INDEX
1.
INTRODUCCIÓ…………………………………………………………………………………
2
2.
ANÀLISI
DEL CONTEXT……………………………………………………………………...
3
2.1. DISPOSICIONS
LEGALS…………………………………………………………………..
3
2.1.1.
DISPOSICIONS
LEGALS INTERNACIONALS.…………………………….…...... 3
2.1.2.
DISPOSICIONS
LEGALS ESTATALS………………………………………………3
2.1.3.
DISPOSICIONS
LEGALS DE LA COMUNITAT VALENCIANA………………... 4
2.1.4.
DISPOSICIONS
LEGALS QUE AFEC TEN AL C.P. RICARDO LEGAL………… 6
2.2. SITUACIÓ
SOCIOECONÓMICA I CULTURAL DE LA ZONA…………………………
9
2.2.1.
CONTEXT
GEOGRÀFIC……………………………………………………………. 9
2.2.2.
ACTIVITATS
ECONÒMIQUES…………………………………………………….10
2.2.3.
CONTEXT
SOCIAL I CULTURAL………………………………………………... 10
2.3. TIPOLOGIA
ESCOLAR……………………………………………………………………13
2.4. INDICADORS
DE L’ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL CENTRE……………14
3.
TRETS
D’IDENTITAT.……………..…………………………………………………………
16
3.1. CONFESIONALITAT……………………………….……………………………………..
16
3.2. LLENGUA
D’APRENENTATGE…………………………………………………………
16
3.3. LÍNIA
METODOLÒGICA…………………………………………………………………
16
3.4. PLURALISME
I VALORS DEMOCRÀTICS……………………………………………..
16
3.5. COEDUCACIÓ………………………………………………………………….………….
16
3.6. MODALITAT
DE GESTIÓ INSTITUCIONAL…………………………………….…….
16
4.
OBJECTIUS
GENERALS DE CENTRE……………………………………………………..
17
4.1. FINS
EDUCACIONALS…………………………………………………………….……..
17
4.2. OBJECTIUS
GENERALS…………………………………………………………………
17
4.2.1.
OBJECTIUS
D’ÀMBIT INSTITUCIONAL………………………………………... 17
4.2.2.
OBJECTIUS
D’ÀMBIT PEDAGÒGIC…………………………………………….. 18
4.2.3.
OBJECTIU
D’AMBIT ADMINISTRATIU………………………………………… 18
4.2.4.
OBJECTIUS
D’ÀMBIT HUMÀ……………………………………………………. 18
5.
ESTRUCTURA
ORGANITZATIVA…………………………………………….……..…….
19
5.1. ORGANS
DE GOVERN……………………………………………………………………
19
5.1.1.
UNIPERSONALS……………………………………………………………………
19
5.1.1.1.Director…………………………………………………………………………..
19
5.1.1.2.Cap
D’Estudis…………………………………………………………………… 20
5.1.1.3.Secretari………………………………………………………………………….
21
5.1.2.
COL·LEGIATS………………………………………………………………………
22
5.1.2.1.Consell
Escolar………………………………………………………………….. 22
5.1.2.2.Claustre
De Professors………………………………………………………….. 23
5.2. EQUIPS
DOCENTS……………………………………………………………………….
24
5.2.1.
EQUIPS
DE CICLE………………………………………………………………… 24
5.2.2.
COMISSIÓ
DE COORDINACIÓ PEDAGÓGICA………………………………… 25
5.3. ALTRES
FUNCIONS………………………………………………………………………
26
5.3.1.
TUTORIA……………………………………………………………………………
26
5.3.2.
SERVEI
DE PEDAGOGÍA TERÀPEUTICA………………………………………. 27
5.3.3.
SERVEI
PSICOPEDAGÒGIC……………………………………………………… 28
5.3.4.
SERVEI
DE LOGOPEDIA…………………………………………………………. 28
5.4. ASSOCIACIÓ
DE MARES I PARES D’ALUMNES…………………………………….
29
5.4.1.
PRESIDENT
O PRESIDENTA…………………………………………………….. 29
5.4.2.
JUNTA
DIRECTIVA……………………………………………………………….. 29
6.
SEGUIMENT
I ACTUALITZACIÓ DEL P.E.C.…………………………………………....
30
|
|
1. INTRODUCCIÓ
El
P.E.C.(Projecte Educatiu de Centre) és un instrument per a la gestió que,
coherent amb el context escolar, enumera i defineix els Trets d’Identitat del
Centre, formula els Objectius que pretén i expressa la Estructura
Organitzativa i participativa de la
nostra Institució.
Aleshores, i amb la intenció d’aconseguir un ensenyament de qualitat, per
tal d’organitzar i gestionar el nostre centre escolar de manera eficaç, amb una
acció coherent, coordinada i solidària de tots els membres de la comunitat
educativa, hem elaborat aquest projecte.
Entre les característiques del nostre P.E.C. cal destacar les
següents:
·
Estableix
l’educació que es pretén i el tipus d’escola que desitgem.
·
Permet
que l’alumnat del centre tinga un
procés educatiu continuat establint el model d’alumnat
desitjat.
·
Concreta
i adequa el marc legislatiu.
·
Es
integral i vinculant per a tots els membres de la comunitat
educativa.
·
Confirma
el perfil del centre dotant-lo de caràcter i personalitat.
Per tant, ha de constituir un instrument actiu que servesca per a
dinamitzar i millorar els
plantejaments que el centre es
proposa tant en la pràctica diària com per al futur, d’una manera clara i
senzilla però flexible, es a dir
ens permetrà:
-
Evitar
la improvisació i la rutina.
-
Racionalitzar
el treball de professors i alumnes.
-
Reduir
els graus d’incertesa, contradiccions i esforços estèrils.
-
Coordinar
les actuacions de tots els membres
de la Comunitat Educativa.
-
Racionalitzar
l’ús del temps.
-
Clarificar
els objectius de la institució i els mitjans dels quals
disposa.
-
L’avaluació
formativa i interna periòdica de l’acció escolar
-
La
creació o la millora d’infrastructures que permetesquen i faciliten la
confluència d’interessos diversos.
Aquest P.E.C. com tot projecte, no és un document tancat. Es pretén que
siga pràctic a l’hora d’orientar l’activitat general del centre i marc de
referència en el que fer educatiu quotidià.
Per això, estarà sotmès a revisions en funció dels canvis que es
produïsquen a l’entorn del seu àmbit d’aplicació, del progrés de la ciència i la
pedagogia i del resultat del seu anàlisi i les propostes fetes per qualsevol
estament de la comunitat educativa.
2. ANÀLISI DEL
CONTEXT
2.1. DISPOSICIONS
LEGALS.
2.1.1. DISPOSICIONS LEGALS
INTERNACIONALS.
·
Declaració
universal dels drets humans (art. 18 i 26).
·
Instruments
de ratificació de la convenció sobre els drets dels xiquets, adoptada per
l’Assemblea General de les Nacions Unides el 20 de novembre de 1989 (BOE
31.12.1990).
2.1.2.
DISPOSICIONS LEGALS ESTATALS.
·
Constitució
Espanyola (BOE 29.12.1978).
o
art.
20 llibertat de càtedra.
o art. 27 dret a la educació, educació bàsica, gratuïta y obligatòria, ensenyança de la religió.
·
Llei
14/1970 de 4 d’agost general de
educació y de financiació de la reforma educativa (BOE 6.8.1970).
·
Llei
8/1985 de 3 de juliol orgànica reguladora del dret a l’educació. LODE. (BOE
4.7.1985).
·
Llei
12/1987 de 12 de juliol, reguladora de l’autonomia econòmica i de gestió dels
centres docents públics no universitaris (BOE 6.7.1987).
