Evaluación de competencias - 1
Lee el texto y contesta las cuestiones
El amor platónico Me gustaría contar una pequeña anécdota que me ocurrió no hace mucho y de la que quiero sacar alguna conclusión. La vida es un arte y hay que saber hacer una administración inteligente de ella. Es un ensayo en el que vamos aprendiendo al compás de los hechos que nos acontecen. Acabo de terminar de releer la novela de Juan Valera, Pepita Jiménez, epistolar y psicológica, en la que un joven adolescente se va enamorando poco a poco y le cuenta los hechos a un tío suyo. En algún momento dado me he estado acordando de La educación sentimental de Flaubert, un amor que no llega a su cumplimiento, pero repleto de recodos afectivos y pasionales. Uno y otro autor supieron adentrarse en la intimidad y describir sus hechos. El primero, de forma realista y, el segundo, de manera romántica. Todo esto viene a colación de la anécdota que quiero contar, que me sucedió un día al salir de la Universidad. Una adolescente de dieciocho años, que está primer curso
de carrera, me aborda y me cuenta que está nerviosa, inquieta, y que ha
empezado a no dormir bien por la noche. Para un psiquiatra, no dormir bien es
un síntoma importante, aunque puede significar cosas muy diversas. El caso es
que se estaba enamorando de un chico, que pasaba todo el día pensando en él,
si bien no habían llegado a salir juntos; lo más, encuentros en clase,
sentarse juntos, y hablar y compartir esos tiempos de aulas y estudios. Lo interesante de esta joven es el hecho de tener a ese
chico en la cabeza muchas horas al día. Don Quijote decía que Dulcinea era la
dama de sus pensamientos. Pensar mucho en alguien es estar a las puertas de
enamorarse de él. Esta actitud tiene un nombre específico: amor platónico, modalidad
de la especie sentimental, frecuente en los amores primerizos
juveniles, que se elabora con muy pocos materiales reales y se incendia con
la imaginación desbordaba y sin el más mínimo control. Se fabrican paraísos y
escenarios mentales que alientan la relación, pero la base es escasa:
conversaciones, gestos, miradas, palabras difusas que invitan a repensarlas y
la atracción física como anzuelo. ¿Es peligrosa esta situación? Es conveniente adentrarse
en los distintos pasadizos del edificio sentimental, e insisto en algo
importante: lo que no puede fallar es la base. Lo importante es que el
corazón no vaya más deprisa que los hechos, si no, después viene el
desencanto y la melancolía, ganados a pulso, de un amor construido con
demasiada fragilidad, vulnerable a los primeros vientos contrarios. Es bueno seguir con esa amistad, pero hay que darle
tiempo. Necesita trato, relación, conocimiento mutuo, compartir experiencias,
explorarse recíprocamente. [...] El hombre es un animal de lejanías atentas:
el único capaz de tomar distancia y verse a sí mismo desde el patio de
butacas. Uno permanece vigilante, pero no se aleja de la realidad; solamente
se parta de ella y toma buena nota. Es un doble trabajo: de actor y de
espectador. [...] Es menester poner bases sólidas para edificar un amor
fuerte y resistente, porque, como he
comentado en otra ocasión, la vida no se improvisa, menos aún en sus grandes
temas. Enrique
Rojas La ilusión de vivir. Instrucciones para navegar hacia la felicidad |
Lectura y aproximación al texto |
1. ¿Cuándo sucede la anécdota que cuenta Enrique Rojas?
2. ¿Quiénes protagonizan esta anécdota?
3. ¿Qué autores literarios se nombran en el texto?
4. ¿Qué enfoque da a sus obras cada uno de los autores anteriores?
Comprensión del texto |
1. ¿A qué otros dos autores se alude en el texto?
2. ¿Cómo es el “amor construido con demasiada facilidad”? Defínelo con dos adjetivos.
3. ¿Cuáles son los “vientos contrarios” a los que alude el autor?
4. Rojas afirma que “lo que no puede fallar es la base”. ¿Cómo se debe actuar para que esto no ocurra?
Uso del lenguaje |
1. Deduce el significado del formante griego psique a partir de las disciplinas psicología y psiquiatría, que lo llevan incorporado en su nombre.
