Ø LENGUAJE
1. Texto
informativo
Cuando el hablante o emisor pretende informar objetivamente de algún
aspecto de la realidad y se centra en la transmisión de conocimiento sobre
objetos o situaciones, crea un texto informativo. La noticia, el reportaje, el
artículo de una enciclopedia, la biografía, la monografía científica, etc., son
textos de esta clase. Su función es informar, a quien lee o escucha, sobre
diversos temas. Por esta razón, el autor de un texto informativo debe ser capaz
de dar explicaciones claras y precisas y disponer los contenidos en forma
lógica y coherente, para que así los receptores entiendan el por qué y el cómo
de la información. En este sentido, es fundamental que el emisor o autor
considere tanto las características del tema a tratar como el público al cual
se dirigirá su texto. Al mismo tiempo, y de un modo coherente y cohesionado,
debe –para distribuir la información entregada- presentar la siguiente
estructura organizativa: breve introducción, desarrollo relativamente largo y
breve conclusión.
Características del texto
informativo
a) Intencionalidad
comunicativa: Divulgación de
información.
b) Características
del estilo: Uso monosémico
(mensaje que admite un solo significado) y denotativo (significa objetivamente
lo que dice) del lenguaje. Se evitan las apreciaciones afectivas, emotivas,
estéticas.
c) Actitud
narrativa o registro del discurso: Objetivo.
d) Función
del lenguaje que predomina:
Referencial.
e) Estructura
organizativa: Introducción –
desarrollo – conclusión (de lo general a lo particular).
f)
Propiedades que deben estar presentes: Coherencia (lógica y consecuencia con lo
planteado) y cohesión (correcta relación entre las palabras).
Datos para escribir un texto
informativo
a) Corrección: Libre de errores o defectos. Para ello, es
importante un uso adecuado de las estructuras sintácticas, de la ortografía y
de los signos de puntuación.
b) Claridad: Inteligible y de fácil comprensión. Deben
evitarse las formas de construcción ambigua y el uso de oraciones demasiado
largas; asimismo, debe existir coherencia entre la idea principal y las
secundarias y se debe diferenciar claramente lo esencial de lo meramente
accesorio o explicativo. Es fundamental la disposición de los contenidos en
forma lógica y coherente.
c) Precisión: Exactitud rigurosa.
d) Concisión: Brevedad y economía en el modo de
expresión. Se deben emplear palabras precisas, evitar repeticiones innecesarias
y evitar el uso inadecuado y superfluo del adjetivo.
e) 
Elegancia: Expresión original y hermosa del
pensamiento. Por esta razón es importante la elección cuidadosa de las
palabras, huir de las exageraciones y evitar frases hechas y lugares comunes.
Once yámanas
en el zoo de París (texto informativo) Ramsés Carvajal
A continuación te presentamos un artículo que
apareció en Patrimonio Cultural, revista de
Actividad: Leer el texto “Once yámanas
en el zoo de París”. Resumir en pocas líneas el asunto fundamental del texto y
distinguir las distintas partes del mismo (introducción – desarrollo –
conclusión). Posteriormente, realizar un esquema con las ideas (principales y
secundarias) que allí se exponen.
2. Texto literario
Si consideramos a la literatura como un acto de comunicación, es posible distinguir diferentes intenciones comunicativas en los textos literarios. Esto es lo que, tradicionalmente, se ha denominado funciones de la literatura, atendiendo a los diversos propósitos con que fueron escritas la sobras literarias. Entre las diferentes finalidades se destacan:
Funciones de la literatura
a) Función cognoscitiva: La literatura es fuente de conocimiento. Permite conocer y comprender al hombre en toda su complejidad: sus sueños, anhelos, temores, pasiones, etc. Al mismo tiempo, da a conocer los valores, ideas y visiones de mundo de las distintas comunidades humanas a lo largo de las diferentes épocas.
b) Función didáctica-moral: La obra literaria encierra una enseñanza que el lector debe deducir. El texto literario desempeña un rol formativo; la finalidad central es el educar, presentando ideas, valores y modelos de conducta.
c) Función recreativa: La literatura es vista como una forma de distracción, como una evasión de la realidad habitual. Así, los textos literarios buscan producir efectos lúdicos, de juego y entretención.
d) Función político-social: El escritor crea su obra con el objetivo de incidir ideológica y políticamente en la transformación de la sociedad. De este modo, la literatura se vuelve contingente y denuncia situaciones políticas y sociales concretas.