·
Llei
orgànica 1/1990 de 3 de octubre, de ordenació general del sistema educativa.
LOGSE. (BOE
04.10.1990).
·
Llei orgànica 5/1982 de 1 de juliol de
Estatut de autonomia de la Comunitat Valenciana (BOE 10.07.1982) art. 31 y
35.
·
Llei
11/1994 de 28 de març. Llei de salut escolar.
·
Llei
orgànica 9/1997, de 20 de novembre de la participació, l’avaluació i el govern
dels centres docents.
2.1.3. DISPOSICIONS
LEGALS DE LA COMUNITAT VALENCIANA.
·
Reial
Decret 2093/1983 de 28 de juliol, sobre traspàs de funcions i serveis de
l’Administració de l‘Estat a la Comunitat Valenciana en matèria d’Educació (BOE
6.08.1983).
·
Llei
4/1983 d’ús i ensenyament del valencià (23.11.1983).
·
Ordre de 23
de novembre de 1990, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la
que es desenvolupa el Decret 79/1984, de 30 de juliol, sobre aplicació de la
Llei 4/1983 d’ Ús i Ensenyament del Valencià. (DOGV.
4-3-91).
·
Ordre de
2 de maig de 1991, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la que
es regula i desenrotlla l’activitat i autonomia de la gestió econòmica dels
centres docents
públics no universitaris de la Comunitat Valenciana. (DOGV,
09-07-91).
·
Decret
246/1991, de 23 de desembre, del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre
drets i deures dels alumnes dels centres docents de nivells no universitaris de
la Comunitat Valenciana. (DOGV. 3-1-92).
·
Decret
18/92, de 17 de febrer (DOGV. 19-02-1992), pel que s’estableix el currículum de
l’Educació Infantil a la Comunitat Valenciana.
·
Decret
20/1992, de 17 de febrer (DOGV. 20-02-1992), pel que s’estableix el currículum
de l’Educació Primària i les adaptacions curriculars.
·
Ordre de
17 de febrer de 1992, del Conseller de Cultura, Educació i Ciència, per la que
es determina el calendari d’aplicació en l’Educació Primària, s’adequa la
denominació dels centres públics que imparteixen estes ensenyances i es fixa el
número màxim d’alumnes per aula en els centres d’Educació Pre-escolar i Educació
Primària sostinguts amb fons públics en la Comunitat Valenciana. (DOGV.
27-3-92).
·
Ordre de
29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la que
s’aproven les instruccions que regulen l’organització i el funcionament dels
centres docents que imparteixen ensenyaments de segon cicle d’Educació Infantil,
Pre-escolar, Primària, General Bàsica, Educació Especial, Secundaria
Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional, sostinguts amb fons públics i
dependents de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat
Valenciana. (DOGV. 15-7-92).
·
Ordre de
17 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, que regula
la implantació gradual del segon cicle de l’Educació Infantil en la
Comunitat
Valenciana. (DOGV. 16-7-92).
·
Ordre de
21 de juliol de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la
que es regula l’elaboració del projecte curricular i l’horari de l’Educació
Primària.
(DOGV. 31-8-92).
·
Resolució
de 10 de setembre de 1992, del director general d’Ordenació i Innovació
Educativa, per la que es desenrotlla l’Ordre d’1 de setembre de 1984 i es regula
el procediment per l’exacció de l’ ensenyament del valencià dels alumnes dels
nivells no obligatoris residents en poblacions de predomini lingüístic castellà.
(DOGV. 29-9-92).
·
Resolució
de 12 de setembre de 1992 (DOGV. 26-11-1992), per la que es dóna orientacions
per a la seqüenciació de continguts per cicles de l’Educació
Primària.
·
Ordre de
14 de setembre de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la
que es regula l’elaboració del projecte curricular i l’horari del segon cicle de
la Educació
Infantil. (DOGV. 2-11-92).
·
Resolució
de 12 de setembre de 1992, de la Direcció General d’Ordenació i Innovació
Educativa, en la qual es donen
orientacions metodològiques i per a
l’avaluació, així com orientacions per a la seqüenciació de continguts
per cicles de l’Educació Primària. (DOGV. 26-11-92).
·
Ordre de
19 de febrer de 1993, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, sobre
avaluació en Educació Primària. (DOGV. 23-3-93).
·
Ordre de
3 de maig de 1993, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, sobre
avaluació en Educació Infantil.
(DOGV. 25-5-93).
·
Ordre de
2 de juny de 1993 (DOGV. 16-07-1993), que modifica l’Ordre de 19 de febrer de
1993 sobre avaluació en l’Educació Primària.
·
Ordre
d’11 de novembre de 1994 (DOGV. 18-01-1995), per la que s’estableix el
procediment d’elaboració del dictamen per a l’escolarització dels alumnes amb
necessitats educatives especials.
·
Decret
13/1994 de 5 de juliol per la que es regulen els serveis especialitzats
d’orientació educativa psicopedagògica i professional.
·
Decret
233/1997 que desenvolupa el reglament orgànic i funcional dels col·legis
d’Educació Primària.
·
Resolució
de 24 de juliol de 1997 que regula les activitats d’estudi alternatives a la
religió.
·
Decret
39/1998 de 31 de març (DOGV. 17-04-1998), d’ordenació de l’educació per a
l’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives
especials.
·
Resolució
de 26 de juliol de 2000 (DOGV. 24-08-2000), que regula l’avaluació i promoció d
l’alumnat.
·
Decret
28/2001 de 30 de gener (DOGV. 02-02-2001), sobre permisos i llicències del
professorat.
·
Resolució
de 15 de juny de 2001 (DOGV. 29-06-2001), per la qual s’aproven instruccions per
a l’organització i funcionament dels col·legis de
primària.
·
Ordre de
4 de juliol de 2001 (DOGV. 17-07-2001), que regula l’atenció a l’alumnat amb
necessitats de compensació educativa.
·
Ordre de
16 de juliol de 2001 (DOGV. 17-09-2001), que regula l’atenció educativa a
l’alumnat amb necessitats educatives especials.
2.1.4.
DISPOSICIONS LEGALS QUE AFECTEN AL
C.P. RICARDO LEAL.
|
REFERENCIA |
DISPOSICIONS |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 21-01-1985, (D.O.G.V. de
04-03-1985) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 08-01-1986, (D.O.G.V. de
12-02-1986) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 08-01-1986, (D.O.G.V. de
23-05-1986) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 06-11-1986, (D.O.G.V. de
11-12-1986) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 25-05-1990, (D.O.G.V. de
07-06-1990) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA
de 26-05-1990, (D.O.G.V. de 07-06-1990) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 26-05-1990, (D.O.G.V. de
07-06-1990) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA
de 23-11-1990, (D.O.G.V. de 04-03-1991) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 02-05-1991, (D.O.G.V. de
03-06-1991) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 17-02-1992, (D.O.G.V. de
27-03-1992) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 17-09-1993,
(D.O.G.V. de 08-10-1993) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
DECRET GENERALITAT VALENCIANA de 30-12-1993, (D.O.G.V.
de 21-01-1994) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO D.G.RELACIONS CORTS de 21-03-1994, (D.O.G.V.
