperfeiçoamento do mesmo.