Psique:
2. Observa las siguientes parejas de palabras. ¿Qué fenómeno se produce? Explícalo.
Habían/avían vaya/valla hay/ay ha/a
Uso social del lenguaje |
1. Transforma las siguientes expresiones formales del texto de manera que la frase tome un carácter informal y no pierda su sentido.
a) Hay que saber hacer una administración inteligente de la vida
b) Todo esto viene a colación de la anécdota que quiero contar.
c) Es menester poner bases sólidas.
2. Realiza el mismo ejercicio, pero transformando expresiones informales en el lenguaje formal.
a) El caso es que se estaba enamorando de un chico.
b) El desencanto y la melancolía ganados a pulso.
c) Es el hecho de tener a ese chico en la cabeza todo el día.
3. Crea una oración con cada una de las palabras subrayadas en el texto, en la que estas tengan un sentido diferente. ¿En qué situación comunicativa las emplearías?
Modalidad
Especie
Sentimental
Técnicas de trabajo intelectual |
1. ¿Cuál es la tesis del texto?
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?
a) El texto tiene una estructura analítica porque la tesis aparece al principio y los argumentos se deducen de ella.
b) El texto tiene una estructura sintética porque la tesis aparece en el último párrafo como conclusión de los argumentos.
c) El texto tiene una estructura sintética porque habla de la vida y del amor.
3. ¿En qué párrafo se emplea un ejemplo como argumento?
Interpretación del texto |
1. ¿Qué preguntas confiere el autor al amor al compararlo con un edificio?
2. Localiza en el texto las imágenes que el autor asocia con el amor platónico y cópialas.
3. Explica qué quiere decir Enrique Rojas con las metáforas “la vida es un arte y es un ensayo”.
Contraste de puntos de vista |
1. Lee el siguiente texto y explica qué relación tiene con el texto inicial. ¿Está a favor o en contra de la tesis de Enrique Rojas?
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Nadie elige su amor, ni su miedo, ni su alegría. Los sentimientos nos embargan, invaden, zarandean, ahogan, exaltan, no somos sus protagonistas sino sus víctimas o sus beneficiarios. Por eso antes se llamaban “pasiones”, por los sufríamos; y ahora se llaman “afectos” por lo mismo, porque nos afectan. José Antonio Marina El vuelo de la inteligencia, Plaza & Janés |
2. Realiza la misma actividad con este texto.
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Mira, la vida tiene sentido único; va hacia delante, no hay moviola, no se repiten las jugadas ni suelen poder corregirse. Por eso hay que reflexionar sobre lo que uno quiere y fijarse en lo que se hace. Fernando Savater Ética para Amador |
Expresión de ideas |
1. ¿Qué opinas sobre la necesidad de que la inteligencia controle las emociones, especialmente las amorosas? Da dos argumentos a favor.
Argumento I
Argumento II
2. Escribe ahora dos argumentos en contra.
Argumento I
Argumento II
Toma de decisiones |
1. Si Enrique Rojas tuviera que elegir uno de estos dos poemas para hacer referencia al amor platónico, ¿por cuál se inclinaría? Razona tu respuesta.
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Este amor que yo alimento De mi propio corazón, No nace de inclinación Sino de conocimiento Francisco de Quevedo Antología |
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Yo no quiero más bien que solo amaros, Ni más vida, Lucinda, que ofreceros, La que me dais, cuando merezco veros, Ni ver más luz que vuestros ojos claros. Lope de Vega Sonetos |
2. ¿Cuáles de estos refranes no se relacionan con el amor platónico? Explica tu elección.
a) En tristezas y amor, loquear es lo mejor.
b) Para el amor y la muerte no hay cosa fuerte.
c) Obras son amores, que no buenas razones.
d) Mes de flores, mes de amores.
Creación de textos |
1. Crea un poema breve cuyo tema sea el amor. Utiliza estrofas o verso libre.
2. Escribe una carta a la estudiante universitaria del texto inicial dándole tu opinión sobre su problema.