de 07-04-1994) |
|
NUM.REGISTRE: |
AUTORITZACIO D.G. ORDENACIO
de 10-10-1994, ( de ) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 30-07-1996, (D.O.G.V. de
07-08-1996) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 05-09-1996, (D.O.G.V. de
04-10-1996) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 05-09-1996, (D.O.G.V. de
04-10-1996) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 05-09-1996, (D.O.G.V. de
04-10-1996) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 21-01-1997, (D.O.G.V. de
28-01-1997) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 18-04-1997,
(D.O.G.V. de 02-06-1997) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 18-04-1997,
(D.O.G.V. de 02-06-1997) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 30-10-1997,
(D.O.G.V. de 27-11-1997) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 30-10-1997,
(D.O.G.V. de 27-11-1997) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 18-11-1997,
(D.O.G.V. de 29-01-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 22-04-1998, (D.O.G.V. de
29-04-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 22-04-1998, (D.O.G.V. de
29-04-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. DE CENTRES de 23-04-1998,
(D.O.G.V. de 29-04-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 24-07-1998, (D.O.G.V. de
31-07-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 29-07-1998, (D.O.G.V. de
01-10-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 29-07-1998, (D.O.G.V. de
01-10-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 29-10-1998,
(D.O.G.V. de 18-12-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 03-11-1998,
(D.O.G.V. de 13-11-1998) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 13-04-1999, (D.O.G.V. de
26-04-1999) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 13-04-1999, (D.O.G.V. de
26-04-1999) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. ORDENACIO de 18-10-1999,
(D.O.G.V. de 29-10-1999) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 16-03-2000, (D.O.G.V. de
20-03-2000) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 17-03-2000, (D.O.G.V. de
28-03-2000) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
RESOLUCIO DIRECCIO GRAL. DE CENTRES de 05-04-2000,
(D.O.G.V. de 12-04-2000) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 15-05-2000, (D.O.G.V. de
29-05-2000) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 17-05-2000, (D.O.G.V. de
30-05-2000) |
|
D.O.G.V.
NUM: |
ORDRE CONSELLERIA CULTURA de 18-05-2000, (D.O.G.V. de
31-05-2000) |
2.2. SITUACIÓ SOCIOECONÒMICA I CULTURAL DE LA
ZONA.
2.2.1
CONTEXT GEOGRÀFIC.
§
Monòver
pertany a la comarca de les valls del Vinalopó i està situada al sud d’aquesta
.
§
El
seu terme limita pel nord amb els termes de Yecla, Salines i Elda; a
l'est amb Elda i Novelda; a l'oest
amb El Pinós i pel sud amb Novelda.
§
El
relleu
presenta dos parts molt diferenciades, la part oriental, àrida, amb una planura
del quaternari i les parts central i occidental muntanyoses destacant la serra
de la Safra, Betíes i al nord la serra de l'Umbria.
§
El
clima és
mediterrani i prou àrid, amb temperatures mitjanes de 8º en gener i 24º en
juliol - agost, i precipitacions
que no superen els 400 mm. anuals.
§
Demografia: el
nombre d’habitants és aproximadament d'uns 12.000.
|
| ||||
|
Ajuntament |
Habitants
|
Hab/Km2
|
D.capital | |
|
MONOVER |
11922 |
80.0 |
35 km | |
§
Comunicacions: per
Monòver passa la carretera comarcal que comunica la ciutat amb les poblacions
veïnes d'Elda, Novelda i El Pinós.
§
Monòver
conta també amb la línia ferroviària Madrid - Alacant, encara que actualment no
efectua parada en la nostra població.
§
En el
futur es preveu la construcció d'una línia fèrria d’alta
velocitat.
§
Localització
del Col·legi dins del poble: el
Col·legi públic Ricardo Leal està situat en la Ronda de la Constitució, nº
45.
§
Encara
que fa anys estava allunyat del centre urbà, avui en dia es pot considerar com a part
del mateix, encara que lleugerament desplaçat.
§
El Centre
enllaça pel nord amb la carretera
comarcal que uneix Monòver amb El
Pinós, i si bé s’ha de
creuar la citada carretera, a les hores "clau", el trànsit es dirigit per un agent
municipal.
§
No
cal utilitzar transport públic ni privat per tal d’accedir al
Centre.
2.2.2. ACTIVITATS ECONÒMIQUES.
§
Economia.
La
riquesa econòmica de Monòver està centrada bàsicament en la indústria del calçat amb fàbriques, tallers de curtit
i preparació de la pell. Són també importants les fàbriques de bossos i articles
de viatge, i la producció i
l'embassament de vins. Un altra font d'ingressos la constitueixen les
marbreres i l’agricultura de secà ( el cultiu del raïm, de l’ametla, i de
l’oli).
Encara
que Monòver a principis de segle va sofrir un lleu creixement, es pot dir que avui en dia la industrialització sols ha
aprofitat per a evitar l'emigració i el
despoblament.
§
Agricultura.
Els cultius
ocupen el 35'1 % de la superfície total. N'hi han quasi 4000 hectàrees de secà i 350 de
regadiu.
El principal cultiu és la vinya, amb nombroses bodegues dedicades a l'elaboració de vi, amb una producció anual aproximada de sis milions de litres.
§
Ramaderia.
No és
molt important: oví, cabrú i aus de corral.
En
les muntanyes n'hi ha cacera
menor.
§
Ofertes
de treball.
Encara
que l’índex d’atur és important, no es correspon amb la realitat ja que n'hi ha una
gran part de la població que viu de la economia
submergida.
Com a previsions
de futur el polígon industrial “El Pastoret” suposarà la creació de nous llocs de
treball.
2.2.3. CONTEXT SOCIAL I
CULTURAL.
§
Origen
de la població.
Majoritàriament,
la població és de la zona.
És
important ressenyar que es donen casos de matrimonis entre gent nascuda a altres
poblacions del voltant, motiu pel qual la llengua materna d’aquest alumnat és el castellà.
La
formació acadèmica de la majoria dels pares és d’estudis
primaris.
§
Llengua
més usual de comunicació.
La llengua més usual al poble per a comunicar-se és el valencià, però per a escriure s' utilitza més el castellà, sobre tot la gent major que no ha estudiat el valencià a l’escola.
Avui en dia cal destacar un augment de la gent que es comunica en valencià i que té un ús cada vegada més estandaritzat de la llengua, com també una major competència escrita de la mateixa.
§
Vivenda.
Encara
que hi ha vivendes de tipus tradicional, també són nombrosos els edificis de pisos,
si bé no solen superar les quatre o cinc plantes. Tots reuneixen les condicions
higièniques i d’equipament bàsiques
( aigua potable, electricitat,
sanejament....).
La
població es troba concentrada al casc urbà, encara que hi ha moltes cases de
camp a les quals, la gent acudeix els caps de setmana o a
l’estiu.
§ Infrastructura de serveis socials.
Diversitat de jardins s’alcen per tota la ciutat, destacant el nou Parc del Salitre que compta amb una pista de bàsquet i una zona amb gronxadors , aquestes dues molt freqüentades per l’alumnat del col·legi.
Altres espais d’oci són: el parc municipal de l’Albereda , la Plaça de la Malva, el “Jardinet” de l’església i els jardins de la societat cultural “ Casino de Monòver”.
També són de destacar el Pavelló Poliesportiu , el camp de futbol i un poliesportiu privat.
§ Moviments culturals o associatius.
Existeixen a Monòver els següents recursos culturals i esportius.
Associacions culturals.
· ACNV “El Bull”.
· Agrupació Musical “La Artística” .
· Associació de Betlemistes.
· Associació d’Estudis Monovers.
· Associació d’Homes i Dones de la 3ª Edat.
· Associació Ornitològica Esportiva i Cultural.
· Col·lectiu “Palera Jove” .
· Coral “Hogar del Pensionista”.
· Coral Monovera “Virgen del Remedio” .
· Grup de Teatre “Palera”.
· Grup de Teatre “Xirimbeles” .
· Grup de Cors i Danses de Monòver.
· Grup de Cors y Danses “Virgen del Remedio”.
· Penya Fontilles.
· Penya Taurina “9 de septiembre”.
· Rondalla “Santa Cecília”.
· Societat Cultural “Casino de Monòver”.
· Tertúlia “Amigos de Azorín” .
Associacions de
l’ensenyament
· Agrupació Local d’ AA PP MM AA “Monòver”.