Al mismo tiempo, y dado que el texto literario se
construye con la misma materia que utilizamos para comunicarnos diariamente
–las palabras-, pueden establecerse correspondencias entre los géneros
literarios y las funciones comunicativas (funciones del lenguaje):
Géneros literarios
Género narrativo: Por medio de la narración, la
descripción y el diálogo se cuenta una historia. Predomina la función
referencial o representativa: la comunicación se centra en el referente. El
lenguaje narrativo nos remite a un mundo o realidad estructurada y coherente.
Es un relato, una narración de hechos distribuidos en una secuencia temporal.
Género lírico: Testimonio de estados anímicos y
actitudes vitales, de la actitud subjetiva del emisor. Predomina la función
expresiva o emotiva: el lenguaje poético-lírico sirve para expresar un
contenido de conciencia, el mundo interior (emociones, sentimientos, ideas) del
hablante.
Género dramático: El sentido final de la palabra es la
exhortación, la interpelación, la palabra dirigida. Predomina la función
apelativa: el personaje dramático se dirige a un tú que responde produciéndose
una interrelación apelativa.
La protección del libro (cuento) G. Willougby-Meade
Ambigüedad: Permite
una amplia variedad de interpretaciones. Cada lector interpreta, según sus
experiencias, intereses y expectativas, los diferentes y múltiples valores
semánticos presentes en el texto.
Autonomía: Crea
un mundo independiente en la esfera del arte, válido en sí mismo y no por lo
que comunica. En otras palabras, el mundo creado a través de la literatura no
tiene por qué corresponderse con el mundo real.
Carácter estético: El lenguaje literario no responde a una finalidad práctica (la mera
comunicación), sino estética (realce de la forma expresiva). Esto lleva a que
el lector experimente una gratificación emocional e intelectual frente a la
literatura como arte de palabras. El texto literario produce un goce estético,
intelectual y sensible al mismo tiempo.
Ficcionalidad: Creación de mundos posibles, mundos
de fantasía, en la esfera de la imaginación poética. Su existencia artística
consiste en parecer existentes y verdaderos, siendo simples entes de ficción.
Actividad: Leer
con atención el cuento “La protección del
libro” y reconocer algunas de las características de los textos literarios
(ambigüedad, autonomía, carácter estético, ficcionalidad).
3. Producción de
textos
Palabras que nos motivan a escribir
Habitar
en este mundo que nos ofrece la palabra, no sólo significa leer lo que otros
han escrito, estudiar lo que otros han pensado, repetir lo que ya está dicho,
sino también, y muy especialmente, crear a través del lenguaje algo propio. Es
por ello que te proponemos en esta sección, a partir de los textos presentados,
apropiarte de la palabra para decir y escribir lo que a ustedes les parece.
En
esta unidad te presentamos distintos tipos de textos que tratan sobre un tema
común o parecido. Fíjate en los datos que te damos acerca de la estructura, forma
y herramientas que utiliza cada uno; así podrás identificarlos y conocerlos
mejor. Luego de leerlos con atención, te invitamos a realizar distintas
actividades.
Nuevas palabras
Para comprender mejor lo
que lees, debes entender siempre el significado de cada una de las palabras que
componen un texto. En algunos casos puedes descifrar el mensaje según el
contexto de la oración, de lo que se trata; en otros casos, debes recurrir al
diccionario. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no has
entendido de los textos leídos.
1. Signo
lingüístico
Si queremos contar alguna historia o anécdota, referirnos a la
realidad que nos rodea, exponer nuestras ideas y emociones, o bien, convencer a
los demás para conseguir un determinado propósito, recurrimos al lenguaje, principal medio de expresión
del ser humano. Cada vez que empleamos el lenguaje actuamos motivados por una voluntad comunicativa: queremos y
tenemos la intención de expresar algo.
La utilización del lenguaje responde, entonces, a un deseo de
comunicación entre los hombres. Por esta razón, el lenguaje es fundamental e
imprescindible en la relación entre las personas. Es la base de la
comunicación, está al servicio de la vida y, dado que nos permite relacionarnos
con uno o varios interlocutores, está estrechamente vinculado con todas las
actividades humanas: familiares, sociales, religiosas, científicas, económica,
literarias, etc.
Cuando nos comunicamos verbalmente recurrimos a ciertas unidades de un
código que nos permiten expresarnos. La unidad lingüística por excelencia, con
significado tanto para un emisor como para un receptor, es el signo lingüístico. Este signo es una
entidad síquica (el referente tiene una representación real en nuestra mente) que consta de dos caras: un
concepto (o significado) y una imagen acústica (o significante), que están
íntimamente unidos y que se reclaman recíprocamente. Por ejemplo, en el signo
lingüístico “casa”, podemos distinguir un significado: “edificio para habitar”,
y un significante: cada uno de los fonemas que componen la palabra “casa” y
que, en la escritura, son reemplazados
por los grafemas: /casa/. Como te puedes dar cuenta, el significado pertenece al plano del contenido (la idea o concepto
que se quiere transmitir), mientras que el significante
corresponde al plano de la expresión (los sonidos que pronunciamos o las
grafías que escribimos).
