Modulo pluridisciplinare

Dürer, un umanista europeo

 

Punti di forza:

·        Innovazione curricolare

·        Rafforzamento dei curricoli

·        Dimensione europea dell’insegnamento

·        Educazione plurilingue

 

Destinatari: studenti del 3° e/o del 4° anno della scuola secondaria di 2° grado

Discipline coinvolte: italiano, tedesco, storia dell’arte, inglese, matematica

 

  1. sequenza: lezione frontale introduttiva, tenuta a più voci dai docenti delle varie discipline coinvolte. Chiave di lettura: Dürer come umanista europeo, artista poliedrico, in continuo dialogo con le più diverse tradizioni culturali e a sua volta creatore di modelli innovativi capaci di creare tradizione.
  2. sequenza: Web quest: la ricerca guidata su Internet, preparata dai docenti in una fase di progettazione comune, è condotta dagli studenti in piccoli gruppi o a coppie, su questi punti chiave:

1.       Dürer e l’umanesimo

a.       Dürer nel contesto storico politico

b.      Dürer e gli intellettuali della sua epoca

2.      I viaggi in Italia di Dürer

a.       Dürer e l’eredità italiana

b.      L’influenza di Dürer sulla pittura italiana

3.      Dürer e la prospettiva

4.      La dimensione religiosa – anche non ‘ortodossa’ - in Dürer

5.      Dürer e la matematica

 

  1. sequenza: Presentazione dei risultati. Gli studenti sono liberi di scegliere la modalità di presentazione: poster, power-point, breve conferenza, ancor meglio se all’interno di un evento che coinvolge la scuola come istituzione aperta al territorio. Un’ulteriore idea è quella di invitare gli studenti SSIS all’evento
  2. sequenza: Lavoro disciplinare approfondito -  e differenziato per livelli di competenza nella lingua tedesca – nelle singole discipline coinvolte. Opportunità di a) innovazione curricolare: segmenti CLIL e b) rafforzamento dei curricoli (Dürer è poco o niente affatto contemplato nei tradizionali programmi di storia dell’arte in vigore nei licei italiani). Obiettivo: rafforzamento del sapere linguistico plurilingue e, più precisamente, acquisizione degli strumenti linguistico-comunicativi per poter procedere, da una semplice descrizione delle immagini, a un’analisi stilistico formale dell’opera d’arte
  3. sequenza: Visita della mostra alle Scuderie del Quirinale, con due modelli che si completano a vicenda:

·        visita guidata con l’esperto, potenziata dal lavoro preparatorio svolto nei gruppi e nelle plenarie

·        momento di approccio diretto all’opera, con scelta da parte del singolo studente di approfondire l’esame di una particolare, autonomamente e indipendentemente dal tema scelto nel gruppo di lavoro per web quest e presentazioni

 

 

Gruppo di lavoro: Maria Luisa Caputo, Ilena Cervone, Anna Maria Curci, Stefania Deon, Costantino Della Bruna, Andreina Di Vittori, Margit Knor, Emanuela Mancuso, Carroll Mortera, Bernardina Rago, Grazia Zagariello

 

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