· AMPA de la EI “Mare de Déu del Remei”.
· AMPA del CP “Azorín”.
· AMPA del CP “Cervantes”.
· AMPA del CP “Escritor Canyís”.
· AMPA del CP “Maestro D. Ricardo Leal”.
· AMPA del IES Monòver .
· AMPA Col·legi “Divina Pastora”.
· Associació Monovera d’ Estudiants Universitaris (AMEU) .
Associacions juvenils.
· Agrupació Juvenil “Matarock”
· Club Juvenil Pedaníes .
· Col·lectiu Parroquial.
· Creu Roja Juventut.
· Moviment “Calasancio Divina Pastora”.
Associacions varies.
· Agrupació de Radioafeccionats “Monòver” .
· Associació de Mestresses de Casa, Usuaris i Consumidors.
· Associació Colomista .
· Associació de Veïns “Venta de Blai” .
· Associació Espanyola Contra el Càncer.
· Associació Ornitològica Esportiva i Cultural.
· CC OO .
· Club Juvenil.
· Col·lectiu per a la Integració del Minusvàlid.
· Creu Roja Espanyola.
· Grup Naturalista “Heliaca”.
· Taller de Artesania.
· Associació de minusvàlids de Monòver “COM TU”.
Associacions esportives.
· Centre esportiu Monòver.
· Club Ciclista Monòver.
· Club d’Atletisme “El Trotet”.
· Club de Billar.
· Club d’ Espeleologia.
· Club de Frontenis.
· Club de Galotxes.
· Club de Karate Monòver .
· Club de Tenis.
· Club esportiu “Los Amigos”.
· Club Natació Monòver.
· Club Petanca Monòver.
·
Futbol Amateur
2.3. TIPOLOGIA
ESCOLAR.
· Titularitat: Pública.
· Finançament: Recursos Ordinaris de Conselleria ,Aportacions Ajuntament i AMPA.
· Modalitat del Centre: Educació Infantil i Primària.
Ensenyament en Valencià. Centre d’Immersió Lingüística
· Nivells educatius: Educació Infantil i Educació Primària.
· Nombre d’unitats: 3 E.I., 6 de E.P. un lloc de treball de Pedagogia Terapèutica (P.T.).
· Catàleg de llocs de treball:
4 Educació Infantil.
1 Educació Física.
1 Filologia castellana i anglès.
1 Música.
1 Pedagogia Terapèutica.
8 Educació Primària.
1 Religió (A temps parcial)
· Nombre d’alumnes: Una mitjana de 200 alumnes, dels quals aproximadament 1/3 corresponen a Educació Infantil i 2/3 a Educació Primària.
· Nombre de professors: 17 professors, 11 interins i 6 Propietaris Definitius.
· Ubicació geogràfica: El col·legi està ubicat a les afores del poble, carretera d’ El Pinós, en el barri anomenat de Safareig, entre una zona residencial i una altra suburbial.
Al voltant del col·legi trobem: al Nord la carretera d’ El Pinós, que separa el col·legi de la part suburbial del barri. Al Sud el centre ocupacional El Molinet. A l’Est la zona residencial. A l’Oest zona edificable i industrial.
· Règim de permanència dels alumnes:
SETEMBRE I JUNY: De 9’00 a 13’00
h.
LA RESTA DEL CURS:
|
|
* E. INFANTIL * PRIMÀRIA |
MATI 9 a
11,55 h. 9 a 12 h. |
VESPRADA 15 a 17 h. 15 a 17 h. |
| |||||||||||||
|
|
OCTUBRE –
MAIG |
|
SETEMBRE I JUNY | ||||||||||||||
|
|
SESSIONS |
HORES |
|
SESSIONS |
HORES |
| |||||||||||
|
|
1a |
9,00 – 9,50 |
|
1a |
9,00 – 9,40 |
| |||||||||||
|
|
2a |
9,50 – 10,40 |
|
2a |
9,40 – 10,20 |
| |||||||||||
|
|
ESPLAI |
10,40 – 11,10 |
|
3a |
10,20 – 11,00 |
| |||||||||||
|
|
3a |
11,10 – 12,00 |
|
ESPLAI |
11,00 – 11,40 |
| |||||||||||
|
|
4a |
15,00 – 16,00 |
|
5a |
11,40 – 12,20 |
| |||||||||||
|
5a |
16,00 – 17,00 |
|
6a |
12,20 – 13,00 |
| ||||||||||||
|
6a (Mestres) |
12 ,00 – 13,00 |
|
7a (Mestres) |
13,00 – 14,00 |
| ||||||||||||
2.4.
INDICADORS DE L’ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL
CENTRE.
· “Ratio” del centre: És de 1/10. La “Ratio mitja” per nivells es de 1/20 Prof/alum
· Adscripció, Recuperació, Promoció i Agrupació dels alumnes: De forma general l’agrupació serà graduada i d’acord a l’edat de l’alumnat.
La promoció s’ajustarà al Decret 20, de 17 de febrer de 1992 i d’acord amb la Resolució de 26 de juliol de 2000 , per la qual es determinen i concreten els procediments i criteris d’avaluació i promoció així com les mesures educatives compensatòries i l’ordre de 16 de juliol de 2001 que regula l’atenció educativa a l’alumnat amb necessitats educatives especials.
· Equips de Professors: En aquest centre funcionen els equips de cicle i la Comissió de Coordinació Pedagògica (COCOPE) segons el Reglament Orgànic dels Col·legis d’Educació Primària (Decret 233/1997, de 2 de setembre).
· Adscripció del professorat: L’adscripció del professorat es realitza tenint en compte els següents aspectes.
- Segons l’adscripció al centre.
- Continuïtat en el cicle.
- Antiguitat al centre.
- Un mestre definitiu per cicle.
- Número d’ordre a la bossa de treball (interins).
- Consens.
- Adjudicació pel director, segons les necessitats del servei.
·
Personal no
docent:
- 1 Conserge. Depèn de l’Ajuntament
-
2 Personal de neteja.
(Empresa contractada per
l’Ajuntament)
· Edificis i espais escolars: Els edificis i els espais escolars són els següents:
* Edifici Principal amb dues plantes:
§
Planta baixa:
- 1 Aula de infantil.
- 2 Aules d’Educació Primària.
- 1 Aula de Pedagogia Terapèutica.
- 1 Consergeria- reprografia
- 1 Despatx destinat per a l’AMPA (compartit amb el servei de
Logopèdia i Psicopedagogia).
- 1 Magatzem de material esportiu.
- 1 Sala de professors.
- 1 Servei xiques.
- 1 Servei xics.
- 1 Servei mestres
- 1 Sala Caldera calefacció i magatzem de material de neteja
- 1 Despatx de Direcció i Secretaria.
§
Primera
Planta:
- 1 Aula de música.
- 1 Biblioteca- classe d’Anglès
- 4 Aules d’Educació Primària.
- 1 Aula informàtica i àudio - visuals.
- 1 Arxiu - magatzem material.
- 1 serveis xics.
- 1 serveis xiques
- 1 Magatzem de material.
* Edifici Educació Infantil
- 2 Aules Educació Infantil
- 1 servei ( xics, xiques i mestres).
* Pati zona d’esbarjo:
- Zona d’Educació Infantil, annex a les aules d’Educació Infantil, amb
oliveres.
Disposa d’un espai cobert. Està separat de la resta del pati per una
tanca.
- Zona de
l’Hivernacle.
- Zona
d’Aparcament de vehicles.
- Zones
ajardinades al voltant de l’edifici principal.
- Zona coberta
amb serveis i una font.
- Pista
poliesportiva
- Pista
bàsquet.
La resta del pati es troba dividida en dues parts; una amb oliveres i l’altra sense.