Ahora bien, dependiendo de la intención que se tenga o del fin
concreto que se pretenda alcanzar, el lenguaje adoptará diferentes funciones comunicativas.
Función apelativa: Si el lenguaje se emplea para provocar una
reacción o modificación en la conducta del interlocutor.
Función expresiva o emotiva: Cuando el mensaje se centra en el emisor,
en la expresión de su estado de ánimo.
Función referencial o
representativa: Si el
mensaje tiene por objetivo comunicar conceptos, ideas, acontecimientos, hechos.
Cuento de hada (cuento) Alejandro
Jodorowski
Una rana que lleva una corona en la cabeza le dice a un señor:
“Béseme, por favor”. El señor piensa: “Este animal está encantado. Puede
convertirse en una hermosa princesa, heredera de un reino. Nos casaremos y seré
rico”. Besa a la rana. Al instante mismo
se encuentra convertido en un sapo viscoso. La rana exclama, feliz: “¡Amor mío,
hace tanto tiempo que estabas encantado, pero al fin te pude salvar!”.
Actividad: Leer el microcuento del escritor chileno Alejandro
Jodorowski “Cuento de hada” y
determinar las funciones comunicativas presentes en el texto.
Observa las siguientes oraciones, prestando especial atención a las
palabras destacadas y luego responde:
- La
señora –enfurecida porque el viejo ve-
no le da limosna.
- Hijo
mío, ve darle limosna a ese
pobre ciego.
- Me has pretendido engañar,
¡miserable!
- ¡Mira
qué bonitos colores tiene ese haz
de luz!
- ¿No es
mucho mejor que haya pretendido
engañarla que ser ciego verdaderamente?
- Mi amigo
casi siempre halla lo que
busca.
- ¿Qué
relación puedes establecer entre las palabras destacadas?
- ¿Presentan
alguna dificultad?
Las palabras que aparecen destacadas en las oraciones son homónimas, pues presentan coincidencia
en la escritura y/o en la pronunciación, pero poseen distinto significado. En
otras palabras, dos o más términos son homónimos cuando tienen el mismo
significante, es decir, coinciden en la forma,
aunque transporten significados
totalmente diferentes. La diferencia de significado se debe a que provienen
(etimológicamente) de dos palabras distintas. Dentro de la homonimia, se
distingue a su vez entre:
Homófonos: Palabras de idéntica pronunciación, pero
de distinta grafía. Por esta razón, la ortografía es fundamental para
establecer la precisión de la forma de la palabra y no confundirla con otra.
Por ejemplo: pollo/poyo, vaca/baca, vacilo/bacilo, etc.
Homógrafos: Palabras que se escriben y pronuncian de
manera exactamente igual, pero que tienen distinto significado. Por lo mismo,
el sentido dependerá del contexto u oración en que la palabra aparezca. Por
ejemplo: amo (dueño, propietario) y amo (del verbo amar), banco (asiento) y
banco (entidad financiera).
- Practica
lo aprendido construyendo una oración con cada uno de los siguientes
homógrafos u homófonos (si no los conoces, búscalos en el diccionario):
Sierra/sierra – vello/bello – asta/hasta –
acervo/acerbo – abrazar/abrasar – bienes/vienes – rebelar/revelar – sabia/savia
– barón/varón.
1.
Historia de las comunicaciones
2.
Funciones de los medios masivos de comunicación
1.
Historia de las comunicaciones
La era de las comunicaciones
¿Qué sería del mundo de hoy si no existiesen medios de difusión y
comunicación masivos? ¿Cómo nos mantendríamos informados? ¿Cómo sabríamos de la
existencia de las diferentes culturas, de los distintos países? ¿De qué modo
nos enteraríamos de hechos e ideas de interés público? ¿Cómo tendríamos una
noción e imagen de lo que pasa en el mundo? Probablemente, si no contásemos con
los medios de comunicación de masas, viviríamos rodeados de una gran
incertidumbre y desconocimiento. Porque es a través de estos que lo seres
humanos tenemos innumerables opciones para acceder al mundo. Gracias a ellos
podemos ser testigos directos de lo que pasa en todo el mundo; ellos nos
proveen constantemente de información y, con una rapidez increíble, divulgan
acontecimientos próximos y remotos. Además, llevan a cabo un servicio de
difusión cultural de gran importancia.