· Recursos didàctics:
- Mitjans àudio-visuals: 1 televisió, 2 vídeos, 1 retroprojector, 8 radiocasetes, 1 Projector de diapositives.
- Mitjans Informàtics: 15 ordinadors, 1 impressora làser, 3 impressores injecció tinta, 1 gravadora, 1 webcam, 1 módem extern i 1 scanner.
- Material imprès: Biblioteca del centre (amb 2.500 volums), biblioteques d’aula.
- Material per activitats específiques: Material esportiu i musical.
- Material de reprografia: 1 multimpressora, 1 fotocopiadora, 1 ull electrònic, 1 multicopista i 1 màquina d’alcohol.
- Material Oficina: 2 màquines d’escriure, 1 Fax.
· Comissions: Al si del Consell Escolar, existeixen 3 comissions de treball conjuntes amb els pares, segons l’article 61 del Reglament Orgànic i Funcional dels Col·legis d’Educació Primària (Decret 233/1997), constituïdes cadascuna d’elles pel director del centre, 2 Pares/mares d’alumnes i 2 Professors:
-
Comissió de
Convivència.
-
Comissió Pedagògica.
-
Comissió
Econòmica.
· Pla de Qualitat: El centre està immers en la implantació d’un model de qualitat integrat per dues vessants que conflueixen: una educació de qualitat i una qualitat en tots i cadascú dels processos, recursos i components del centre escolar, mitjançant Plans Anuals de Millora.
Veure el Pla Anual de Millora Corresponent.
· Hort Escolar: El centre disposa d’un hort ecològic atès per l’alumnat de 4t i 5é d’Educació Primària amb l’objectiu de reforçar una educació mediambiental i el coneixement del cultiu de productes de la zona.
3. TRETS
D’IDENTITAT
A) CONFESIONALITAT.
Aquest
centre públic, per llei, és
aconfessional i respectuós amb totes les religions i creences, tant de pares i
mares com d’alumnes i professors/res.
B) LLENGUA
D’APRENENTATGE.
La llengua d’iniciació d’aprenentatge en
la lectura i en l’escriptura serà el Valencià, tal i com queda reflectit en el
programa de llengües de l’escola. El castellà s’incorpora progressivament de
manera que a l’acabament de l’escolaritat els alumnes tinguen la mateixa
competència lingüística en les dues llengües.
C) LÍNIA METODOLÒGICA.
Les
línies metodològiques fonamentals que assumeix el claustre es sintetitzen en
aprendre a aprendre, a pensar, fer, ser i assumir responsabilitats de les
pròpies actuacions.
D) PLURALISME I VALORS DEMOCRÀTICS.
Aquesta
escola es pluralista, en la mesura en que no exclou a ningú, sinó que assumeix
la diversitat inherent a la societat en la que pretenem que els nostres alumnes
visquen i desenvolupen la seua activitat.
També
s’han de respectar els drets de tots i
cadascú dels membres de la comunitat escolar, ja que som democràtics, com la societat on es
trobem, i per tant, transmitim als alumnes els valors bàsics d’aquest sistema i
els convidem a participar en la millora de qualsevol cosa d’aquesta organització
que som.
E) COEDUCACIÓ.
El
centre orienta l’activitat docent cap a una educació per a la igualtat de
sexes.
F) MODALITAT
DE GESTIÓ INSTITUCIONAL.
Com
a col·legi públic estem gestionats per la Generalitat Valenciana amb l’ajuda de
l’Ajuntament, però afavorirem la participació de tots els sectors implicats en
la nostra comunitat escolar, de manera real i efectiva en
l’organització, realització i decisions entorn a les activitats
educatives.
4.
OBJECTIUS GENERALS DE CENTRE
4.1. FINS EDUCACIONALS.
La
nostra pretensió s’orientarà a la consecució dels següents fins prevists en la
L.O.G.S.E. :
a)
El
ple desenvolupament de la personalitat de l’alumne, respectant la diversitat.
b)
La
formació en el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de
la tolerància i de la llibertat dins dels principis democràtics de
convivència.
c)
L’adquisició
d’hàbits intel·lectuals i tècniques de treball, així com de coneixements
científics, tècnics, humanístics, històrics i
estètics.
d)
La
formació en el respecte de la pluralitat lingüística, cultural i
religiosa.
e)
La
formació per a la pau, la cooperació i la solidaritat entre els
pobles.
4.2. OBJECTIUS GENERALS.
Pretenem
apropar- nos a la concepció antropològica i social que defèn que els xiquets i
les xiquetes han de ser persones iguals, lliures i tolerants; de manera que
puguen participar activament tot integrant-se en la societat i millorant-la, amb
l'ajuda dels instruments bàsics necessaris, adquirits a
l'escola.
Per això, hem d'aconseguir els següents
objectius:
4.2.1.
OBJECTIUS D´ÀMBIT
INSTITUCIONAL.
1.
Fomentar
que el professorat, els pares i mares i l'alumnat intervenguen en la gestió i control del
centre.
2.
Establir
relacions sistemàtiques de col·laboració i coordinació amb els Instituts de
Secundària de la zona, C.E.F.I.R.E., Ajuntament, empreses de la localitat i
associacions benèfiques i culturals.
3.
Afavorir
la participació del professorat en activitats de formació
permanent.
4.
Potenciar
la coordinació amb els pares/mares per a millorar la tasca educativa, afavorint
les condicions de treball de l´A.M.P.A.
4.2.2.
OBJECTIUS D´ ÀMBIT PEDAGÒGIC.
1.
Proporcionar
als alumnes instruments d'anàlisi científic i fomentar la capacitat
d'observació, de crítica i l'adquisició d'hàbits de treball
intel·lectual.
2.
Incorporar
en les programacions didàctiques objectius, continguts i criteris d'avaluació
relacionats amb l'entorn pròxim de l'alumne.
3.
Mantindre
el valencià com a llengua vehicular d'ensenyament i relació social. Potenciar el
seu ús. Y aconseguir el domini de les dues llengües ( valencià i castellà ) al
acabar l'escolaritat.
4.
Evitar
tot tipus de discriminació per raó de sexe, raça, religió, cultura o nivell
socioeconòmic.
5.
Eradicar
de les aules l'autoritarisme i la competitivitat, potenciant un ensenyament
actiu en el que es desenvolupa la iniciativa i la
creativitat.
6.
Resguard
i cura del medi ambient.
4.2.3. OBJECTIUS D´ÀMBIT
ADMINISTRATIU.
1.
Desenvolupar
i utilitzar instruments i maneres útils i pràctiques per a la comunicació
interna i externa entre tots els membres de la Comunitat
Educativa.
4.2.4. OBJECTIUS D´ÀMBIT HUMÀ.
1.
Aconseguir
la implantació total i el respecte del Reglament de Règim Intern ( R.R.I. ).
2.
Promoure
activitats de prevenció i millora
dels problemes conductuals.
3.
Potenciar
la millora de la qualitat en les relacions amb les famílies dels
alumnes.
4.
Afavorir
les relacions del professorat amb tot l'alumnat del
centre.
5.
Millorar
la interrelació de tot l'alumnat.
6.
Potenciar
la col·laboració amb altres centres de la zona.
5. ESTRUCTURA
ORGANITZATIVA
5.1. ORGANS DE
GOVERN.
5.1.1.
UNIPERSONALS.
5.1.1.1. DIRECTOR:
Competències:
1. Dirigir i coordinar totes les activitats del
centre.
2.
Exercir la representació del centre i
representar l’administració
educativa al
centre.
3. Complir i fer complir les lleis i restants normes en
vigor.
4. Col·laborar amb els òrgans de l’administració
educativa.
5.
Designar i proposar el cessament dels altres membres de l’equip directiu, així
com designar i fer cessar els coordinadors de cicle i els
tutors.
6.
Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, així com dirigir la
gestió dels mitjans materials.
7.
Afavorir la convivència al centre i imposar les correccions que
corresponguen.
8.
Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots el òrgans
col·legiats del centre i executar els acords adoptats en l’àmbit de la seua
competència.
9.
Autoritzar-ne les despeses. Visar els certificats i els documents oficials del
centre.
10.
Coordinar i fomentar la participació dels diversos sectors de la comunitat
escolar.
11.
Coordinar l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual
del centre ... i responsabilitzar-se’n, junt amb l’equip directiu, de la seua
redacció.
12. Promoure l’ús vehicular i social del valencià en les activitats del
centre.
13.
Impulsar i promoure les relacions del centre amb les institucions de
l’entorn.
14.
Presentar la memòria anual sobre les activitats i la situació general del centre
al director territorial de Cultura i Educació.
15.
Garantir i facilitar la informació sobre la vida del centre als diferents
sectors de la comunitat
escolar i a les seues organitzacions representatives.
16.
Garantir el dret de reunió del professorat, alumnat , pares i mares d’alumnes i
personal d’administració i serveis.
17. Facilitar l’adequada coordinació amb altres serveis
educatius.
18. Subministrar la informació que li siga requerida per les autoritats
educatives competents.
19.
Proposar actuacions anuals al consell escolar del centre i al claustre de
professors que despleguen les línies bàsiques del programa presentat per a la
seua elecció.
20.
El director i l’equip directiu hauran de realitzar informes trimestrals de les
activitats i de la situació general del centre dirigits al claustre de
professors i al consell escolar.
21. Qualsevol altra que li siga atribuïda legalment o
reglamentàriament.
5.1.1.2. CAP D’ESTUDIS:
Competències:
1. Substituir el director en cas d’absència o de
malaltia.
2.Coordinar
i vetlar per l’execució de les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i
complementàries del professorat i de l’alumnat en relació amb el projecte educatiu del
centre, els projectes curriculars i la programació general
anual.
3.
Confeccionar els horaris acadèmics de l’alumnat i del professorat i vetlar pel
seu estricte compliment.
4.
Coordinar les tasques dels equips de cicle i dels seus
coordinadors.
5.
Coordinar l’acció dels tutors.
6.
Coordinar les activitats de perfeccionament del professorat, així com planificar
i organitzar les activitats de formació del professorat realitzades pel
centre.
7.
Organitzar els actes acadèmics.
8.
Buscar l’aprofitament òptim de tots els recursos didàctics i dels espais
existents al centre.
9.
Organitzar la participació de l’alumnat en les activitats del
centre.
10.
Organitzar la cura de l’alumnat en els períodes d´esplai i altres activitats no
lectives .
11.
Vetlar pel compliment de les especificacions del pla de normalització
lingüística pel que fa referència a l’ús acadèmic i social del
valencià.
12.
Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular del
centre.
13.
Vetlar per l’elaboració de les adaptacions curriculars
necessàries.
14
Vigilar l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes. Coordinar les
reunions d’avaluació i presidir les sessions d’avaluació de fi de
cicle.
15.
Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives que es realitzen al
centre.
16.
Qualsevol altra funció que li puga ser encomanada pel director, dins del seu
àmbit de competència.
.
5.1.1.3. SECRETARI:
Competències:
1.
Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directrius del
director.
2.
Gestionar els mitjans humans i materials del centre.
3.
Actuar com a secretari dels òrgans col·legiats de govern del centre, estendre
les actes de les sessions i donar fe dels acords amb el vist-i-plau del
director.
4.
Custodiar els llibres i arxius del centre.
5.
Expedir els certificats que requerisquen les autoritats i els interessats o els
seus representants en la llengua oficial que els
sol·liciten.
6.
Realitzar l’inventari del centre i mantenir-lo
actualitzat.
7.
Custodiar i organitzar la utilització del material
didàctic.
8.
Exercir, sota l’autoritat del director, la direcció del personal d’administració
i serveis.
9.
Elaborar el projecte de pressupost del centre.
10. Ordenar el règim econòmic del centre,
de conformitat amb les directrius del director, realitzar-ne la comptabilitat i
retre’n comptes davant les
autoritats corresponents.
11.
Vetlar pel manteniment material del
centre d’acord amb els suggeriments del director.
12.
Vetlar pel compliment de les especificacions del pla de normalització
lingüística pel que fa a l’ús administratiu del valencià.
13.
Diligència, ordenar el procés d’arxivament i custodiar els expedients acadèmics,
els llibres d’escolaritat i tots els documents que siguen generats al
centre.
14.
Donar a conèixer, difondre públicament i suficient a tota la comunitat
educativa, la informació sobre normativa disposicions legals i assumptes
d’interés general o professional que arribe al centre.
15.
Qualsevol altra funció que li encomane el director, dins el seu àmbit de
competència.
5.1.2.
COL·LEGIATS.
5.1.2.1 CONSELL
ESCOLAR.
El
Consell Escolar del centre és l’ òrgan de participació dels diferents sectors de
la comunitat educativa.
Composició: El
Director (President), el Cap d’Estudis, un representant de l’Ajuntament, 6
representants del professorat, 7 representants de pares/mares d’alumnes (1
d’ells designat per l’AMPA), 1 representant del personal d’Administració i
Serveis, 2 alumnes del 3r cicle de l’Educació Primària i el Secretari (amb veu
però sense vot)
Atribucions:
1.
Establir les directrius i realitzar propostes per a l’elaboració del projecte
educatiu del centre, aprovar-lo i evacuar-lo.
2.
Elegir al director o directora del centre.
3.
Proposar la revocació del nomenament del director.
4.
Decidir sobre l’admissió de l’alumnat.
5.
Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica que
corresponguen a les conductes de l’alumnat que perjudiquen greument la
convivència al centre.
6.
Aprovar el projecte de pressupost del centre i al seua
execució.
7.
Adoptar criteris per a l’ elaboració de la programació general anual del centre,
aprovar-la i avaluar-la.
8.
Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les
activitats escolars complementàries, visites i viatges, menjadors i colònies
d’estiu.
9.
Establir relacions de col·laboració, amb fins culturals i educatius, amb altres
centres, entitats i organismes.
10.
Promoure la renovació de les instal·lacions i de l’equipament escolar, així com
vigilar-ne la conservació
11.
Supervisar, analitzar i valorar l’activitat general del centre en els aspectes
administratius i docents
12.
Emetre informe sobre la memòria de
les activitats i la situació general del centre que amb caràcter anual presente
l’equip directiu.
13.
Analitzar i avaluar l’evolució del procés d’ensenyament i aprenentatge al centre, a través dels resultats de les avaluacions i de
l’ anàlisi que, en aquest sentit, realitze el claustre de
professors.
14.
Analitzar i avaluar qualsevol informe i els resultats de les avaluacions que,
sobre el centre, realitze l’administració educativa.
15.
Aprovar el pla de normalització lingüística del centre i, si s’escau, el disseny
particular del programa d’ educació bilingüe que tinga autoritzat el
centre.
16.
Conèixer i proposar a la Conselleria d’Educació les relacions del centre amb les
institucions de l’entorn.
17.
Establir els criteris sobre la participació en activitats culturals, esportives
i recreatives, així com aquelles accions assistencials què el centre puga
prestar la seua col·laboració.
18.
Establir el propi pla de treball per a l’execució de les seues
atribucions.
19.
Aprovar el reglament de règim intern del centre.
5.1.2.2 CLAUSTRE DE
PROFESSORS.
El
Claustre, òrgan propi de participació del professorat en el centre, té la
responsabilitat de planificar, coordinar i decidir sobre tots els aspectes
pedagògics del centre.