En los tiempos que corren, los medios de comunicación de masas han logrado
expandirse hasta un punto en que influyen en cada uno de nosotros, lo que
parece constituir un signo de nuestras sociedades modernas. Han penetrado en la
mayoría de los hogares y, cada vez más se han incorporado en la vida cotidiana
y se han ido afianzando en todos los ámbitos: políticos, culturales, sociales,
educacionales, etc. Las sorpresas deparadas por la tecnología han llevado a
muchos pensadores a sostener que vivimos en la era de las comunicaciones, pues,
de uno u otro modo, a todos nos afectan los grandes y revolucionarios cambios
que han tenido lugar en las comunicaciones.
Pero, ¿qué son y qué finalidad persiguen estos medios que prestan
innumerables servicios a la comunidad? Los medios de comunicación de masas son
vehículos de difusión necesarios e imprescindibles para el progreso cultural y
social de los pueblos; son instrumentos capaces de transmitir, desde un punto
determinado de emisión, gran cantidad de información para muchas personas,
situadas a distancia y separadas entre sí. En otras palabras, los medios
masivos de comunicación son instrumentos capaces de informar con prontitud
sobre hechos e ideas de interés público a destinatarios remotos y heterogéneos;
acercan a personas que viven en sectores separados y proporcionan compañía y
entretención. Para ello, se valen de diversos códigos comunicativos: lingüístico
(modalidad oral o escrita), audiovisual, etc.
Prensa, radio, televisión y la red Internet son algunos de los medios de
comunicación de todo tipo, tenemos constancia inmediata e, incluso, simultánea
de sucesos y eventos ocurridos en cualquier parte del mundo; se nos muestran
avances técnicos y científicos, se ofrecen noticias, documentos de arte,
música, cine, deportes, juegos y todo tipo de opiniones. Y es que cualquier
actividad humana que despierte la curiosidad de hombres y mujeres recibe algún
tratamiento en estos medios.
2. Funciones de los medios
masivos de comunicación
¿Cuáles son las funciones de
los medios masivos de comunicación?
La función primordial que socialmente tienen encomendada los medios es la
de informar. Los medios masivos de comunicación son productores de información
y, en este sentido, persiguen las siguientes finalidades:
·
Informar: Objetiva y eficazmente, sobre asuntos que la
sociedad demanda como principal objetivo. Lo ideal es que no se aprecien
subjetividades en la elaboración de las noticias, en el tratamiento de los
temas ni en el modo de transmitirlos.
·
Lúdica o de entretenimiento: Algunas emisiones y transmisiones de los
medios de comunicación tienen como objetivo distraer y entretener al público.
Por ejemplo, determinadas secciones de prensa y programas radiales y
televisivos que introducen apartados de humor se destinan al esparcimiento del
público receptor.
·
Formar opinión: En ocasiones, los medios de comunicación masivos
deben desempeñar una labor de guía explicativa; para ayudar al receptor a
comprender en profundidad los temas, analizan e interpretan la información
transmitida, emitiendo opiniones y juicios valorativos sobre ella. La idea es
entregar orientaciones para interpretar y formarse un criterio sobre el mundo
que nos rodea. Es innegable que los medios influyen en la percepción de la
opinión pública (a través de la denuncia, la búsqueda del impacto emocional o
la adopción de una perspectiva muy determinada, por ejemplo) y contribuyen a
promover la acción entre el público seguidor. Piensa si no, por ejemplo, en las
diversas campañas de acción social que se llevan a cabo por la televisión, el
periódico o la radio. Pero, también, pueden formar opinión en un sentido
negativo, al llevar a cabo una tarea propagandística con la pretensión de
atraer adeptos a una a una determinada causa.
Como es de suponer, el poder de atracción y la influencia que ejercen los
medios de comunicación de masas son enormes. Dirigidas a un público masivo, sus
transmisiones pueden difundirse rápidamente a un gran número de espectadores en
el mundo entero, influyendo en las opiniones y costumbres de los receptores.
Estos medios informan, educan y entretienen. Por lo mismo, hoy en día, cuando
los medios de comunicación tienen un poderoso impacto entre el público, los
receptores de los mensajes deberíamos estar preparados para asumir con un
espíritu abierto y en sentido crítico todo el cúmulo de información que
recibimos.
Actividad: Consultar diversas fuentes de información (libros, revistas,
periódicos, red Internet, etc.) e investiga acerca de uno de los siguientes
temas. Luego exponer tus descubrimientos frente al curso.
a) El aporte de los medios chilenos a la
cultura.
b) La socialización a través de los medios de
comunicación de masas.
c) Influencia de la televisión en la
estructuración del tiempo libre.
d) El sensacionalismo periodístico como
problema ético.