Composició:
Estarà presidit pel director i integrat per la totalitat de professors que hi
presten serveis docents al centre.
Competències:
1. Realitzar propostes per a l’ elaboració i modificació del projecte
educatiu del centre, de la programació general anual, del pla de normalització
lingüística i de les activitats complementàries i
extraescolars.
2. Aprovar i avaluar el projectes curriculars i les seues modificacions
posteriors.
3. Aprovar els aspectes docents de la programació general anual del
centre i emetre informe sobre aquesta abans de la presentació al consell
escolar.
4. Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació, la investigació i
la innovació pedagògiques i de la formació del professorat del
centre.
5. Elegir els seus representants en el consell
escolar.
6. Conèixer les candidatures a la direcció i els programes presentats
pels candidats.
7. Establir els criteris per a l’assignació i la coordinació de tutories
i de les activitats d’orientació de l’alumnat.
8. Establir els criteris pedagògics per a l’ elaboració dels horaris de
l’alumnat.
9. Analitzar i avaluar trimestralment el funcionament general i la
situació econòmica del centre.
10. Analitzar i avaluar l’evolució del rendiment escolar general del
centre a través dels resultats de les avaluacions i elevar-ne l’anàlisi al
consell escolar.
11. Analitzar i valorar els
resultats de l’avaluació del centre que realitze l’administració educativa, o
qualsevol informe referent a la marxa d’aquest.
12. Aportar al consell escolar del centre criteris i propostes per a l’elaboració del reglament de
regim intern.
5.2.
EQUIPS DOCENTS.
5.2.1
EQUIPS DE CICLE.
Composició:
Agrupen
tot el professorat que impartisca docència en el cicle.
Funcions:
Sota la supervisió del cap d’estudis són els òrgans encarregats d’exercir les
següents funcions:
1.
Realitzar
propostes per a l’elaboració del Projecte Curricular.
2.
Organitzar
i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle educatiu, analitzar els
objectius aconseguits i proposar mesures de millora.
3.
Realitzar
les adaptacions curriculars significatives per a l’alumnat amb necessitats
educatives especials, desprès de l’avaluació pel Servei especialitzat
d’orientació educativa, psicopedagògica i professional, que també ha de
participar directament en la seua elaboració i redacció.
4.
Realitzar
propostes d’activitats escolars complementàries i
extraescolars.
5.
Vetlar
per la coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg de l’Educació
Infantil i l’Educació Primària.
5.2.1.1. EQUIP D’EDUCACIÓ
INFANTIL.
-
Professor/a
tutor/a d’Educació Infantil 3 anys
-
Professor/a
tutor/a d’Educació Infantil 4 anys.
-
Professor/a
tutor/a d’Educació Infantil 5 anys.
-
Professor/a
de suport d’Educació Infantil.
5.2.1.2. EQUIP DE PIMER CICLE D’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA.
-
Professor/a
tutor/a de 1r Nivell (1r)
-
Professor/a
tutor/a de 2n Nivell (2n)
-
Professor/a
de suport d’Educació Primària.
-
Professor/a
especialista d’Educació Física.
5.2.1.3. EQUIP DE SEGON CICLE D’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA.
-
Professor/a
tutor/a de 1r Nivell (3r)
-
Professor/a
tutor/a de 2n Nivell (4t)
-
Professor/a
especialista d’Educació Musical.
-
Professor/a
de Pedagogia Terapèutica.
5.2.1.4. EQUIP DE TERCER CICLE D’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA.
-
Professor/a
tutor/a de 1r Nivell (5é)
-
Professor/a
tutor/a de 2n Nivell (6é)
-
Professor/a
especialista d’Anglès.
-
Professor/a
Suport Informàtic Primària.
5.2.2.
COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA (COCOPE).
Composició:
El director/a (President/a), el Cap d’Estudis, els coordinadors de cicle,
l’especialista en psicologia i pedagogia del Servei Psicopedagògic Escolar i el
mestre de Pedagogia Terapèutica.
Atribucions:
1.
Analitzar,
des del punt de vista educatiu, el context cultural i sociolingüístic del centre
a fi de proposar a l’equip directiu, si escau, el Disseny Particular del
Programa d’Educació Bilingüe i el Pla de Normalització Lingüística per a la
inclusió en el Projecte Educatiu de Centre.
2.
Coordinar
l’elaboració dels Projectes Curriculars, així com les possibles modificacions, i
responsabilitzar-se de la seua redacció.
3.
Elaborar
la proposta d’organització de l’orientació educativa i del Pla d’Acció Tutorial
per a la inclusió en els Projectes Curriculars.
4.
Elaborar
la proposta dels criteris i dels procediments previstos per a realitzar les
adaptacions curriculars significatives a l’alumnat amb necessitats educatives
especials, per a la inclusió en els Projectes Curriculars.
5.
Assegurar
la coherència entre el Projecte Educatiu de Centre, els Projectes Curriculars i
la Programació General Anual.
6.
Vetlar
pel compliment i la posterior avaluació dels Projectes Curriculars en la
pràctica docent del centre.
7.
Proposar
al Claustre la planificació de les sessions d’avaluació, d’acord amb les
decisions incloses en els Projectes Curriculars.
8.
Coordinar
les activitats d’orientació dirigides a l’alumnat del
centre.
9. Promoure i, si escau,
coordinar les activitats de perfeccionament del
professorat.
5.3. ALTRES FUNCIONS.
5.3.1
TUTORIA.
Cada
grup d’alumnes tindrà un professor tutor designat pel Director, a proposta del
Cap d’Estudis, d’acord amb els criteris establerts pel
claustre.
Funcions:
1. Dur a terme el Pla d’Acció Tutorial establert en el Projecte
Curricular del nivell
corresponent
i aprovat pel Claustre.
2. Coordinar el procés d’avaluació de l’alumnat del seu grup, segons la
Resolució de 26 de juliol de 2000 per la que es donen instruccions sobre
l’avaluació i la promoció de l’alumnat d’Educació
Primària.
3.
Si escau, adoptar amb els professors de cicle les mesures educatives
complementàries o d’adaptació curricular que es consideren necessàries com a
conseqüència de l’avaluació del procés d’ensenyament i aprenentatge de
l’alumnat.
4.
Facilitar la integració dels alumnes en el grup i fomentar en ells el
desenvolupament d’actituds participatives.
5.
Orientar l’alumnat en els processos d’aprenentatge.
6.
Col·laborar amb el servei psicopedagògic escolar per a la consecució dels
objectius establerts en el Pla d’Acció Tutorial.
7.
Si escau, desenvolupar en coordinació amb el professional del servei
psicopedagògic escolar i amb el mestre de Pedagogia Terapèutica les adaptacions
curriculars significatives i les mesures de intervenció educativa per a
l’alumnat amb necessitats educatives especials.
8.
Informar els pares, mares o tutors legals, professorat i alumnat del grup, de
tot allò que els concernisca en relació amb les activitats docents i amb el
procés d’ensenyament i aprenentatge dels alumnes.
9.
Fomentar la cooperació educativa entre el professorat i els pares i mares o
tutors legals dels alumnes.
10.
Atendre i cuidar, juntament amb la resta dels professors del centre, dels
alumnes en els períodes d’esplai i en altres activitats no
lectives.
5.3.2.
SERVEI DE PEDAGOGIA TERAPÈUTICA.
L’objectiu
del mestre/a de Pedagogia Terapèutica és el suport intensiu a l’alumnat amb
necessitats educatives especials que necessite d’ACIS.
Funcions:
1.
Participar,
com a membre actiu, en la Comissió de Coordinació
Pedagògica.
2.
Coordinar
amb el Psicopedagog/a del centre i amb els tutors, per mitjà de l’horari
establert a l’efecte, la detecció, valoració i seguiment de l’alumnat amb
NEE.
3.
Col·laborar
en l’elaboració de les adaptacions curriculars.
4.
Intervindre
directament amb l’alumnat que presenta necessitats educatives especials,
avaluant el procés d’aprenentatge junt amb el tutor o tutora i els altres
mestres.
5.
Informar
i orientar als pares, mares o tutors legals de l’alumnat que intervé a fi d’aconseguir la major col·laboració
i implicació en el procés d’ensenyament – aprenentatge.
6.
Coordinar-se
amb tots el professionals que intervenen
en l’educació de l’alumnat amb n.e.e.
7.
Totes
aquelles esmentades en l’Ordre de
16 de juliol de 2001, per la que es regula l’atenció educativa a l’alumnat amb
necessitats educatives especials.
5.3.3. SERVEI
PSICOPEDAGÒGIC.
El
servei psicopedagògic del centre depèn del Servei Psicopedagògic Escolar A-10
del Vinalopó Mitjà – Les Valls, amb seu en Novelda.
L’atenció
al col·legi és d’un dia a la setmana en horari de 9 a 14
h.
Funcions:
1.
Assessorament
al professorat per al tractament de la divesitat.
a.
Facilitació
de material curricular.
b.
Col·laboració
en la realització i seguiment d’ACIS.
c.
Reunions
de la Comissió de Coordinació Pedagògica.
d.
Reunions
amb l’Equip Directiu.
e.
Reunions
- entrevistes amb el professorat.
2.
Avaluacions
i valoracions sociopsicopedagògiques de l’alumnat.
a.
Informes
psicopedagògics.
b.
Intervencions
psicopedagògiques.
c.
Informes
d’Avaluació Individuals dels alumnes del centre amb NNE que promocionen al IES
de Monòver
d.
Decidir
sobre l’escolarització de l’alumnat amb NNE.
e.
Seguiment
de l’alumnat atés a l’aula de PT.
3.
Participació
en el suport i assessorament del centre.
4.
Assessorament
a les famílies.
5.
Coordinació
amb altres serveis (Serveis Socials de l’Ajuntament de Monòver, IES Monòver,
etc.).
6.
Totes
aquelles esmentades en l’Ordre de
16 de juliol de 2001, per la que es regula l’atenció educativa a l’alumnat amb
necessitats educatives especials.
5.3.4.
SERVEI DE LOGOPÈDIA.
El servei de logopèdia del centre depèn del Servei
Psicopedagògic Escolar
A-10 del Vinalopó Mitjà – Les Valls, amb seu en
Novelda.
L’atenció
al col·legi és d’un dia a la setmana en horari de 9 a 13
h.
Funcions:
1.
Detectar
els alumnes amb necessitats d’atenció logopèdica.
2.
Avaluació
i valoració del llenguatge de l’alumnat i, si escau, el seu
tractament.
3.
Elaboració
i facilitació de material de reeducació logopèdica a tutors i pares i
mares.
4.
Informar
a les famílies de la necessitat d’observació, avaluació, sol·licitant
col·laboració en els aspectes pertinents.
5.
Coordinació
amb altres serveis (Servei Psicopedagògic Escolar, treballadora Social,
etc.).
6.
Totes
aquelles esmentades en l’Ordre de
16 de juliol de 2001, per la que es regula l’atenció educativa a l’alumnat amb
necessitats educatives especials
5.4. ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES
D’ALUMNES.
L’associació
de pares és l’òrgan de col·laboració institucional dels pares en la vida del
centre escolar a banda d’estar representats al Consell Escolar de
Centre.
5.4.1. EL PRESIDENT O
PRESIDENTA:
Podrà:
1. Col·laborar amb l’equip directiu per al bon funcionament del
centre.
2. Presentar al consell escolar
propostes per a facilitar i fomentar la participació coordinada de tota
l’activitat educativa del centre.
3. Participar, segons es determine, en els procediments d’avaluació de
les diferents activitats i projectes del centre i col·laborar amb les
avaluacions externes del seu funcionament.
4. Proposar a la comunitat escolar actuacions que afavorisquen les
relacions entre els diferents col·lectius que la integren i milloren la
convivència al centre.
5. Facilitar l’execució coordinada de les decisions del consell escolar
amb l’àmbit de la seua responsabilitat.
6.
Proposar criteris per a l’elaboració del projecte de
pressupost.
7. Elaborar propostes per al projecte educatiu del centre, la programació
general anual i la memòria de fi de curs.
8. Aquelles altres funcions que s’establisquen
reglamentàriament.
5.4.2 JUNTA
DIRECTIVA:
Podrà:
1.
Elevar al consell escolar la proposta per a l’elaboració del projecte educatiu i
de la programació general anual.
2. Informar el consell escolar dels aspectes del funcionament del centre
que considere oportuns.
3. Informar els representants els pares i mares de l’alumnat de les
activitats que estiga desenvolupant.
4. Rebre informació del consell escolar sobre els temes tractats així com
rebre l’ordre del dia de les convocatòries de les reunions per a l’elaboració,
si escau, de propostes.
5. Elaborar informes per al consell escolar a iniciativa pròpia o a
petició d’aquest.
6. Elaborar propostes de modificació del reglament de règim
intern.
7. Rebre un exemplar del projecte educatiu, del projecte curricular i, si
s’escau, de les seues modificacions, així com un exemplar de la programació
general anual.
8. Fomentar la col·laboració entre els pares i mares, alumnes i el
professors del centre per al bon funcionament d’aquest.
9. Participar, segons es determine en els procediments d’avaluació de les
diferents activitats i projectes del centre i col·laborar amb les avaluacions
externes del seu funcionament.
10. Conèixer els resultats acadèmics i la valoració que en fa el consell
escolar.
11. Rebre informació sobre els llibres de text i els materials didàctics
adoptats pel
centre.
12. Utilitzar les instal·lacions del centre en els termes que
s’establisquen.
13. Formular
propostes per a la realització d’activitats complementàries que, en cas que
siguen acceptades, hauran de figurar en la programació
general.
6. SEGUIMENT I ACTUALITZACIÓ DEL
P.E.C.
Una
vegada al any es recordarà al Consell Escolar la possibilitat d’estudiar i, en
el seu cas, realitzar les modificacions pertinents, les quals hauran d’ésser
consensuades per tots els sectors representats a aquest.
En
tot cas, les modificacions del P.E.C. hauran se ser aprovades abans que
finalitze el tercer trimestre del curs i entraran en vigor al començament del
curs següent.
7. APROVACIÓ DEL
P.E.C.
7.1. INFORMACIÓ DEL PEC PEL CLAUSTRE:
13/03/2002
Extracte de l’acta del Claustre de Professors del
C.P. “Maestro D. Ricardo Leal” de Monòver.
Reunit el dia 13 de març de 2002, els membres del Claustre de Professors,
· Una vegada analitzat el Projecte Educatiu de Centre (PEC), i després de comentar alguns apartats d’aquest, el Claustre de Professors prengué l’acord d’informar-lo favorablement.
7.2. APROVACIÓ DEL PEC PEL CONSELL ESCOLAR DE CENTRE:
12/04/2002
Extracte de l’acta del Consell Escolar del C.P.
“Maestro D. Ricardo Leal” de Monòver.
Reunit el dia 12 d’abril de 2002, els membres del Consell Escolar del Centre,
· Una vegada analitzat el Projecte Educatiu de Centre (PEC), i després de comentar alguns apartats d’aquest, el Consell prengué l’acord d’aprovar-lo.
Cosa la qual certifique, al efectes oportuns, a Monòver a 15 d’abril de 2002.
Vist i Plau
EL DIRECTOR EL SECRETARI
Signat:
José Ramón Gauchía Sospedra
Signat: Vicente Carratalá García