3. El libro y sus partes
Portada: Editorial, autor, título, imagen relativa al tema del libro.
Contraportada: Breve resumen del libro, foto de autor(a), biografía de
autor(a).
Datos editoriales: Nombre de la editorial, derechos de la edición
(copyright), número de inscripción, créditos, año y lugar de impresión,
derechos editoriales.
Texto: Número de página, nota al pie de página.
- La conversación: una forma de comunicación
En la conversación estamos ante una situación comunicativa, en la que
existe la conciencia y la intención de expresar algo. Y es que la comunicación
es eso: un emisor (alguien) transmite un mensaje (algo) a un receptor (alguien)
de un modo consciente y voluntario. Emisor, mensaje y receptor son los tres
factores básicos que intervienen en todo acto de comunicación.
- Elementos de la
comunicación
A continuación te presentamos el esquema de la comunicación que postuló el
lingüista Roman Jakobson:
EMISOR-----------------------------------------MENSAJE-----------------------------RECEPTOR
CONTEXTO: Aquello a lo cual se refiere el mensaje (el tema, el referente,
el asunto sobre el cual versa la conversación).
CANAL: Medio por el que se transmite el mensaje y que permite establecer y
mantener la comunicación entre el emisor y el receptor. Es decir, se refiere al
canal físico, vehículo o medio, y a la conexión sicológica entre el emisor y el
receptor, que les permite entrar y permanecer en comunicación. De acuerdo con
el medio en el que se transmite el mensaje, la comunicación se clasifica en
audio-oral, visual o escrita, y táctil o háptica.
CÓDIGO: Sistema convencional de símbolos y de reglas que permite que un
mensaje pueda ser codificado o producido y decodificado o interpretado. En
otras palabras, el mensaje que se quiere entregar ha de ser transformado en
señales conocidas también por el receptor.
Ahora que ya conocemos todos los factores que intervienen en una situación comunicativa,
podemos definir la comunicación como el proceso mediante el cual un emisor
transmite a un receptor un mensaje que se refiere a un asunto determinado
(contexto), utilizando unas señales conocidas por ambos (código) y mediante un
canal que permite la conexión física y síquica entre emisor y receptor
(contacto).
¿Cómo comprendemos los mensajes?
En el proceso de comunicación abarca dos etapas: la emisión (codificación)
y la recepción del mensaje (decodificación):
- Codificación: Proceso complejo que consiste en la
transformación o traducción del mensaje en señales capaces de ser
percibidas por el receptor o destinatario. Es el emisor, como fuente y
transmisor, quien debe transformar el mensaje en señales perceptibles por
medio de un código. En la comunicación lingüística el mensaje se codifica
utilizando un código lingüístico.
- Decodificación: Proceso complejo que consiste en la
transformación en mensaje de las señales percibidas por el receptor. Es el
receptor, como destinatario del mensaje ya codificado, quien a su vez debe
volver a transformar las señales percibidas en mensaje.
El texto literario se construye con la misma materia que utilizamos para
comunicarnos diariamente: las palabras. Por esta razón, la literatura constituye
una forma especial de comunicación.
Características del acto
comunicativo literario
- Comunicación
diferida: La comunicación se produce y concretiza en el acto mismo de la
lectura, es decir, tiempo después de su emisión (a veces incluso siglos después).
- Comunicación
en ausencia: El emisor (autor del mensaje) está ausente. Por esta razón,
el lector (receptor) debe actualizar la comunicación plurisignificante y
ambigua. Todas las referencias están sólo en el texto.
- Comunicación
compleja: Los textos literarios (mensaje) trascienden la mera finalidad
práctica de comunicación y se transforman en una comunicación compleja,
llena de vacíos y valores semánticos flotantes que el lector debe
descubrir e interpretar.
El velero en la botella (fragmento de teatro) Jorge Díaz
Las cortinas se descorren
lentamente. Un salón recargado de cosas superfluas. No entra ni un poco de luz
por las ventanas cubiertas con pesadas cortinas. Mobiliario heterogéneo. Sobre
una mesa al centro hay un velero dentro de una botella. En un rincón, a la
izquierda, un transmisor de radio aficionado con una antena que recorre el
cuarto antes de salir por la ventana. El padre está sentado inmóvil frente al
transmisor. Las dos tías son “exactamente iguales”. Están de pie, inmóviles, espalda
con espalda. Sólo está iluminado David en primer plano al costado derecho.
Mientras habla mirando al público la escena gris de atrás, en penumbra, está
absolutamente inmóvil.
